網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在日語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：信息化水平地不斷提升，為其有效應(yīng)用各個領(lǐng)域創(chuàng)造了基礎(chǔ)，在中職教育中，信息化教學(xué)逐漸成為一種新的教學(xué)模式。各個學(xué)校相繼建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，利用多媒體進(jìn)行授課，解決學(xué)生疑問。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生了解知識擴(kuò)寬了渠道，增大了學(xué)生了解知識的可能性，幫助學(xué)生深層次地了解所學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：信息化 日語教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

一、當(dāng)前日語教學(xué)現(xiàn)狀

我國改革開放取得了巨大成果，與世界各國的交流也越來越密切，其中，我國正在不斷改善與日本的關(guān)系，與其進(jìn)行多方面看合作，因此日語人才在當(dāng)今顯得至關(guān)重要。各個學(xué)校為了適應(yīng)社會的需求，紛紛開設(shè)日語課程，努力培養(yǎng)卓越的日語人才。并且由于日語本身的特色，吸引了眾多學(xué)子選擇日語課程。但是從我國目前的教育現(xiàn)狀而言，有關(guān)日語學(xué)習(xí)的教學(xué)資料有限，師資缺乏，導(dǎo)致愛好日語的學(xué)生不能得到較為優(yōu)越的教育。同時，英語作為我國教育目前最為重視的外語，其學(xué)習(xí)方式被眾多學(xué)子應(yīng)用于日語學(xué)習(xí)中，但是英語與日語相差較大，此種學(xué)習(xí)方法并不能有效幫助學(xué)生提升日語水平。伴隨著信息化技術(shù)水平的提升，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行日語教學(xué)已經(jīng)成為新時代的需求，是社會發(fā)展的必然趨勢。[1]

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的作用

1.資源豐富

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是一種新興的教學(xué)模式，它主要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)絡(luò)答疑。在傳統(tǒng)的日語教學(xué)當(dāng)中，也會利用網(wǎng)絡(luò)資源。但是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以將日語的碎片化知識集中化，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中獲得更多的日語知識。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以有效解決師資匱乏的現(xiàn)狀，缺乏日語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，可以隨時接觸到豐富的日語信息，同時，可以最大程度以學(xué)生為主。[2]

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力

我國目前最為重視的外語是英語，對于日語的關(guān)注可謂少之又少，大多數(shù)學(xué)習(xí)日語的學(xué)生缺乏較為深厚的基礎(chǔ)。而作為一種語言，日語的最大價值在于使用，因此，學(xué)生的聽說讀寫能力非常重要。而將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用于日語教學(xué)當(dāng)中，可以打破傳統(tǒng)資源教學(xué)的不足，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)日語之后，可以立即進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。并且由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺日語聽說讀寫訓(xùn)練的多樣性，可以在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣以及積極性。[3]

3.提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)片臺提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力主要是指其提升學(xué)生聽說讀寫的能力。聽力是對于語言的理解以及熟悉，在傳統(tǒng)的日語教學(xué)中，很多學(xué)生因?yàn)槁牪欢照Z而對其產(chǎn)生厭煩的情緒，學(xué)生因此注意力不能集中，所以傳統(tǒng)的日語教學(xué)存在較大的缺陷。但是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以有效解決這一問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在日語教學(xué)當(dāng)中會為學(xué)生準(zhǔn)備大量的視頻以及音頻，這樣學(xué)生在理解日語時便有了具體的故事背景，當(dāng)不能在很短的時間內(nèi)理解時，學(xué)生可以多次觀看視頻。另外，日語的閱讀能力也是至關(guān)重要的。學(xué)生只有從自己的口中閱讀日語，才可以把握日語文章的大意。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以為學(xué)習(xí)日語的學(xué)生準(zhǔn)備大量的閱讀資料。這些資料可以為學(xué)生了解日語習(xí)慣、日本的風(fēng)俗提供借鑒，學(xué)生可以在了解日語的過程中，對日本這個國家進(jìn)行了解。日語的說主要是指日語口語，強(qiáng)調(diào)日語在日常生活中的具體應(yīng)用。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行日語交流，以此鍛煉日語口語。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺會定期為學(xué)生布置一定的寫作任務(wù)，同時會有一些較好的日語寫作供學(xué)生借鑒。

三、網(wǎng)絡(luò)資源在日語教學(xué)中的應(yīng)用

1.提升學(xué)生總體日語水平

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺擁有較為豐富的教學(xué)資源，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺避免了教師書寫板書的時間，節(jié)省了課堂時間。同時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺利用PPT進(jìn)行日語知識地傳授，在一些關(guān)鍵的教學(xué)過程當(dāng)中還可以利用視頻進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提升課堂的生動性。同時，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的資源具有即時性的特點(diǎn)，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上可以隨時找到最新的日語消息，使學(xué)生的思維可以跟上日本國內(nèi)實(shí)際發(fā)展的歷程，同時為學(xué)生盡可能營造良好的日語學(xué)習(xí)氛圍。在這樣氛圍中，學(xué)生可以體驗(yàn)到日語學(xué)習(xí)的真實(shí)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，提高課堂效率，最終提高學(xué)習(xí)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中日語設(shè)置形式

第一，在教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)盡可能的在網(wǎng)絡(luò)上搜集較多的信息，盡量找一些學(xué)生較為感興趣的課題，同時為了提升學(xué)生在課堂上的注意力，教師應(yīng)在課下布置一定的教學(xué)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。第二，課上所用的PPT、視頻等教學(xué)資料，應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行傳播，使學(xué)生在課下可以自行下載。第三，要定期對學(xué)生進(jìn)行檢測，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺告知學(xué)生具體的檢測日期，以此來估計(jì)學(xué)生在一定時間內(nèi)對于日語知識的掌握程度。同時，為了使日語知識的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化，教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建立日語知識資料庫，當(dāng)學(xué)生需要下載資料時，可以自行到資料庫進(jìn)行下載，同時可以利用資料庫學(xué)習(xí)自身尚存的疑惑。需要注意的是，資料庫中的資料應(yīng)進(jìn)行分門別類，對聽、說、讀、寫四種需要鍛煉的能力進(jìn)行板塊區(qū)分，每一塊板塊都具備自身的特色，這樣學(xué)生在自身鍛煉時便更具針對性，取得的效果也會更好，同時也有助于學(xué)生自主能力地提升。

結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展和對人才培養(yǎng)要求的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)將會漸漸占據(jù)日語教學(xué)中的主導(dǎo)地位。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行日語教學(xué)，能夠使學(xué)生在培養(yǎng)日語能力的同時，知識面得到大大提高，同時也能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。雖然傳統(tǒng)日語教學(xué)受到了多方面的限制，但也不應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行完全的拋棄，只有將網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)模式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能使日語教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，高能力、優(yōu)秀的日語人才就將最終被培養(yǎng)出來。

參考文獻(xiàn)

[1]陳麗，李芒，陳青.論網(wǎng)絡(luò)時代教師新的能力結(jié)構(gòu)[J].中國電化教育，2003（04）：65-68.

[2]林君芬，余勝泉.關(guān)于我國網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀與問題的思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2001（01）：55-59+77.

[3]王玄里.網(wǎng)絡(luò)資源在日語教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].科技風(fēng)，2014（14）：220.

作者簡介

周鐵霞（1976.06—），女，漢，籍貫：浙江龍泉市，學(xué)歷：本科，研究方向：日語教學(xué)。