巧用微課，突破小學數(shù)學教學“瓶頸”

韓明存

摘 要：利用微課進行教學，指的是在教學過程中將教學內容濃縮成短短幾分鐘的視頻，在課堂上利用視頻的播放來輔助教學。當下，多媒體信息技術在教學過程中的應用越來越廣泛，利用微課進行教學已成為主流教學方法。

關鍵詞：小學數(shù)學；巧用微課；促進學生發(fā)展

當下，科學技術不斷進步，多媒體信息技術在教學過程中的應用越來越廣泛，利用微課進行教學已成為主流教學方法。利用微課進行教學，指的是在教學過程中將教學內容濃縮成短短幾分鐘的視頻，在課堂上利用視頻的播放來輔助教學。微課能夠向學生直觀地呈現(xiàn)出學習的重點和難點內容，最重要的是它能夠將抽象的知識變得形象生動，因此，利用微課進行教學，突破教學瓶頸，不僅受到教師的廣泛青睞，同時也被大部分學生所喜愛和接受。具體來說，在小學數(shù)學教學過程中，我們可以從以下幾方面著手利用微課進行教學。

■一、課前預習，利用微課做向導

學生在學習數(shù)學知識的過程中，可能會遇到各種各樣的問題，這些問題在一定程度上影響著學生學習能力的提升，同時也成為教學的瓶頸。作為一名小學數(shù)學教師，應當充分調動學生在學習數(shù)學時的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。預習是一個重要的環(huán)節(jié)，在預習過程中做好功課，能夠讓整體教學過程變得更加有效。但是因為小學生年齡小，數(shù)學活動經(jīng)驗較少，導致他們在自主預習環(huán)節(jié)往往沒有明確的方向。缺乏方向的預習是達不到預期效果的，如果在預習過程中利用微課來作向導，可以有效提升學習的預期效果，幫助學生按照正確的順序和方法進行預習。

例如在開展混合運算教學的時候，為了有效提高學生的預習效率，筆者將本節(jié)課的知識重點設計為微課視頻，并在課堂的前段進行播放。這樣做的目的是為了讓學生了解這節(jié)課的重點內容，在預習的時候能夠有明確的目標和方向。視頻中呈現(xiàn)出學生的預習導向，首先引導學生初步明白“在同級混合運算中，應從左往右依次計算”的道理；其次引導學生要通過翻閱教材來了解同級運算的運算順序以及脫式計算的書寫；最后引導學生要養(yǎng)成先審題后計算的好習慣。視頻中的這三個要求就是學生在學習過程中的目標，相信做到這三點，就能讓學生打好學習混合運算這部分知識的基礎。除了在微課視頻中展示預習的目標和方向之外，筆者還在視頻里面插入了一些相關舊知，比如呈現(xiàn)了如下題目：16+9+8=，32-10-6=，25+20-10=，48-8+17=。蘇霍姆林斯基說：“在我看來，教給學生借助已有的知識去獲取新知識，這是最高的教學技巧之所在?！弊寣W生通過觀看此微課視頻，利用舊知來為學習混合運算做好鋪墊，可有效加強新舊知識之間的聯(lián)系。

在課前預習的環(huán)節(jié)中，利用微課視頻作為向導，能夠有效提升學生在預習過程中的效率。一直以來，學生在自主學習的過程中缺乏方向，是令教師頭疼的問題，現(xiàn)在有了利用微課進行教學的方式，相信能為教師帶來更加理想的教學效果。

■二、課堂學習，利用微課述內容

教學數(shù)學必須遵循學生認知規(guī)律和學生成長規(guī)律，小學生的思維方式簡單直接，這對于學習數(shù)學這門邏輯性、抽象性較強的學科來說，有一定的阻礙。在教學過程中，很多教師都抱怨學生無法按照自己的教學節(jié)奏去思考問題，其實這種現(xiàn)象很正常，因為有些教師認為非常簡單的知識在學生的眼里是難以理解的。為了在課堂教學過程中能夠由淺入深、深入淺出地傳授教學內容，我們可以將那些無法直觀表達的數(shù)學知識利用微課呈現(xiàn)出來，這樣一來，既可以解決實際問題，又能夠提高整體教學效率。

