初中語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

甘彩霞

摘要：初中語文課堂的學(xué)習(xí)受眾多為處于青春期的少年，這個時期的學(xué)生心智尚不夠成熟，語文課堂有必要發(fā)揮重大育人作用，幫助青少年構(gòu)建正確對待問題的態(tài)度，激勵青少年養(yǎng)成勤于思考，善于發(fā)問，勇于擔(dān)責(zé)。本文主要研究初中語文課堂教學(xué)中對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，首先對當(dāng)前初中語文教學(xué)課堂中存在的問題進(jìn)行了梳理，接著提出了初中語文課堂教學(xué)問題意識培養(yǎng)的策略，最后對本文的研究做出了總結(jié)和展望。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);問題意識

引言：問題意識是近年來教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新名詞，代表了一種新的教育理念和教育思潮。過去的教學(xué)和教育環(huán)節(jié)往往過于唯分?jǐn)?shù)論，學(xué)生被迫參與刷題潮流，小鎮(zhèn)做題家層出不窮。很多學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)問題、整合問題、解決問題的意識和能力。問題意識強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，勤于思考，多做實踐。與其他學(xué)科不同，語文學(xué)科承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生人際溝通能力和語言表達(dá)能力、想象能力等學(xué)生的軟實力的培養(yǎng)，學(xué)生的語文真實水平和學(xué)習(xí)天賦很難通過一張試卷客觀評價。因此在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、整合問題、解決問題的關(guān)鍵能力，遠(yuǎn)比一張高分語文試卷更加高效。

1初中語文課堂教學(xué)問題意識培養(yǎng)存在的問題

一方面，語文課堂教學(xué)目標(biāo)偏離。長期以來，初中語文教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)答題范式，教學(xué)課堂的主要內(nèi)容是分析試題的出題角度和答題套路，很多教師和學(xué)生都偏離了語文教育教學(xué)的本質(zhì)。這在一定程度上造成學(xué)生口語交際能力和文字表達(dá)能力的缺失，高分低能的學(xué)生群體逐漸增加。另一方面，部分教師對于在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的認(rèn)識不夠，實踐不深。很多教師把課堂上的提問和課下的作業(yè)解決作為培養(yǎng)問題意識的重要體現(xiàn)，沒能真正準(zhǔn)確地認(rèn)識到問題意識對學(xué)生精神人格，前途命運(yùn)的關(guān)鍵性作用，過于看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績和考試分?jǐn)?shù)。

2初中語文課堂教學(xué)問題意識培養(yǎng)的策略

2.1構(gòu)建鼓勵提問的教學(xué)情景

培養(yǎng)學(xué)生問題意識，關(guān)鍵在于為學(xué)生營造出敢于發(fā)問的環(huán)境。中國傳統(tǒng)教學(xué)過程中師生之間過于嚴(yán)肅的關(guān)系，導(dǎo)致很多學(xué)生對授課教師有莫名的恐懼感，有很多學(xué)生即使有疑問通常也不敢提出，久而久之，造成學(xué)生思想上的懶惰和教師授課能力的停滯不前，這對于教和學(xué)的雙方都是不利的。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)少一些答題手段，多一些語言交際和文筆抒發(fā)。為打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在的弊端，語文教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身主觀能動性，承擔(dān)責(zé)任，為學(xué)生構(gòu)建一個平等互助，開放有序的語文教學(xué)課堂，做到與學(xué)生真正的亦師亦友，通過語言、實物、心理等多層面著手對激勵學(xué)生勤于思考，善于發(fā)問。

2.2引導(dǎo)學(xué)生分析與拆解問題

合理的提問環(huán)境和教學(xué)情景構(gòu)建后，學(xué)生們必定會產(chǎn)生很多不同視角和層面的問題。教師如何解決這些問題對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)非常重要。語文教師要強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵過程就是識別問題，解決問題。教師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)們提供分析和拆解問題的基本框架，與學(xué)生合作共同完善該分析框架，最終使得每個人的框架有所不同但各具特色。有人說，發(fā)現(xiàn)問題的過程就已經(jīng)將問題本身解決了一半，因此培養(yǎng)學(xué)生分析和拆解問題的能力十分重要。例如，在語文教學(xué)環(huán)節(jié)尋找文章主旨的過程中，語文教師就可以將常見的篇章結(jié)構(gòu)，主旨句隱藏位置等教給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)這種分析和拆解問題的框架成效，最終實現(xiàn)將分析和拆解問題的能力內(nèi)化在心中。

2.3倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題

不同的人解決問題所采用的方法策略有所不同，解決不同問題適用的方法也有所差異。語文教師應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)環(huán)節(jié)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)構(gòu)建獨(dú)立解決問題能力的重要性，多舉身邊生活發(fā)生的一些學(xué)生較容易理解的實例。實例教學(xué)是最容易激發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)專注力的方式之一。通過實例教學(xué)，教師用如果…那么…的邏輯，對同一問題采取不同解決方法產(chǎn)生的后果向?qū)W生闡明利弊，讓學(xué)生體味到解決問題的重要性和困難度。

3 結(jié)束語

發(fā)現(xiàn)并解決問題的利處不止在于問題本身，它有助培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和調(diào)動資源化解困難的實踐能力。問題意識對助力學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)進(jìn)步和國家現(xiàn)代化建設(shè)大有裨益。語文學(xué)科作為最適于長期培養(yǎng)學(xué)生問題意識的關(guān)鍵教學(xué)二陣地，應(yīng)當(dāng)主動承擔(dān)起這一重大責(zé)任，培養(yǎng)出學(xué)生堅定的問題意識，為他們構(gòu)筑人生長河中最關(guān)鍵的能力。相信，隨著社會的不斷進(jìn)步和教育教學(xué)有關(guān)機(jī)構(gòu)教育理念的不斷更新，問題意識的培養(yǎng)必將成為今后語文教學(xué)中的關(guān)鍵要素，以此為基本培養(yǎng)出學(xué)生也將更加卓越。

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