以人為本思想在小學(xué)教學(xué)管理中的運(yùn)用探討

孫維

摘 要：在新課改背景下，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理的需求，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，更符合新課改的要求，通過(guò)改革來(lái)提高教育水平、管理方式。新課改要求小學(xué)教育要做到以人為本，在符合學(xué)生身心發(fā)展的前提下完成教學(xué)工作。孩子作為祖國(guó)的未來(lái)，小學(xué)教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要實(shí)施以人為本的管理方法，增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)正確的三觀。本文研究目的在于如何小學(xué)教學(xué)管理中貫徹以人為本的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量.

關(guān)鍵詞：以人為本思想 小學(xué)教學(xué)管理 問(wèn)題研究

引言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生暴露出許多問(wèn)題，無(wú)法滿足社會(huì)需求，教育部門經(jīng)過(guò)不斷探索創(chuàng)新，在借鑒外國(guó)優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)和考慮自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，發(fā)展出許多新型管理模式，以人為本便是一種重要的管理模式。以人為本是對(duì)人性的尊重，目的在于讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，以人為本的小學(xué)教學(xué)管理理念既要體現(xiàn)在在學(xué)生的日常管理中，又要提前在教學(xué)中。

一、以人為本理念的含義

以人為本，是把人類的生存當(dāng)做根本，通俗化解釋就是說(shuō)教師要在教學(xué)管理中實(shí)行人性化管理。教師應(yīng)以學(xué)生為中心，以尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生為目標(biāo)，做到一切為了學(xué)生。以人為本的教學(xué)管理模式，并非說(shuō)全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是在采用傳統(tǒng)科層式組織結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，融合以人為本的教育理念，去掉傳統(tǒng)教學(xué)模式中的落后理念，使小學(xué)教育更好的發(fā)展。

二、小學(xué)教學(xué)管理目前存在的缺陷

1.落后的管理模式限制個(gè)性的發(fā)展

傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)管理模式呆板陳舊，一般由學(xué)校制定好后學(xué)校管理人員根據(jù)管理體制的細(xì)則進(jìn)行日常工作，這種單一的、僵化的管理體系束縛了教師個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)校失去了發(fā)展的活力。落后的管理體系也束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，在“填鴨式”教學(xué)模式中，學(xué)生會(huì)變成學(xué)習(xí)的機(jī)器，被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.過(guò)分要求學(xué)生成績(jī)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展

在素質(zhì)教育“唯成績(jī)論”的影響下，學(xué)生和家長(zhǎng)只關(guān)注成績(jī)的高低，尤其重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的成績(jī)，音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科淪為附屬學(xué)科，很多教師為了提高學(xué)生的主修課成績(jī)，甚至?xí)加闷渌颇康臅r(shí)間進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)是人生發(fā)展的重要階段，傳統(tǒng)的教育模式壓抑了學(xué)生好奇的天性，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的奴隸，這不利于促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，甚至可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的負(fù)面情緒。

3.社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)管理不協(xié)調(diào)

學(xué)校教育并不是單獨(dú)存在的，它存在于社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下;同樣，班級(jí)管理也不是單獨(dú)存在的，受學(xué)校校風(fēng)、發(fā)展方向影響很大。新時(shí)代的背景下，教師要看到社會(huì)學(xué)校對(duì)班級(jí)管理的影響力，要使班級(jí)管理工作更好地開(kāi)展，就需要社會(huì)學(xué)校的共同協(xié)調(diào)。

三、以人為本思想在小學(xué)教學(xué)管理中的應(yīng)用

小學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題促使教育者積極思考，創(chuàng)新教學(xué)管理方式。為了解決這些問(wèn)題，就要把以人為本的思想融入到小學(xué)教學(xué)管理模式中，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)踐：

1.堅(jiān)持以人為本的教學(xué)管理模式

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是小學(xué)教學(xué)管理模式的目標(biāo)，為了打破落后的教學(xué)管理模式，使僵化的教學(xué)模式變得靈活，就要堅(jiān)持以人為本的理念，鼓勵(lì)學(xué)生和教師都參與到其中，制定更符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)管理模式。教師要根據(jù)班級(jí)的情況，不斷調(diào)整教學(xué)管理方式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要給予教師和學(xué)生更多重視，推動(dòng)小學(xué)教育的健康發(fā)展。

以人為本的教學(xué)管理模式，重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)兩方面的關(guān)注，重視學(xué)生品德的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)揚(yáng)。比如在學(xué)生的生活方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成自己的事情。在學(xué)習(xí)方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、知行合一的品質(zhì)。在人際交往方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，做到誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)同學(xué)、不驕不躁。

2.建設(shè)以人為本的優(yōu)良校風(fēng)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要堅(jiān)持以人為本的人性化教育模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要試著全面放手，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新，為教師創(chuàng)新教學(xué)模式提供資源，以充足的時(shí)間實(shí)踐教師的新想法。教師在教學(xué)過(guò)程中，要看到學(xué)生身上的差異性，因材施教。在班級(jí)日常管理工作中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與到班級(jí)管理工作中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)管理工作更好開(kāi)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要建設(shè)以人為本的優(yōu)良校風(fēng)，并把這種文化推向社會(huì)。

3.堅(jiān)持以人為本的課堂教學(xué)活動(dòng)

教師要在課堂教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生的主體地位，要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制定符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，要及時(shí)了解并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑?，F(xiàn)代教育中的以人為本教育理念，就是要讓學(xué)生發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教師要給學(xué)生更多的思考空間，以循循善誘的方式引導(dǎo)學(xué)生的思考，教師不能限制學(xué)生的想象與聯(lián)想空間，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維很重要。總之，教師要做學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)人，不是以高高在上的姿態(tài)站在講臺(tái)上傳授學(xué)生知識(shí)，而是走到學(xué)生之中去，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育為本的目的。

4.使社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)管理和諧統(tǒng)一

班級(jí)是學(xué)校的組成部分，學(xué)校不能脫離社會(huì)而單獨(dú)存在，社會(huì)學(xué)校班級(jí)管理是相互聯(lián)系的有機(jī)整體。教育者應(yīng)該看到，社會(huì)風(fēng)氣對(duì)于學(xué)生的影響力，會(huì)影響到學(xué)生的態(tài)度、情感、三觀。學(xué)校不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)的地方，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)道德的重任，做好班級(jí)管理工作，不僅僅是教師的責(zé)任，還是社會(huì)、學(xué)校的責(zé)任。

結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)管理模式已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，教育者要看到傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的弊端，深化改革，堅(jiān)持以人為本的理念在小學(xué)教育學(xué)管理模式中的應(yīng)用。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，更要適合小學(xué)生的身心發(fā)展。教育者要在充分了解自身的前提下，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)管理模式，培養(yǎng)優(yōu)良校風(fēng)，堅(jiān)持以人為本的課堂教學(xué)活動(dòng)，做到社會(huì)學(xué)校班級(jí)管理的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育的健康發(fā)展。