激發(fā)興趣，活躍課堂

徐曉鵬

摘 要：數(shù)學并不像語文學科具有很強的趣味性和娛樂性，這個學科的抽象性和邏輯性使好多學生都望而卻步，這也給小學數(shù)學教師帶來了非常大的挑戰(zhàn)。那么如何提高小學生的學習興趣呢？針對這種情況提出了幾點體會，希望為同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;趣味教學;互動教學

在小學生的眼中數(shù)學就是一些數(shù)字和字母的組合再加上一些概念。為什么小學生會產(chǎn)生這樣的認知呢？小學生受到傳統(tǒng)教學方式的影響，體會不到學習數(shù)學的樂趣。因而小學數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，增強小學數(shù)學教學的趣味性，使小學生感受到學習的快樂，進而激發(fā)其學習的動力，提高教學的質(zhì)量。

一、游戲化教學，增強教學的趣味性

在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師可以通過游戲的方式讓學生動起來并學到知識和技能，同時教師也要關(guān)注學生在游戲中的體驗，使其在游戲的過程中獲得快樂，進而使他們學習數(shù)學更具有動力。

比如，我在講授蘇教版一年級上冊的“十以內(nèi)的加減法”時，就自行設(shè)計了名為“坐火車旅游”的游戲。首先，我在每張票上寫上三個計算題，答對的學生可以進車站，而答錯的同學只能等5分鐘后，重新答題。其次，我根據(jù)中國的省會設(shè)計了10個站點，上了火車的同學，會坐在“火車的座位”上，進行答題（有三道數(shù)學計算題寫在答題卡上）來獲取下車的權(quán)利，要求學生在3分鐘內(nèi)算出正確答案，才能轉(zhuǎn)乘下一站，假如未在規(guī)定時間內(nèi)答對，回到最初的站點，重新答題。看誰可以在最短的時間內(nèi)到達旅途的終點！我設(shè)計的游戲貼近學生的生活，他們一聽就懂，而且競賽式的游戲設(shè)置也激發(fā)了他們的求勝心理，所以學生被這種新奇卻又有趣味的教學模式吸引，積極地加入到了坐火車的游戲中。有的學生在坐上小火車后積極答題，最后到達了旅途的終點;有的學生雖然基礎(chǔ)能力差，但他們尋求好朋友的幫助，學會了計算的方法，同樣到達了終點。學生在這種有趣的游戲中，靈活運用所學的數(shù)學知識，解決“旅途”的問題并從中獲得了快樂，也使整體的教學質(zhì)量獲得了很大的提高。

二、巧用多媒體教學，使學生感受到數(shù)學的趣味

多媒體教學可以降低數(shù)學知識理解的難度，使學生感受教學的趣味性，因而教師可以在教學過程中巧妙地運用多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動思考，加深對一些基礎(chǔ)知識的理解。與此同時，教師也要適時地加以引導(dǎo)，使學生的思考更具有方向性，進一步提升教學的有效性。

比如，我在講授蘇教版五年級下冊“圓的認識”一節(jié)中，我首先問學生：“你們在生活中見到的車輪子是什么形狀的？”學生異口同聲地回答：“是圓的！”我說：“那為什么要設(shè)計成圓的而不是其他形狀的？你們可以結(jié)合自己的生活體會作答?！毙∶髋e起手說：“因為圓的沒有棱角，不會破壞公路！”我進一步引導(dǎo)性地提問學生：“坐在有棱角的輪子的車上，會感覺怎么樣？”順勢我就將自己利用多媒體設(shè)計的具有三角輪子的小車展示出來。小紅看到后，迅速地回答：“我們坐在這樣的汽車上會很不舒服，因為車子在上下顛簸！”我接著說：“為什么這輛車會上下顛簸呢？”我接著展示了下一張多媒體課件，里面注明了圖形中心到圖形邊的距離。小麗激動地說：“我發(fā)現(xiàn)了！因為圓的中心到圓邊的距離相等，在輪子轉(zhuǎn)動時不會顛簸?！蔽衣冻隽宋⑿φf：“你觀察得很仔細，也說得很正確！接著我就板書了圓，進行了授課。學生迅速也進入了聽課的狀態(tài)，他們?nèi)硇牡赝度氲搅藬?shù)學知識的海洋中，整堂課的教學氛圍特別好！

三、生活化教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

生活化教學可以很好地使學生聯(lián)想到自己的生活體驗，降低學生對于數(shù)學的排斥度，使學生更加積極地加入到教學活動中，加深學生對于數(shù)學的理解，提高學生學習數(shù)學的興趣，有利于更好地提高教學質(zhì)量。

比如，我在講授蘇教版三年級“克與千克”的概念時，運用生活化進行教學。首先，我準備了5袋500克的食鹽，學生被我課前的這些準備所吸引，都不知道我要做什么，所以上課的時候就格外關(guān)注我的動態(tài)。上課鈴響后，我問學生：“1千克大概有幾袋食鹽的重量？”有的學生回答：“5袋！”有的學生回答：“3袋！”學生對于這樣的問題回答得特別積極。我說：“你們可以上來看看，食鹽袋上有標注?！毙∶鞯谝粋€看到，就說：“原來一袋鹽才500克，我媽常說一袋鹽差不多一斤重，我以為一斤得多重呢！”我說：“你說得很正確，咱們平時說一斤就是500克！而1千克就是1000克，那是幾袋鹽的重量呢？”小明說：“2袋！”我讓學生按座次順序，依次走上講臺親自掂一掂，他們對于克的概念也有了更深的體會。我通過這種特變簡單操作的方式，吸引了學生學習數(shù)學的興趣，進而提升了整個課堂的教學效率。

小學生正處在學習的初級階段，教師在設(shè)計教學時要將數(shù)學的學科特點和學生的興趣愛好巧妙地進行結(jié)合，使他們在學習中獲得真正的快樂和成就感，提高了其學習興趣，促進了整體教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]閆會琴.淺議小學數(shù)學趣味教學中的“數(shù)學味”[J].學周刊，2016（17）.

[2]黃玉霞.淺談小學數(shù)學趣味教學的有效方式[J].數(shù)學學習與研究，2017（6）.

編輯 馬曉榮