聲勢律動在音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

張萍

摘 要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到極大的改善，隨之而來的是人們對于美和藝術(shù)的追求，而這種藝術(shù)性培養(yǎng)的最佳時期，應(yīng)該是孩童時期。在九年義務(wù)教育階段，音樂課程的設(shè)置，對學(xué)生音樂藝術(shù)性的啟發(fā)起著極大的作用。而在進行基礎(chǔ)的音樂教學(xué)時，需要廣大的音樂教師在教學(xué)中通過對聲勢律動的應(yīng)用，提升學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，真正了解音樂的魅力。

關(guān)鍵詞：聲勢律動；音樂教學(xué)；藝術(shù)培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0166-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.105

音樂對于陶冶人的情操、開啟人的心智極為重要，而在接受音樂熏陶的時候，人們還能夠?qū)⒆陨淼钠渌芰σ策M行更高等級的提升，例如審美、學(xué)習(xí)等。在進行教育深化改革的大背景下，對于音樂課程的教學(xué)要求也需要進行改革，需要教師在面向全體學(xué)生時，要充分了解每一個學(xué)生的特點，注重對每一個學(xué)生的個性化教育。這就需要每一位音樂教師在進行音樂課程教學(xué)時，重視聲勢律動的應(yīng)用，使學(xué)生能夠充分地感受音樂的魅力，將每個學(xué)生的音樂素養(yǎng)乃至藝術(shù)素養(yǎng)都提升到一定的高度。這就要求音樂教師能夠從更多的角度和方面展開聲勢律動的教學(xué)，從而更加高效地提升音樂課堂的授課質(zhì)量。

一、聲勢律動教學(xué)方法概述

對于聲勢律動教學(xué)方法，可以這樣理解，就是將身體當(dāng)成樂器，發(fā)出種類多樣的聲音，這也能夠使其表現(xiàn)形式變得多樣化。所謂的聲勢，不需要使用任何高難度的方法，或者是晦澀難懂的概念，甚至都不需要用到任何樂器，就能夠讓每一個學(xué)生在不同的環(huán)境中自然而然地使用出來[1]。在具體的教學(xué)中，通過對聲勢的聯(lián)系，能夠很好地將學(xué)生的各種相關(guān)能力進行提升，使其音樂基礎(chǔ)得到長足的發(fā)展。

二、分析聲勢律動在音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）通過游戲的方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感

對于不同的音樂，其包含的旋律是不盡相同的[2]。在進行音樂課程的講授時，教師應(yīng)該從整體角度對音樂進行分析，將音樂的特點進行充分的了解，再對聲勢律動進行巧妙的應(yīng)用，使學(xué)生對音樂主旋律的領(lǐng)悟能力達到一定的高度。

例如，對學(xué)生的節(jié)奏感進行培養(yǎng)時，教師可以在音樂課堂上展開音樂接龍的游戲。這就需要學(xué)生能夠跟緊教師的課堂節(jié)奏，及時對相應(yīng)的節(jié)奏進行模仿。通過這種愉快的教學(xué)情境，通過全身心的投入對音樂進行感受，在此過程中產(chǎn)生對音樂作品的全新認識。在音樂接龍游戲過程中，教師需要起到一個引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用，按照班上每個學(xué)生不同的音樂感受能力，進行有針對性的教導(dǎo)。教師還應(yīng)該隨時對學(xué)生進行思維層面的鼓勵，使學(xué)生能夠做到突破自我，大膽創(chuàng)新，通過動作的不斷轉(zhuǎn)變，將教學(xué)的效果進行提升。

（二）通過節(jié)奏模仿法，提升學(xué)生的音樂辨識力

在實際的音樂教學(xué)過程中，經(jīng)常需要運用到不同專業(yè)的知識，這就需要教師能夠切實做好學(xué)生音樂辨識能力的提升工作。教師在采用聲勢律動教學(xué)模式進行教學(xué)時，經(jīng)常會用到節(jié)奏模仿的方法，就是通過對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其能夠?qū)γ坎恳魳纷髌返牟煌c進行良好的感知，并且對不同的音樂節(jié)奏進行模仿，更好地提升學(xué)生對不同節(jié)奏的感知能力，從而對音樂作品能有更好的理解。

