淺談職業(yè)教育的發(fā)展方向

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摘 要：我國的職業(yè)教育從上個(gè)世紀(jì)80年代初期到今天已經(jīng)走過三十多年，在發(fā)展過程中，發(fā)展的方向經(jīng)歷了不斷變化，可歸納為三個(gè)方向：就業(yè);升學(xué);比賽。到底哪個(gè)更是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的主要方向，作為一直從事職業(yè)教育的專業(yè)教師，談?wù)劸蜆I(yè)升學(xué)和比賽影響到每個(gè)職業(yè)學(xué)校發(fā)展方向的問題，到底職業(yè)學(xué)校應(yīng)該朝哪個(gè)方向發(fā)展才是正確的？

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 就業(yè)教育 對(duì)口升學(xué) 技能大賽

從職業(yè)教育起步開始，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人就一直非常重視職業(yè)教育，從朱镕基總理提出的：職業(yè)教育要面向市場，建立結(jié)構(gòu)合理、靈活開放、特色鮮明、自主發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，與勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)和技能，為促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)。到溫家寶總理明確提出：職業(yè)教育就是就業(yè)教育。到習(xí)近平主席提出：要樹立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。從黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)職業(yè)教育提出的希望和要求可以看出：職業(yè)教育就是就業(yè)素質(zhì)的教育。

一、就業(yè)教育

在職業(yè)教育開始的時(shí)候，職業(yè)教育還處在摸索期間，學(xué)校主要的想法就是讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)東西，將來可以找一份事情做，其實(shí)這種初始階段的想法是和后來提出職業(yè)教育就是就業(yè)教育相吻合的，隨著職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)，一部分學(xué)生可以找到與其在學(xué)校學(xué)的專業(yè)相吻合的工作，可以說：那時(shí)候職業(yè)教育就開啟了走向成功的模式。長沙市電子工業(yè)學(xué)校就是一個(gè)很典型的例子。學(xué)校在上個(gè)世紀(jì)80年代最先開辦的兩個(gè)電氣專業(yè)的班，大部分學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候找到了與其電氣專業(yè)相符合的工作，并且在后來的工作中有相當(dāng)一部分學(xué)生取得了非常不錯(cuò)的成就。根據(jù)學(xué)校調(diào)查長沙市目前的辦公室設(shè)備電器設(shè)備制冷設(shè)備的骨干成員，基本上都來自該學(xué)校的那批學(xué)生，當(dāng)然不僅僅是長沙電子工業(yè)學(xué)校，其實(shí)很多學(xué)校都有類似的情。學(xué)校本來應(yīng)該按照這樣的模式發(fā)展下去，為社會(huì)培養(yǎng)合格的優(yōu)秀的有一定專業(yè)技能的人才，但是隨著市場的發(fā)展情況發(fā)生了變化，2000年左右，很多學(xué)校因?yàn)槭艿奖旧項(xiàng)l件的限制，畢業(yè)的學(xué)生很難在本地找到相應(yīng)專業(yè)的工作，于是出現(xiàn)了大量的學(xué)生赴外地（主要是沿海珠江三角洲和長江三角洲等經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)）打工。2002年到2005年，我在長沙市電子工業(yè)學(xué)校招生就業(yè)科工作，三年時(shí)間每年要向這些地區(qū)送出幾百人。但就結(jié)果來說不是很理想，學(xué)生就業(yè)不穩(wěn)定，一般學(xué)生很難在外地企業(yè)工作超過半年。尤其是一些比較辛苦需要加班的企業(yè)，學(xué)生剛剛進(jìn)去，馬上就出來，曾經(jīng)蘇州工業(yè)園有一家企業(yè)，我們一百多學(xué)生去就業(yè)，不到一個(gè)月的時(shí)間差不多所有學(xué)生都回來了。相對(duì)來說，在本地一些企業(yè)就業(yè)要穩(wěn)定一些，尤其是本地一些比較好的企業(yè)。學(xué)生就業(yè)都比較滿意，當(dāng)時(shí)有一個(gè)制冷專業(yè)20多個(gè)學(xué)生在長沙遠(yuǎn)大空調(diào)公司工作，一直到現(xiàn)在20年了，學(xué)生都還在那里工作。職業(yè)學(xué)校在發(fā)展的道路上雖然在不斷前進(jìn)，但任然困難重重。學(xué)校要發(fā)展，學(xué)校何去何從？職業(yè)學(xué)校根據(jù)自身的情況，開發(fā)了不同的發(fā)展方向。

二、對(duì)口升學(xué)

