財(cái)經(jīng)類專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

楊海光 孫金冬

摘要： 在財(cái)經(jīng)類專業(yè)中推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是應(yīng)用型院校教育發(fā)展轉(zhuǎn)型的必然，是促進(jìn)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要手段。通過分析工學(xué)結(jié)合模式下的財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院工商管理學(xué)院與和君集團(tuán)合作辦學(xué)為例，探索工學(xué)結(jié)合模式下財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性發(fā)展與實(shí)踐，為財(cái)經(jīng)類專業(yè)提出更加切合實(shí)際的人才培養(yǎng)建議。

Abstract： The promotion of work-study integration talents training mode in finance and economics specialty is the necessity for the development of education in applied colleges and is the necessary means to promote the cultivation of high-quality and highly-skilled applied talents. Through the analysis of the status quo of the cultivation of financial talents under the work-study integration mode， taking the cooperation of Guangxi University of Finance and Economics and Hejun Group as an example， this article explores the innovative development and practice of financial and economic professionals training model under the combination of work and study， so as to provide practical personnel training suggestions for the financial professionals.

關(guān)鍵詞： 工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式；財(cái)經(jīng)類專業(yè)

Key words： work-study integration；talent training model；finance and economics specialties

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）12-0227-02

0 引言

“工學(xué)結(jié)合”是建立在校企合作的基礎(chǔ)之上，充分利用校內(nèi)外的教育環(huán)境和資源，將課堂理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合在一起的教育模式?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，將“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”作為職業(yè)教育的發(fā)展任務(wù)。國(guó)務(wù)院辦公廳在2017年12月5日印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中指出：“積極調(diào)動(dòng)企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)先行先試，促進(jìn)供需對(duì)接和流程再造，構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制”。

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式能將理論知識(shí)與崗位技能相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生做出正確的職業(yè)規(guī)劃。很多應(yīng)用型財(cái)經(jīng)院校已認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要性，但是，如何在財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中做到工學(xué)結(jié)合，許多經(jīng)驗(yàn)還有待進(jìn)一步探索?；凇肮W(xué)結(jié)合”理念下財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，可以從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、實(shí)踐課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式方法、校企合作等方面入手。

1 財(cái)經(jīng)類專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系發(fā)生了深刻的變化。財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)明確地指向就業(yè)崗位，但不少院校的人才培養(yǎng)過于注重學(xué)生理論知識(shí)的掌握，對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)還不夠重視。高校在人才培養(yǎng)過程中與政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等聯(lián)系不夠密切，對(duì)行業(yè)的真正需求不夠了解，專業(yè)人才培養(yǎng)方案尚未能完全契合應(yīng)用型人才成長(zhǎng)特點(diǎn)的要求，與市場(chǎng)需求、職業(yè)需求和能力培養(yǎng)要求尚存在脫節(jié)。人才培養(yǎng)方案彈性不足，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為主要形式的應(yīng)用型人才培養(yǎng)制度沒有真正建立，行業(yè)、產(chǎn)業(yè)參與人才培養(yǎng)過程融合度不高。

1.2 實(shí)踐課程設(shè)計(jì)不合理

基于工學(xué)結(jié)合理念構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)是財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，而多數(shù)財(cái)經(jīng)院校的實(shí)踐教學(xué)體系亟待完善和優(yōu)化，用人單位直接參與課程設(shè)計(jì)的力度不夠，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)。財(cái)經(jīng)類專業(yè)理論課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)主要存在的問題有：課程知識(shí)陳舊，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容脫離財(cái)經(jīng)工作實(shí)際；實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)學(xué)分所占比例偏低，專業(yè)應(yīng)用能力較低；忽視課程之間的聯(lián)系與銜接，課程之間內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象較多，某些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容前后課程沒有銜接好。

1.3 實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行不到位

實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三方面。財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要問題有：實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要；教師的教學(xué)方式和方法未能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求；專業(yè)課程運(yùn)用真實(shí)任務(wù)、真實(shí)案例教學(xué)的覆蓋率較低。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)主要問題有：實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、設(shè)施陳舊，無法充分滿足開展財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要；實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果有待提高；校企合作實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)實(shí)效及持續(xù)性有待大力增強(qiáng)。專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要問題有：無法統(tǒng)一安排所有畢業(yè)生進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，無法對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督；實(shí)習(xí)考核方法不夠科學(xué)，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定較隨意?？傮w而言，財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。

