以學(xué)校的核心價值追求引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)

何杰才

學(xué)校的核心價值追求是學(xué)校發(fā)展最重要的共同價值觀念，是引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的核心理念，是學(xué)校辦學(xué)的精神內(nèi)核，統(tǒng)領(lǐng)著學(xué)校各項工作。每一所學(xué)校的核心價值追求都應(yīng)該具有校本性、導(dǎo)向性、激勵性、約束性、穩(wěn)定性功能，在校園文化建設(shè)中的地位至關(guān)重要，是引領(lǐng)學(xué)校長期、穩(wěn)定發(fā)展的風(fēng)向標。

在積極的價值追求引領(lǐng)下，只要學(xué)校教師與學(xué)生能夠秉持共同的價值體系，堅持共同的方向與目標，就必定能形成共同的育人合力，提升學(xué)校育人品質(zhì)，成就優(yōu)質(zhì)學(xué)校品牌。肇慶市第一小學(xué)（以下簡稱肇慶一小）就是以學(xué)校的核心價值追求確定學(xué)校頂層設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的一所學(xué)校。肇慶一小扎根學(xué)校歷史，尊重學(xué)生成長規(guī)律，彰顯育人為本的價值取向，凝練“求真務(wù)實，積極向上”的學(xué)校核心價值追求，提出了“讓每一粒種子都幸福成長”的辦學(xué)理念，蘊育了“幸福種子教育”的學(xué)校文化。

一、肇慶一小價值追求的核心

肇慶一小是端州城區(qū)的一所全日制區(qū)屬公辦小學(xué)，創(chuàng)辦于1929年（民國十八年），學(xué)校前身設(shè)在十四社麥仔園的佛圣廟，是高要縣第一區(qū)十四社級小學(xué)校，校舍及教學(xué)設(shè)備非常簡陋，課室全為廟宇的殿堂改建。期間八易其名，于1998年重新更名為肇慶一小。

肇慶一小悠長的辦學(xué)歷程，獨特的成長歲月，沉淀了“求真務(wù)實，積極向上”的學(xué)校核心價值追求，表達出明確的學(xué)?；緝r值選擇，為學(xué)校的發(fā)展確定了基本的價值取向。肇慶一小這一核心價值追求的校本性、導(dǎo)向性等功能主要體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）肇慶一小的核心價值追求有著扎實的形成基礎(chǔ)

“求真務(wù)實，積極向上”核心價值追求在肇慶一小有著扎實的基礎(chǔ)?！扒笳鎰?wù)實”是指科學(xué)的精神和優(yōu)良的作風(fēng)。從肇慶一小辦學(xué)的現(xiàn)實角度說，“求真”，就是體現(xiàn)學(xué)校教育能夠認真研究和掌握人類社會發(fā)展規(guī)律、教育發(fā)展規(guī)律和兒童成長規(guī)律，價值選擇能夠符合學(xué)校歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、地域環(huán)境和師生需求，就像遵循大自然種子的成長規(guī)律，有合適生長所必需的陽光、土壤、空氣等，讓種子破土而出、生根發(fā)芽、茁壯成長。“務(wù)實”，就是體現(xiàn)學(xué)校注重現(xiàn)實、崇尚實干的精神，學(xué)校努力洞悉教育現(xiàn)狀，尊重學(xué)校實際，抓住學(xué)校發(fā)展這個主題，實現(xiàn)學(xué)校教育發(fā)展的藍圖。

“積極向上”是指主動進取的人生態(tài)度、團結(jié)協(xié)作的合作精神、勇于攀登的創(chuàng)新能力，以及陽光活力、和諧共融的積極表現(xiàn)。“積極向上”既是一小教育者“務(wù)實”的實際行動和具體表現(xiàn)，也是一小學(xué)子努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的一貫表現(xiàn)，更是學(xué)校夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)步發(fā)展，走在前列的主要動力。

（二）肇慶一小的核心價值追求有著鮮明的成長基色

肇慶一小有著一道閃光的革命歷史。1948年，學(xué)校是中國共產(chǎn)黨在肇慶的地下交通站和開展城市地下工作的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)所在地，革命的種子在這里植根和萌芽。這是追求真理，積極向上，向往幸福的革命主旋律的紅色土地。故此，這種象征陽光活力、積極向上的紅色成為肇慶一小的基色。

（三）肇慶一小的核心價值追求有著穩(wěn)定的發(fā)展基調(diào)

