淺談提高英語早晚讀效率的方法

唐佐華

摘要：在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，早讀和晚讀是必不可少的組成部分，通過早讀和晚讀，學(xué)生可以對所學(xué)的英語知識進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。如果能用高效地利用好早讀和晚讀課，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力一定會(huì)有所提升。然而，事實(shí)上，很多學(xué)生在早讀和晚讀課上呈現(xiàn)出效率很低的特點(diǎn)。很多學(xué)校對早讀和晚讀課的重視程度不足。本文主要從方法技巧層面，論述提高英語早讀和晚讀效率的策略和方法。

關(guān)鍵詞：早讀;晚讀;學(xué)習(xí)效率;方法技巧

中圖分類號：G633.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0116-01

早晨和晚上是學(xué)生進(jìn)行知識記憶的黃金階段。在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行有針對性的記憶是非常有必要的。在早讀和晚讀階段，學(xué)生不僅可以復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的內(nèi)容，還能夠養(yǎng)成熟練朗讀英文的閱讀習(xí)慣，從而提高口語表達(dá)能力。在新課標(biāo)的要求下，早讀和晚讀需要得到足夠的重視。他們雖然不是正式的課堂內(nèi)容，但是也是英語教育當(dāng)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。早讀和晚讀課的效率對于學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)效果以及教師的教學(xué)都有著非常密切的關(guān)系。要提高英語早讀和晚讀課的質(zhì)量，就可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.豐富課程形式，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)

很多學(xué)生對早讀和晚讀課感到厭倦，主要是因?yàn)樵缱x和晚讀課的形式太過于單一。因此就需要豐富早讀和晚讀課的形式，常見的形式主要有領(lǐng)讀，齊讀等。領(lǐng)讀主要是由教師或者教學(xué)音頻來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀。使學(xué)生在朗讀上能得到正確的引導(dǎo)，從而自發(fā)的糾正語音語調(diào)。齊讀就是全班同學(xué)一起進(jìn)行朗讀和背誦。這就要求每個(gè)學(xué)生都必須參與到齊讀這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。同時(shí)學(xué)生還可以自由朗讀。方法比較適合篇章背誦。通過有選擇性的記憶，大大提高英語的記憶效率。除了這幾種方式之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。對于一些比較有意思的英文課文內(nèi)容，可以通過話劇表演的形式分角色進(jìn)行朗讀。這種早讀和晚讀課能夠在很大程度上吸引到學(xué)生的注意力。教師需要注意的是早讀和晚讀課的時(shí)間有限，因此組織學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦的同時(shí)還需要把教學(xué)活動(dòng)和課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，抓住教學(xué)的重點(diǎn)。因此教師就需要在備課階段對早讀和晚讀課進(jìn)行有針對性的安排。教師需要把一些重點(diǎn)背誦的內(nèi)容安排到早讀和晚讀課當(dāng)中。需要注意的是，在任務(wù)難度和任務(wù)形式的選取上也應(yīng)該考慮周全。努力形成積極活躍的早讀晚讀課堂氛圍。

2.教授學(xué)生讀背的方法和技巧

在早讀和晚讀課當(dāng)中進(jìn)行背誦的記憶是常見的內(nèi)容。為了提高早讀和晚讀課的效率，教師就需要給學(xué)生教授科學(xué)的背誦記憶的方法和技巧。只有掌握了一定的讀背的方法和技巧才能提高英語學(xué)習(xí)的效率。例如，學(xué)生在進(jìn)行文章背誦的時(shí)候，遇到發(fā)音不準(zhǔn)確，比較拗口的單詞的時(shí)候。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生先把生詞和不好讀的單詞用筆標(biāo)記起來。把文章中的每一個(gè)生詞先進(jìn)行查閱，并熟讀這些單詞。等到學(xué)生把生詞的發(fā)音問題解決了之后，再進(jìn)行篇章背誦。再例如在學(xué)習(xí)家庭成員的英文單詞的時(shí)候，很多學(xué)生容易把家庭成員稱呼單詞弄混淆。教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出家庭成員關(guān)系圖，通過看圖標(biāo)記進(jìn)行針對性的記憶。學(xué)生只有掌握了一定的背誦和記憶的方法，才能夠高效的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和記憶。

3.充分發(fā)揮教師和學(xué)生代表的作用

教師和學(xué)生代表在英語學(xué)習(xí)中可以起到示范作用。在早讀和晚讀課當(dāng)中，學(xué)生或多或少的都會(huì)遇到一些英語發(fā)音或背誦的問題，此時(shí)教師和學(xué)生代表就需要幫助學(xué)生糾正發(fā)音問題，從而更好的進(jìn)行記憶。教師在早讀課當(dāng)中不僅要科學(xué)地進(jìn)行任務(wù)安排，還需要發(fā)揮引導(dǎo)作用。在早讀和晚讀課當(dāng)中，教師需要在教室中對學(xué)生進(jìn)行全面的幫助。這不僅可以督促學(xué)生進(jìn)行背誦和記憶，還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語朗讀上所存在的問題。并及時(shí)的給予糾正。對于一些害羞膽怯不愿意張開口朗讀的學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。同時(shí)對于一些比較難讀句子和篇章，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行朗讀，直到學(xué)生能夠熟練的把句子讀出來。學(xué)生代表在早讀和晚讀課當(dāng)中也需要發(fā)揮出重要的作用。學(xué)生代表應(yīng)該是那些英語發(fā)音準(zhǔn)確，表現(xiàn)落落大方的學(xué)生。學(xué)生代表可以在早讀和晚讀課當(dāng)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行句子和篇章朗讀。教師可以通過這個(gè)過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生代表或其他學(xué)生的發(fā)音問題。并對這些問題進(jìn)行糾正。這樣就可以加深學(xué)生對錯(cuò)誤發(fā)音的印象，避免在以后的朗讀中出現(xiàn)同樣的問題。

4.組織檢查與反饋

教師在早讀和晚讀課上，需要對學(xué)生的背誦和記憶成果進(jìn)行檢查。教師可以在早讀和晚讀課的最后幾分鐘，對學(xué)生進(jìn)行提問和抽查。抽查的形式主要包括聽寫和背誦等。通過檢查可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感，從而提高學(xué)習(xí)效率。對于檢查結(jié)果較好的學(xué)生應(yīng)該予以表揚(yáng)。對于檢查結(jié)果不太好的學(xué)生需要給予鼓勵(lì)和建議。發(fā)現(xiàn)交叉結(jié)果較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，積極的引導(dǎo)這部分學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的調(diào)整。同時(shí)，在下一次的檢查中，需要重點(diǎn)觀察這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，教師也可以安排課代表或小組組長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行監(jiān)督和檢查。

結(jié)語

在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，早讀和晚讀是鍛煉學(xué)生發(fā)音技巧和北宋能力的一個(gè)重要階段。高效的早讀和晚讀課對于后續(xù)的英語教育教學(xué)工作的展開都有很大的幫助。因此，教師就需要利用以上的幾種技巧提高學(xué)生早讀和晚讀課的英語學(xué)習(xí)效率。在英語教學(xué)當(dāng)中，只有重視早讀和晚讀課，努力做好監(jiān)督和引導(dǎo)工作，豐富早讀和晚讀課的組織形式和具體內(nèi)容，就可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化的提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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