筆者在開展分數(shù)除法的教學之前，首先對教材進行了仔細分析。這節(jié)課的教學重點在于如何引導學生探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，難點在于運用分數(shù)除以整數(shù)的方法來解決一些實際問題。為了讓學生能更好地理解這一課的內容，闡述相關數(shù)學知識，筆者在微課視頻中設計了這樣一個情境：把一張紙的■平均分成兩份，每份是這張紙的幾分之幾？把一張紙的■平均分成三份，每份是這張紙的幾分之幾？為了能夠直觀地呈現(xiàn)出這節(jié)課的內容，筆者在視頻中展示出這樣的片段：現(xiàn)在有一張白紙，紙上畫了一個被平均分成七份的圓，現(xiàn)在這個圓中有四份是被涂了顏色的。當筆者向大家提出第一個問題的時候，絕大部分學生能夠說出■這個答案，但是當提出第二個問題的時候，幾乎無人能說出正確答案。因為一張紙的■被平均分成三份，很多學生不知道如何去分。此時視頻中利用不同種顏色的線畫出了■的■部分，學生恍然大悟，隨即筆者展開了分數(shù)除以整數(shù)的教學。

在課堂教學的過程中，利用微課來輔助教學，往往能夠起到事半功倍的效果。那些無法用簡單的語言呈現(xiàn)出來的數(shù)學知識，在微課視頻中變得更加生動、形象，學生理解起來也更加簡單了。

■三、課后復習，利用微課來鞏固

實際上，在教學過程中很多教師都會忽略課后復習這一環(huán)節(jié)，因為大家覺得復習應該是學生自己在課外進行的事情，但其實復習鞏固是教學中不可或缺的一部分。尤其對于小學生來說，他們能否做到有效復習，關鍵在于教師如何去組織引導。教師可以利用微課來突破復習教學的瓶頸，在微課視頻中為學生總結歸納出一些有效的復習方法，并且可以適當?shù)夭迦胍恍┯腥さ牧曨}，讓復習環(huán)節(jié)變得更加生動。這樣一來，不但能夠提高學生的復習效率，鞏固學生已經(jīng)學過的知識，還能夠讓整體教學過程變得更加完整。

在學習完方程的相關知識之后，筆者利用微課視頻帶領學生進行復習鞏固。首先筆者在視頻中向學生展示一些解方程的初步方法和步驟，第一部應當先寫“解”，然后再寫等號，并且根據(jù)等式的基本性質來解方程；當遇到稍微復雜的方程時，要先進行計算，將方程化成簡單的式子；解出答案之后還要將答案代入方程中進行檢驗，看是否正確。一起復習完解方程的方法技巧之后，為了加強學生對這部分知識的運用能力，筆者在視頻中展示了一些趣味小問題，讓學生根據(jù)解方程的方法來解決這些問題。如：兩個工程隊共有100人，如果從甲隊調20人到乙隊，兩個工程隊的人數(shù)就一樣多，兩個工程隊原來各有多少人？在學生的主動探究和筆者的科學引導下，大家共同寫出了這道題的解決方案：首先要設某一隊的人數(shù)有x人，比如設甲隊有x人，那么乙隊的人數(shù)就是（100-x）人，再根據(jù)題中已有的數(shù)量關系，列出方程：x-20=（100-x）+20，這樣的方程計算起來有一定難度，但是仍有不少學生得出甲隊有70人，乙隊有30人。

利用微課視頻帶領學生進行復習，對于學生整體學習效率的提升，有著至關重要的作用。通過視頻引導，學生鞏固了所學的知識，并對數(shù)學知識有了更加深刻的理解，這樣一來，學生的數(shù)學思維能力也得到了提高。

總而言之，微課視頻在教學過程中的應用十分廣泛，無論是在課前預習環(huán)節(jié)，還是在課后復習環(huán)節(jié)，抑或是在教師的講授環(huán)節(jié)，我們都可以利用微課視頻來更加直觀、生動地呈現(xiàn)出數(shù)學知識的本質，促進學生在數(shù)學學習上有更好的發(fā)展。endprint