其實(shí)對(duì)口升學(xué)不是什么新型事物，在職業(yè)學(xué)校剛剛出現(xiàn)的時(shí)候就有了，當(dāng)時(shí)在湖南，湖南師大等一批高校招收職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后回到職業(yè)學(xué)校從事職業(yè)教育工作。將優(yōu)秀的畢業(yè)生送到高校進(jìn)行深造任后再回到學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)該說這是我國大部分地區(qū)的職教模式，象湖南師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津職業(yè)技術(shù)學(xué)院這些高校每年為每個(gè)地區(qū)的職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀畢業(yè)生。這是學(xué)校的需要也是市場的需要。但是隨著對(duì)口升學(xué)的招生學(xué)校增加，出現(xiàn)了一種新的職教模式：學(xué)校全力以赴辦升學(xué)式樣的職業(yè)學(xué)校。這樣的學(xué)校和普通高中沒有什么區(qū)別，老師就上課復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試。湖南有一所職業(yè)學(xué)校的校長告訴我，在他們那個(gè)地方，他們是僅次于當(dāng)?shù)匾恢械膶W(xué)校，每年上千畢業(yè)生全部參加高考，本科上線不比一中差。湖南這樣的學(xué)校不少，尤其是一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后的地方，就是經(jīng)濟(jì)相對(duì)而言比較好的長沙市區(qū)有些學(xué)校也有向這方面發(fā)展或者傾斜的趨勢。

三、技能大賽

職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)技能賽現(xiàn)在越來越普遍了，市賽，省賽，國賽，年年有，各種形式層出不窮。職業(yè)學(xué)校通過職業(yè)技能賽來達(dá)到提高職業(yè)技能，提高學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，其目的是非常好的。職業(yè)技能大賽是我國職業(yè)教育領(lǐng)域的重大創(chuàng)新也是促進(jìn)職業(yè)教育向技能培養(yǎng)發(fā)展的重要手段，是促使職業(yè)教育改革發(fā)展的助推器，通過它可以培養(yǎng)選拔高素質(zhì)勞動(dòng)者和高水平技能型人才。作為長沙市一所國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校長沙市電子工業(yè)學(xué)校，多年來一直非常重視職業(yè)技能賽，每年都要參加各級(jí)部門的技能大賽，并且在市賽，省賽，國賽中都取得了優(yōu)異的成績。通過比賽學(xué)生技能得到提高，畢業(yè)后就業(yè)也很受用人單位的青睞，經(jīng)過技能大賽的學(xué)生基本可以做到 “首崗適應(yīng)、多崗遷移、可持續(xù)發(fā)展”。應(yīng)該說，職業(yè)技能賽是一件好事，但現(xiàn)在的技能大賽熱已經(jīng)走向極端化，使技能大賽與學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展相脫離，成為一部分職業(yè)學(xué)校爭名奪利的工具，浪費(fèi)了大量的人力和物力資源，沒有起到提升職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的作用。有些職業(yè)學(xué)校為了爭奪技能大賽的名次，教育本身應(yīng)有的職責(zé)不去盡責(zé)，為了獲得好的名次更是做出了很多教育本應(yīng)該不齒的齷齪動(dòng)作。

四、職業(yè)教育的發(fā)展方向

從目前來看，職業(yè)教育的發(fā)展方向可以歸納為三種：就業(yè)教育，升學(xué)教育，技能比賽教育。每一個(gè)學(xué)校會(huì)根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇自己的發(fā)展方向。但是就職業(yè)教育本身而言他的最終發(fā)展方向只有一個(gè)：那就是職業(yè)教育就是就業(yè)教育！這一點(diǎn)是毋容置疑的！國家發(fā)展職業(yè)教育的目的就是推動(dòng)和提高就業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀的就業(yè)者。當(dāng)然職業(yè)教育要持續(xù)發(fā)展離不開更多更優(yōu)秀的職業(yè)教育的老師，讓部分優(yōu)秀的學(xué)生通過深造進(jìn)入高校學(xué)習(xí)也是必須的，但升學(xué)對(duì)口教育對(duì)于任何一所職業(yè)學(xué)校而言只是職業(yè)教育的一部分，而不是全部，把一所職業(yè)學(xué)校辦為一所升學(xué)教育的學(xué)校絕不是一所合格的職業(yè)學(xué)校。技能比賽只能是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的一種補(bǔ)充，一種促進(jìn)，為了出名圖利，不惜一切代價(jià)去參加比賽獲得名次，本身就是對(duì)教育的一種褻瀆。真正好的職業(yè)教育應(yīng)該是以就業(yè)教育為本，采取校企合作的方式，讓少部分學(xué)生深造，通過技能比賽促進(jìn)學(xué)生技能提高，讓大部分學(xué)生成為：首崗適應(yīng)、多崗遷移、可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生，這才是職業(yè)教育的發(fā)展方向。