1.4 校企合作深度不夠

財(cái)經(jīng)類院校與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系不夠密切，企業(yè)參與人才培養(yǎng)工作過程融合度不高。校企合作的內(nèi)容和合作的形式較簡(jiǎn)單，沒有多少實(shí)質(zhì)性的成效。對(duì)不少財(cái)經(jīng)類院校來說，校企合作僅限于在少數(shù)企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，企業(yè)僅僅提供實(shí)習(xí)崗位。即便如此，實(shí)習(xí)基地并不重視和關(guān)注學(xué)生技能的獲得，沒有把培養(yǎng)學(xué)生作為自己不可推卸的責(zé)任，沒有配備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)效果難以得到保障；校企合作共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案、企業(yè)參與實(shí)踐課程教學(xué)和指導(dǎo)的程度不高，校企合作過程中缺少健全的工學(xué)結(jié)合制度、校企合作機(jī)制，使得校企合作變得徒有其表，并未達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2 基于“工學(xué)結(jié)合”理念下財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

2.1 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和行業(yè)、企業(yè)對(duì)專業(yè)人才提出的新要求，探索校企合作的人才培養(yǎng)模式長(zhǎng)效機(jī)制，充分發(fā)揮產(chǎn)教研在人才培養(yǎng)中的協(xié)同作用，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的生產(chǎn)、管理、服務(wù)等方面的應(yīng)用型人才。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院要求在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和優(yōu)化過程中，應(yīng)以深度的校企交流合作為基礎(chǔ)，通過專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法創(chuàng)新、考核方法創(chuàng)新，形成具有指導(dǎo)性和操作性強(qiáng)的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院工商管理學(xué)院與北京和君集團(tuán)合作，率先在工商管理專業(yè)導(dǎo)入廣財(cái)-和君項(xiàng)目“四四二”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以市場(chǎng)需求、職業(yè)需要為核心，以能力培養(yǎng)為主線，以實(shí)踐體系為主體的新型人才培養(yǎng)體系模式，成效顯著。

2.2 創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐課程體系

工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須緊緊圍繞應(yīng)用型人才的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，使財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生具備未來工作崗位所需的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)以課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)為實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)，校外實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)為延伸，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為基礎(chǔ)，行業(yè)專家為實(shí)訓(xùn)教學(xué)主體的實(shí)踐教學(xué)體系。

廣財(cái)-和君在實(shí)踐課程方面的合作和創(chuàng)新主要有以下幾點(diǎn)：一是聯(lián)合開發(fā)課程，目前已開發(fā)完成《管理學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、“菜鳥集訓(xùn)”就業(yè)服務(wù)教學(xué)包、“紅色管理學(xué)”、“文化研修”德育教學(xué)包等多個(gè)課程；二是共同開發(fā)管理咨詢教學(xué)案例，目前已成立13個(gè)案例項(xiàng)目小組；三是開放和君商學(xué)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，共享和君商學(xué)課程；四是師資培訓(xùn)，目前共有24名廣財(cái)教師赴京接受和君商學(xué)培訓(xùn)，安排教師到企業(yè)掛職鍛煉。

2.3 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合的教學(xué)情境是通過分析工作崗位性質(zhì)和實(shí)際工作任務(wù)和流程，將真實(shí)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程知識(shí)技能點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)場(chǎng)景、教學(xué)手段進(jìn)行改革。隨著慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課等教學(xué)方式方法的應(yīng)用，引發(fā)了對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，尤其是隨著大量網(wǎng)絡(luò)公開慕課平臺(tái)的建立，對(duì)財(cái)經(jīng)類院校推行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提供了良好契機(jī)?？梢越柚谶@些平臺(tái)，將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移至課下，而在課堂上則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?？筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活使用企業(yè)參觀、情景模擬、案例教學(xué)、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目教學(xué)、工作過程導(dǎo)向式教學(xué)、崗位實(shí)習(xí)和以賽促教等教學(xué)方式和手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作崗位需要的有效銜接，更好地培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)性。

