徐曉鵬
摘 要:數(shù)學并不像語文學科具有很強的趣味性和娛樂性,這個學科的抽象性和邏輯性使好多學生都望而卻步,這也給小學數(shù)學教師帶來了非常大的挑戰(zhàn)。那么如何提高小學生的學習興趣呢?針對這種情況提出了幾點體會,希望為同仁提供參考。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;趣味教學;互動教學
在小學生的眼中數(shù)學就是一些數(shù)字和字母的組合再加上一些概念。為什么小學生會產(chǎn)生這樣的認知呢?小學生受到傳統(tǒng)教學方式的影響,體會不到學習數(shù)學的樂趣。因而小學數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式,增強小學數(shù)學教學的趣味性,使小學生感受到學習的快樂,進而激發(fā)其學習的動力,提高教學的質(zhì)量。
一、游戲化教學,增強教學的趣味性
在小學數(shù)學教學中,數(shù)學教師可以通過游戲的方式讓學生動起來并學到知識和技能,同時教師也要關(guān)注學生在游戲中的體驗,使其在游戲的過程中獲得快樂,進而使他們學習數(shù)學更具有動力。
比如,我在講授蘇教版一年級上冊的“十以內(nèi)的加減法”時,就自行設(shè)計了名為“坐火車旅游”的游戲。首先,我在每張票上寫上三個計算題,答對的學生可以進車站,而答錯的同學只能等5分鐘后,重新答題。其次,我根據(jù)中國的省會設(shè)計了10個站點,上了火車的同學,會坐在“火車的座位”上,進行答題(有三道數(shù)學計算題寫在答題卡上)來獲取下車的權(quán)利,要求學生在3分鐘內(nèi)算出正確答案,才能轉(zhuǎn)乘下一站,假如未在規(guī)定時間內(nèi)答對,回到最初的站點,重新答題。看誰可以在最短的時間內(nèi)到達旅途的終點!我設(shè)計的游戲貼近學生的生活,他們一聽就懂,而且競賽式的游戲設(shè)置也激發(fā)了他們的求勝心理,所以學生被這種新奇卻又有趣味的教學模式吸引,積極地加入到了坐火車的游戲中。有的學生在坐上小火車后積極答題,最后到達了旅途的終點;有的學生雖然基礎(chǔ)能力差,但他們尋求好朋友的幫助,學會了計算的方法,同樣到達了終點。學生在這種有趣的游戲中,靈活運用所學的數(shù)學知識,解決“旅途”的問題并從中獲得了快樂,也使整體的教學質(zhì)量獲得了很大的提高。
二、巧用多媒體教學,使學生感受到數(shù)學的趣味
多媒體教學可以降低數(shù)學知識理解的難度,使學生感受教學的趣味性,因而教師可以在教學過程中巧妙地運用多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣,使學生主動思考,加深對一些基礎(chǔ)知識的理解。與此同時,教師也要適時地加以引導(dǎo),使學生的思考更具有方向性,進一步提升教學的有效性。
比如,我在講授蘇教版五年級下冊“圓的認識”一節(jié)中,我首先問學生:“你們在生活中見到的車輪子是什么形狀的?”學生異口同聲地回答:“是圓的!”我說:“那為什么要設(shè)計成圓的而不是其他形狀的?你們可以結(jié)合自己的生活體會作答?!毙∶髋e起手說:“因為圓的沒有棱角,不會破壞公路!”我進一步引導(dǎo)性地提問學生:“坐在有棱角的輪子的車上,會感覺怎么樣?”順勢我就將自己利用多媒體設(shè)計的具有三角輪子的小車展示出來。小紅看到后,迅速地回答:“我們坐在這樣的汽車上會很不舒服,因為車子在上下顛簸!”我接著說:“為什么這輛車會上下顛簸呢?”我接著展示了下一張多媒體課件,里面注明了圖形中心到圖形邊的距離。小麗激動地說:“我發(fā)現(xiàn)了!因為圓的中心到圓邊的距離相等,在輪子轉(zhuǎn)動時不會顛簸?!蔽衣冻隽宋⑿φf:“你觀察得很仔細,也說得很正確!接著我就板書了圓,進行了授課。學生迅速也進入了聽課的狀態(tài),他們?nèi)硇牡赝度氲搅藬?shù)學知識的海洋中,整堂課的教學氛圍特別好!
三、生活化教學,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
生活化教學可以很好地使學生聯(lián)想到自己的生活體驗,降低學生對于數(shù)學的排斥度,使學生更加積極地加入到教學活動中,加深學生對于數(shù)學的理解,提高學生學習數(shù)學的興趣,有利于更好地提高教學質(zhì)量。
比如,我在講授蘇教版三年級“克與千克”的概念時,運用生活化進行教學。首先,我準備了5袋500克的食鹽,學生被我課前的這些準備所吸引,都不知道我要做什么,所以上課的時候就格外關(guān)注我的動態(tài)。上課鈴響后,我問學生:“1千克大概有幾袋食鹽的重量?”有的學生回答:“5袋!”有的學生回答:“3袋!”學生對于這樣的問題回答得特別積極。我說:“你們可以上來看看,食鹽袋上有標注?!毙∶鞯谝粋€看到,就說:“原來一袋鹽才500克,我媽常說一袋鹽差不多一斤重,我以為一斤得多重呢!”我說:“你說得很正確,咱們平時說一斤就是500克!而1千克就是1000克,那是幾袋鹽的重量呢?”小明說:“2袋!”我讓學生按座次順序,依次走上講臺親自掂一掂,他們對于克的概念也有了更深的體會。我通過這種特變簡單操作的方式,吸引了學生學習數(shù)學的興趣,進而提升了整個課堂的教學效率。
小學生正處在學習的初級階段,教師在設(shè)計教學時要將數(shù)學的學科特點和學生的興趣愛好巧妙地進行結(jié)合,使他們在學習中獲得真正的快樂和成就感,提高了其學習興趣,促進了整體教學質(zhì)量的提高。
參考文獻:
[1]閆會琴.淺議小學數(shù)學趣味教學中的“數(shù)學味”[J].學周刊,2016(17).
[2]黃玉霞.淺談小學數(shù)學趣味教學的有效方式[J].數(shù)學學習與研究,2017(6).
編輯 馬曉榮