小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力

陸英鳳

摘要：當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本仍采用傳統(tǒng)方式教學(xué)，即一個(gè)黑板、一支粉筆，有時(shí)融入些現(xiàn)代化元素在內(nèi)，教學(xué)方式單一，特別是對(duì)學(xué)生的閱讀能力不重視，造成現(xiàn)有小學(xué)生閱讀能力低下的情況。為改變這一情況，本文在分析閱讀對(duì)小學(xué)生重要性的基礎(chǔ)上提出了提升學(xué)生閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀能力 提升

在基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)語(yǔ)文是一項(xiàng)必修科目，也是所有學(xué)科的基礎(chǔ)。而閱讀能力作為一項(xiàng)必要技能，是人們對(duì)書面語(yǔ)言閱讀、理解的能力，也是小學(xué)語(yǔ)文的重要構(gòu)成，在一定程度上可反映出學(xué)生的語(yǔ)文水平。所以在現(xiàn)有的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一定要特別注意對(duì)學(xué)生閱讀能的培養(yǎng)，讓他習(xí)慣閱讀、愛(ài)上閱讀、堅(jiān)持閱讀，讓閱讀成為了他們未來(lái)學(xué)習(xí)其他科目的墊腳石。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力重要性

（一）有利于學(xué)生理解、鞏固知識(shí)

無(wú)論是英文也好，中文也好，每一種語(yǔ)言都有自己的特點(diǎn)，其句子間有著一定的邏輯聯(lián)系，且在語(yǔ)言組織方面也相應(yīng)的規(guī)律。而閱讀可以理清這些邏輯與規(guī)律，讓我們更好掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展閱讀方面的培養(yǎng)，可以加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的文字、詞語(yǔ)、句子的理解。對(duì)學(xué)生而言，理解力是需要在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上讀出句子，并理解句子的意思，在大腦中將知識(shí)經(jīng)過(guò)分析、判斷、比較后將句子或文章的意思體會(huì)。從另一角度說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生理解力高低為判斷閱讀能力的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好語(yǔ)言表達(dá)力

閱讀可極好培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中可以利用課堂教學(xué)的每個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以口頭形式對(duì)文章所出現(xiàn)的句子、詞語(yǔ)解釋，或?qū)ξ恼赂鱾€(gè)段落以及主要內(nèi)容開(kāi)展概括，采用課上討論的方式讓班里的每一個(gè)學(xué)生均可把自己的意見(jiàn)表達(dá)。以此鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，并且激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、提高學(xué)生閱讀能力的方法

（一）以興趣作為引導(dǎo)，讓學(xué)生能真正愛(ài)上閱讀

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓他們能真正學(xué)習(xí)好一門課，最重要的是讓他們愛(ài)上這門課，這就是我們所說(shuō)的“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。處在小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維是以感性為主，對(duì)自己所興趣的事會(huì)有著極大的熱情，因此教師可以掌握好小學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們找到閱讀的興趣，常與他們分享閱讀的體會(huì)，并在閱讀中獲得思想與情感。

例如，當(dāng)前小學(xué)非常愛(ài)玩的一款游戲《王者榮耀》，很多家長(zhǎng)和教師都將這游戲視為“毒瘤”，認(rèn)為小學(xué)生將精力放在游戲里，浪費(fèi)了時(shí)間與精力，不利于學(xué)生成長(zhǎng)。其實(shí)，凡事都有兩面性，教師只要利用好學(xué)生對(duì)《王者榮耀》的興趣，也能提升他們的閱讀能力。這款游戲是多人對(duì)抗游戲，很多人物都是出自于真實(shí)歷史，每個(gè)人物身上都有故事，這些故事有真實(shí)的，有非真實(shí)的，但都是值得去讀一讀的。如《扁鵲治病》這一課就是如此，游戲中也有一個(gè)人物是扁鵲，可以通過(guò)這樣的方式，激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓他們?nèi)ラ喿x有關(guān)扁鵲的故事，再融入到課文中，自然激發(fā)起了他們對(duì)閱讀的熱情。

（二）打造良好的、寬松的閱讀環(huán)境

環(huán)境是否良好，對(duì)學(xué)生的閱讀來(lái)說(shuō)影響極大，好的環(huán)境能讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，提升閱讀的積極性。例如，教師可收集一些和課程內(nèi)容有關(guān)的信息，可通過(guò)多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們說(shuō)出自己的理解、認(rèn)識(shí)。良好的環(huán)境還可調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官，讓學(xué)生尤如置身于文章環(huán)境的感覺(jué)。

如在學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》一課時(shí)，可以讓學(xué)生跟著課文的內(nèi)容一起走，把文章里的內(nèi)容用多媒體的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，配上優(yōu)美的音樂(lè)，為學(xué)生打造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

（三）掌握正確閱讀方法

對(duì)于學(xué)生而言，閱讀方法不能只局限在課堂內(nèi)，而是應(yīng)該拓展至課外生活中。因此，需要教會(huì)學(xué)生正常的閱讀法：

第一，選擇書籍。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨哪些書籍是對(duì)他們學(xué)習(xí)有幫助的，而哪些書籍暫不合適在這個(gè)年齡段閱讀。作為教師要做好監(jiān)督，為學(xué)生選擇合適他們閱讀的書籍。例如，如少兒科普、地理常識(shí)、歷史故事、童話寓言、名人軼事等，且生詞較少、難易適度、內(nèi)容豐富、篇幅適當(dāng)。

第二，摘錄。選擇好書后開(kāi)始閱讀，要知道是帶著目的性去閱讀的。那就是通過(guò)閱讀這本書，能學(xué)習(xí)到什么。并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好筆記本，將書中所看到了優(yōu)美句子記錄。將這些句子“揉碎”了，再重新整合到一起，變成自己的東西。

第三，略讀。當(dāng)閱讀一本書或文章時(shí)，先要進(jìn)行略讀，即是大概過(guò)目文章的內(nèi)容，第一次讀時(shí)只要掌握好文章的中心思想即可。

第四，細(xì)讀。第二次閱讀時(shí)就要細(xì)細(xì)品味文章里的每一個(gè)句子，要明白文章的內(nèi)涵，進(jìn)一步深入理解。

通過(guò)這樣的閱讀方法，相信學(xué)生在閱讀時(shí)能更加細(xì)心，也能提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的水平的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，小學(xué)語(yǔ)文閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，每一位教師都應(yīng)該給予足夠的時(shí)間與精力去教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生能在課堂內(nèi)、課外都愛(ài)上閱讀，并勤于閱讀，讓他們的語(yǔ)文成績(jī)能得到進(jìn)一步提升。

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（作者單位：吉林省東遼縣渭津鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint