初中美術(shù)課堂水墨畫教學(xué)初探

張慧

[摘 要]初中階段的學(xué)生，由于受多種因素的影響，對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不斷減弱。初中美術(shù)的學(xué)習(xí)可以幫助這一階段學(xué)生樹立起正確的審美情趣和價(jià)值觀，在學(xué)生健康成長過程中發(fā)揮重要作用。為發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的最大價(jià)值，教師可在初中美術(shù)課堂中引入水墨畫教學(xué)，利用材料呈現(xiàn)、方法整合、游戲介入、作品展示等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并通過特色水墨作品展示，讓學(xué)生感受水墨畫帶來的趣味。這一過程使學(xué)生逐漸樹立起學(xué)習(xí)美術(shù)的自信，進(jìn)而有助于全面提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]初中美術(shù)；水墨畫；教學(xué)策略

[中圖分類號] G633.95 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）33-0025-02

水墨畫是中國繪畫的代表，也是中國國畫，具有悠久的歷史，是中國傳統(tǒng)文化的精髓。在初中美術(shù)課堂中引入水墨畫教學(xué)，不僅符合新課程改革理念，而且與學(xué)生的成長認(rèn)知相一致。為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對水墨畫學(xué)習(xí)的興趣，教師可根據(jù)初中生心理和教材特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)策略，通過水墨材料呈現(xiàn)、方法技巧整合、多樣游戲介入、作品展示等途徑，最大限度發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生充分感受民族藝術(shù)的魅力，從而有利于學(xué)生綜合能力的提升。

一、水墨材料呈現(xiàn)，喚起學(xué)生參與熱情

初中生在小學(xué)時(shí)期接觸過水墨畫，在他們的印象中水墨畫材料就是筆、墨、紙、硯，沒有任何新鮮感。在初中美術(shù)課堂中開展水墨畫教學(xué)，教師需要緊跟時(shí)代步伐，為水墨畫材料增添新的元素，可以給學(xué)生介紹新材料在水墨畫中的運(yùn)用，比如水粉、丙烯、水彩、云母粉等材料，讓學(xué)生感知水墨畫材料的豐富性，并對新材料作品進(jìn)行展示，以突顯水墨畫豐富的畫面效果。這樣的方式，使學(xué)生的參與熱情高漲，對接下來的課堂教學(xué)起到了極大的促進(jìn)作用。

對于人教版初中美術(shù)八年級上冊《詩書畫印的完美結(jié)合》這節(jié)課，多數(shù)教師把它當(dāng)成欣賞課，讓學(xué)生通過對作品的欣賞，了解中國山水畫的藝術(shù)特色，這樣導(dǎo)致學(xué)生對中國山水畫的認(rèn)知處于表面，參與創(chuàng)作的熱情不高。因此，這節(jié)課，教師跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅與學(xué)生欣賞精選的中國山水畫作品，而且為學(xué)生展示各種水墨畫材料，豐富學(xué)生的感知，喚起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。課堂展開后，教師為學(xué)生展示了幾幅經(jīng)典的中國古代山水畫，如《墨葡萄》《六君子圖》等，讓學(xué)生觀察這幾幅圖，找出其中的相似點(diǎn)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每幅圖都是詩、書、畫、印的完美結(jié)合。此時(shí)，師生一起感知中國畫的發(fā)展、構(gòu)圖、意境以及其與西方繪畫的區(qū)別等。在學(xué)生有了初步感知后，教師為學(xué)生呈現(xiàn)創(chuàng)作中國畫的傳統(tǒng)材料，如毛筆、紙、墨水、硯臺、印章等，然后讓學(xué)生以小組為單位，去觀察、嘗試，給學(xué)生鼓舞與啟迪，激發(fā)學(xué)生的動手欲望。隨后，教師呈現(xiàn)結(jié)合水粉創(chuàng)作的水墨畫，使學(xué)生興致更高，對中國畫的探究欲望更強(qiáng)烈，從而達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

在這一教學(xué)案例中，教師一改傳統(tǒng)授課方式，不僅讓學(xué)生欣賞中國畫，又注重引導(dǎo)學(xué)生對中國畫的材料進(jìn)行感知。學(xué)生欣賞之后，定會想知道這么有意境的中國畫是由什么材料創(chuàng)作出來的。教師及時(shí)的呈現(xiàn)，喚起了學(xué)生參與中國畫繪制的熱情，教學(xué)效果較好。

二、水墨方法整合，拓展學(xué)生學(xué)科視野

水墨畫有許多固定的畫法，復(fù)雜且要求較高，比如用筆就可以分為中鋒、側(cè)鋒、順鋒等，墨法就有積墨、淡墨、潑墨等。這些豐富多彩的水墨畫法對于初中生來說，理解和掌握都有一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，教師要摒棄程序化作畫套路，針對教材和學(xué)生實(shí)際，整合多樣的水墨畫法，以一兩種為突破，側(cè)重讓學(xué)生體驗(yàn)用毛筆表現(xiàn)點(diǎn)、線、面的感受，體會宣紙的特殊效果，體驗(yàn)?zāi)母伞?、濃、淡變化，拓展學(xué)生的學(xué)科視野，使學(xué)生更好地掌握水墨畫的知識和技能，為以后的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如《獨(dú)樹一幟的中國畫》這節(jié)課是讓學(xué)生對中國畫中的花鳥畫展開學(xué)習(xí)，上課伊始，教師利用大屏幕呈現(xiàn)著名的花鳥畫作品，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣，并拉近學(xué)生與花鳥畫的距離。然后，教師讓學(xué)生想一想與梅花有關(guān)的詩句。學(xué)生紛紛吟詠相關(guān)詩句，并從詩句中體會梅花的魅力。這時(shí)，教師結(jié)合自己先畫好的梅花水墨畫，給學(xué)生講解畫梅花的技巧，邊講解邊現(xiàn)場示范。比如畫梅花的花瓣比較有講究，以點(diǎn)表現(xiàn)，利用筆尖在紙上迅速起落，一筆一瓣，不拖泥帶水，同時(shí)花瓣可分為深淺兩種，花蕊則用到線條……作畫階段，先展示教師的作品，讓學(xué)生臨摹，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，只能讓學(xué)生臨摹一個(gè)枝干和一朵花。學(xué)生臨摹之后，教師利用多媒體展示梅花的圖片，讓學(xué)生觀察后，在自己的畫中融入自己的內(nèi)心感受，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