廣財(cái)-和君在實(shí)踐教學(xué)方面的合作和創(chuàng)新主要有：一是成立廣財(cái)-和君卓越教學(xué)中心，制定針對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的《SCL理念下的課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)策略》提升計(jì)劃；二是融合雙方資源舉辦重大教學(xué)活動(dòng)，共同舉辦企業(yè)發(fā)展論壇、廣西總裁班、和君教學(xué)周、黑馬集訓(xùn)、菜鳥集訓(xùn)等教學(xué)和交流活動(dòng)；三是圍繞實(shí)踐課程和專業(yè)實(shí)操環(huán)節(jié)，和君商學(xué)派一線咨詢師親臨授課，輔以“前導(dǎo)-游學(xué)-工作室”模式，強(qiáng)化實(shí)踐效果；四是共建優(yōu)質(zhì)實(shí)踐基地，其中包括匯冠股份（300282）、威創(chuàng)股份（002308）、乾照光電（300102）、和君商學(xué)（831930）、柳工股份（000528）等上市公司。

2.4 構(gòu)建校企雙主體人才培養(yǎng)模式

財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開行業(yè)和企業(yè)的參與和支持。工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要根據(jù)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)崗位需求現(xiàn)狀安排教學(xué)活動(dòng)，財(cái)經(jīng)院校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，密切聯(lián)系企業(yè)，爭(zhēng)取財(cái)經(jīng)行業(yè)、企業(yè)在設(shè)備、技術(shù)、師資、管理等方面的幫助和支持，探索符合校企雙方利益的辦學(xué)模式。

廣財(cái)-和君工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新及特色包括以下幾個(gè)方面：一是體制創(chuàng)新。校企合作聯(lián)合舉辦工商管理學(xué)院，創(chuàng)新辦學(xué)新模式，激發(fā)辦學(xué)活力，其中的廣財(cái)-和君工商管理班、新財(cái)子計(jì)劃是校企聯(lián)合共建的特色鮮明的項(xiàng)目；二是教學(xué)理念創(chuàng)新。借助和君商學(xué)13年先進(jìn)的管理咨詢及辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借助數(shù)千個(gè)中國(guó)本土真實(shí)案例，培育中國(guó)商業(yè)思維，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、方法及理念；三是教學(xué)手段創(chuàng)新。采用SCL（以學(xué)生為中心）教學(xué)法，同時(shí)輔以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、分組討論及項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)，以本土商學(xué)案例為題材，開展真實(shí)商業(yè)環(huán)境教學(xué)；四是管理創(chuàng)新。和君商學(xué)派人員駐點(diǎn)我校，參與班級(jí)的教學(xué)組織、學(xué)生管理及文化建設(shè)，雙方對(duì)合作項(xiàng)目進(jìn)行全過程、全領(lǐng)域管理，包括人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、招生、教學(xué)、實(shí)踐基地建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)推薦及質(zhì)量控制等；五是教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。引進(jìn)更切國(guó)情的商業(yè)課程，導(dǎo)入和君商學(xué)總裁班、行業(yè)班、董秘班及創(chuàng)業(yè)班等部分課程。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，校企共同開發(fā)財(cái)經(jīng)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)得到財(cái)經(jīng)基本能力、財(cái)經(jīng)基本技能和職業(yè)綜合素質(zhì)的全面訓(xùn)練。

3 結(jié)語及建議

“工學(xué)結(jié)合”模式下財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展與實(shí)踐的研究，是社會(huì)發(fā)展到一定階段，對(duì)人才培養(yǎng)要求提高的必然趨勢(shì)。廣財(cái)-和君協(xié)同育人的深度校企合作平臺(tái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)人才培養(yǎng)的全流程共同進(jìn)行應(yīng)用型改造和創(chuàng)新，形成校企合作共贏長(zhǎng)效機(jī)制，成為廣西乃至全國(guó)校企合作人才培養(yǎng)模式的典范。

建議政府制定優(yōu)惠政策，對(duì)和高校建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系的企業(yè)，在稅收、財(cái)政資金補(bǔ)貼等方面給予一定的政策傾斜，鼓勵(lì)企業(yè)積極主動(dòng)地尋求和高校進(jìn)行深度合作。

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