（三）通過靈活運用聲勢律動，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣

對于聲勢律動教學(xué)方法的應(yīng)用，需要教師能夠很好地把握音樂作品的特點，從而巧妙地將聲勢律動融入到教學(xué)中，再利用體態(tài)律動對相應(yīng)的音樂作品進行呈現(xiàn)，使得教學(xué)的氣氛更能吸引學(xué)生的興趣，使每個學(xué)生都很快地融入到課堂教學(xué)中來。

例如，教師先根據(jù)本節(jié)課程音樂教材的節(jié)奏特點，選擇比較輕松、愉快、優(yōu)美的音樂，導(dǎo)入本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生能夠快速掌握新知識點非常有幫助，在學(xué)生對音樂興趣逐漸增強的過程中，不斷提升起對音樂的感知能力[3]。當(dāng)教師開始播放音樂時，可以引導(dǎo)學(xué)生跟著節(jié)奏做簡單的拍手打拍子動作，既能夠使課堂的氣氛活躍起來，也可以讓學(xué)生在一種愉快、放松的氛圍下對音樂進行感受。與此同時，教師再進行一些關(guān)于發(fā)聲、節(jié)奏等各個方面的指導(dǎo)，在潛移默化中對學(xué)生的音樂技能進行培訓(xùn)。另外，教師還可以在音樂教學(xué)中加入舞蹈的元素，充分體現(xiàn)出舞蹈所帶來的激情。還可以向?qū)W生展示一些舞蹈中能夠體現(xiàn)規(guī)律性和節(jié)奏性的具體動作。教師一定要確定其中的重點以及難點，使學(xué)生的律動練習(xí)得到強化，通過開始的簡單舞蹈動作，逐漸深入，這對于學(xué)生感受音樂作品的獨特魅力和深厚感情能起到至關(guān)重要的作用。

（四）對音樂作品進行意境層面的欣賞，提升學(xué)生心境的感受能力

營造意境的方式有很多，而音樂則是其中效果最為明顯的方法之一。如果想要更好地感受音樂的魅力，就應(yīng)該做到將自身的心境和音樂的意境進行緊密的結(jié)合。教師通過對聲勢律動的運用使學(xué)生對音樂的意境進行良好的體會，從而更好地提升心境的感受能力[4]。比如，通過對《在希望的田野上》這首音樂作品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受人們對生活的美好向往，以及對祖國的熱愛之情。學(xué)習(xí)《豐收歌》這首音樂作品時，教師先對學(xué)生進行幾個簡單的動作教授，像是“割麥子”“收莊稼”等，讓學(xué)生通過聲勢律動，切實地體會勞動人民進行勞作時的艱辛，以及收獲時的喜悅，這也將會對學(xué)生熱愛勞動的精神進行充分的培養(yǎng)。

通過以上的闡述可以看出，聲勢律動對于音樂教學(xué)能夠起到極大的影響。首先，這種音樂教學(xué)方法能夠很好地轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)狀態(tài)，將理論知識和教學(xué)實踐有機結(jié)合起來，將教師和學(xué)生的角色進行轉(zhuǎn)換，從而提升學(xué)生的自我探究能力。在充分利用好聲勢律動的前提下，更好地展示出音樂作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生對音樂的理解能力不斷增強，從而更好地感知音樂的韻律美感。

參考文獻：

[1] 楊運生.聲勢律動在音樂教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].成才之路，2017（5）：37.

[2] 鈔藝娟.淺議在音樂教學(xué)中對于聲勢律動的應(yīng)用[J].戲劇之家，2015（22）：206.

[3] 史琦.聲勢律動在音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016（5）：168.

[4] 朱男.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教師，2016（28）：70.endprint