在這個(gè)教學(xué)案例中，教師從中國畫其中一個(gè)領(lǐng)域花鳥畫切入，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐繪畫中，領(lǐng)略水墨畫的精彩。特別是以梅花為教學(xué)重點(diǎn)，教師在示范中，講解畫梅花的技巧，讓學(xué)生對用筆和墨法有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)知，并使用臨摹、寫生等方法，強(qiáng)化學(xué)生的繪畫技巧，大大拓展學(xué)生視野。

三、水墨游戲介入，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)作情趣

在講述水墨畫技巧之后，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)行積極實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。如果讓學(xué)生自己根據(jù)實(shí)物或者想象展開作畫，很顯然沒有競爭意味，沒有良好的互動效果，學(xué)生的思維打不開，作畫熱情不高，創(chuàng)作出來的作品就會缺少生機(jī)。因此，教師可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)操作方式，在教學(xué)中引入多樣的游戲，比如小組限時(shí)競賽、師生添畫游戲、小組合作繪畫、全班學(xué)生合力完成同一幅畫等等。游戲樣式新穎，學(xué)生比較感興趣，定會開動腦筋，大膽創(chuàng)作。這樣的水墨畫課堂充滿活力，有利于提升學(xué)生對水墨畫的感悟能力。

如《寄情山水》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解、感悟山水畫，還要讓學(xué)生依據(jù)已掌握的山水畫的基本畫法，嘗試創(chuàng)作一幅山水畫。課堂教學(xué)中，為避免學(xué)生枯燥、單一的創(chuàng)作，教師可融入游戲元素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。課堂教學(xué)展開后，教師可利用多媒體讓學(xué)生對比自然山水和山水畫作品，使學(xué)生初步感知水墨山水畫的意境。接著教師演示創(chuàng)作山水畫，并對“三遠(yuǎn)法”、勾線、皴擦等給出重點(diǎn)講解，特別在教授樹的畫法時(shí)，讓學(xué)生觀察教師的用筆、用墨、構(gòu)圖等。隨后，課堂進(jìn)入創(chuàng)作階段，把學(xué)生分成6組，進(jìn)行15分鐘限時(shí)比賽，看哪個(gè)小組畫的樹更能展示出水墨畫的意境美。各小組全身心投入創(chuàng)作，有的學(xué)生提供思路，有的學(xué)生點(diǎn)葉點(diǎn)得比較好，小組學(xué)生發(fā)揮各自特長，創(chuàng)作趣味濃厚。

教師通過開展小組競賽活動，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情，各小組相互配合，創(chuàng)作水墨畫的興致高漲，課堂實(shí)效顯著。

四、水墨作品展示，提升學(xué)生美術(shù)品質(zhì)

成果展示是每節(jié)美術(shù)課都離不開的教學(xué)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自信的重要方法。初中生隨著年齡的增長，越來越不善于表達(dá)，因此教師在水墨作品展示環(huán)節(jié)中，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)作品的優(yōu)秀與不足，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與。通過學(xué)生自評、師生互評，使學(xué)生對自己的水墨畫方法、能力有一個(gè)較清晰的認(rèn)知。這樣才能在作品展示過程中，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到升華，并對水墨畫學(xué)習(xí)保持持久興趣。

如在《借物寓意》一課的教學(xué)中，師生一起體驗(yàn)寫意花卉的臨摹步驟，掌握用筆、用墨、用色等技能。學(xué)生自由繪制蘭花后，教師組織學(xué)生展示自己的作品。在展示環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生說說自己作畫的感受和收獲。教師與學(xué)生討論、點(diǎn)評這些作品，對于共性的問題，利用大屏幕集體點(diǎn)評、重點(diǎn)講解，與學(xué)生一起分析出現(xiàn)問題的原因，尤其在點(diǎn)染、運(yùn)筆等方面，加深學(xué)生對水墨畫畫蘭技法的領(lǐng)悟。教師可以把優(yōu)秀的學(xué)生作品張貼到班級宣傳欄上，使學(xué)生獲得成就感。

恰當(dāng)、及時(shí)的作品展示，是學(xué)生再一次學(xué)習(xí)、提高的過程，教師利用現(xiàn)場作品展示，給學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會，不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生水墨畫的表現(xiàn)技法，而且有助于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的不斷提升。

教師在初中美術(shù)課堂中實(shí)施水墨畫教學(xué)，要因地制宜、因材施教，不僅要讓學(xué)生對水墨畫產(chǎn)生創(chuàng)作興趣，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些水墨畫的繪畫技巧，更要讓學(xué)生大膽想象、創(chuàng)作，利用水墨畫展示自己的所想、所感，促進(jìn)自身更好地成長。教師要利用多元方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和積極性，使水墨畫教學(xué)達(dá)到最佳效果。

（責(zé)任編輯 柳 紫）