學(xué)校教育的核心價值追求，是學(xué)校文化的核心，是文化價值選擇與學(xué)校精神的凝練，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的組織愿景。肇慶一小的教育核心價值追求引領(lǐng)著學(xué)校文化的發(fā)展，在發(fā)展的道路上形成了肇慶一小教育者清晰的價值主線和穩(wěn)定的價值基調(diào)，集中體現(xiàn)在學(xué)校管理團隊和教師隊伍的“五種精神”（以校為先的主人翁精神，顧全大局的協(xié)作精神，盡心盡力的奉獻精神，勇挑重擔(dān)的拼搏精神，開拓進取的創(chuàng)新精神）上。這種“求真務(wù)實，積極向上”的價值取向已成為肇慶一小教師團隊的優(yōu)秀品格和優(yōu)良傳統(tǒng)，是學(xué)校一切行為的邏輯起點，更是引領(lǐng)和促進肇慶一小持續(xù)發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要內(nèi)因。

二、肇慶一小學(xué)校文化的形成

肇慶一小悠久的辦學(xué)歷史和獨特的發(fā)展歷程凝聚出“求真務(wù)實，積極向上”的學(xué)校核心價值追求，使學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計在傳承與發(fā)展中，順應(yīng)學(xué)校成長的過去、現(xiàn)在和未來，提煉出了“讓每一粒種子都幸福成長”的辦學(xué)理念，催生了“幸福種子教育”學(xué)校文化。

（一）幸福種子教育的歷史淵源

幸福的“種子”早就在肇慶一小孕育和生長。

1929年，肇慶一小的前身在古城端州的麥仔園誕生，幸福的種子開始在這里生根發(fā)芽，學(xué)校培育了一批又一批的幼苗茁壯成長。

學(xué)校有著光輝的革命歷史，1948年學(xué)校成為中共在肇慶的地下交通站和開展城市地下工作的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)所在地，是追求真理，積極向上，向往幸福的革命主旋律的紅色土地。

學(xué)校在1949年解放初就建立了中國少年兒童隊，是肇慶第一所成立少年兒童團的學(xué)校，是肇慶最早孕育紅色的革命種子的沃土。

（二）幸福種子教育的現(xiàn)實依據(jù)

《種子的信仰》是美國學(xué)者梭羅一本書的名字。梭羅將土地比作學(xué)校，他相信種子有強烈的信仰，相信每一粒種子都會有奇跡發(fā)生。

在肇慶一小，這里的學(xué)生都有一個詩意的名字——幸福種子。這里的教育者主張“為幸福而教”“讓幸福流淌”，他們相信種子的力量，相信每一粒種子都是奇跡，倡導(dǎo)教育以“種子”的成長為中心。學(xué)校教育是為“種子”的幸福成長提供資源、條件、支持和幫助。

培育智慧種子，成就幸福人生。肇慶一小的辦學(xué)歷史，辦學(xué)質(zhì)量，社會聲譽，使她成為一所充滿幸福的校園；這里的教師素質(zhì)，教育教學(xué)業(yè)績，造就這是一群充滿幸福感的團隊；這里的學(xué)生明德有禮，好學(xué)合群，快樂成長，是一撥撥茁壯成長的幸福種子。肇慶一小很早就提出了要“進一步濃厚校園的文化氛圍，創(chuàng)設(shè)積極向上的育人環(huán)境，形成蓬勃向上的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，構(gòu)建健康校園、活力校園、溫馨校園，使學(xué)校成為教師成材的精神家園，學(xué)生成長的幸福搖籃”的學(xué)校文化建設(shè)方向，經(jīng)過多年的踐行、積累和凝練，蘊育出“幸福種子教育”的學(xué)校文化。

（三）幸福種子教育的思想內(nèi)涵

1. 基本理解

幸福是人類永恒的主題，既是個體發(fā)展的精神追求，也是社會進步的價值旨歸。教育的根本目的在于提升人的生命質(zhì)量，促進人類幸福的實現(xiàn)。真正成功的教育是培養(yǎng)幸福的人，讓學(xué)生感受到幸福，鼓勵、激發(fā)學(xué)生追求幸福、創(chuàng)造幸福。endprint

“幸福種子教育”就是用“種子”來隱喻學(xué)子，這里的校園是一個幸福花園，每一個孩子都是一?！靶腋７N子”。在種子成長的過程中，花園就是為其提供充足的陽光、空氣，肥沃的土壤、水分，適宜的溫度、濕度的地方；教師就是幸?；▓@里的花匠，培土、施肥、驅(qū)蟲害，營造一個有利于種子健康幸福成長的完整生態(tài)。

2. 育人觀念

幸福種子教育的人才觀：每一個孩子都是一粒幸福的種子，都能夠朝著自己的目標快樂成長。根據(jù)20世紀八十年代哈佛大學(xué)認知心理學(xué)家加德納所提出了多元智能理論，每個孩子都應(yīng)該具有巨大的智慧潛能，只是潛能領(lǐng)域不同。學(xué)校教育的主要任務(wù)就是設(shè)法發(fā)現(xiàn)并滋養(yǎng)每個孩子身上優(yōu)秀的種子，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)品行，鍛煉身心，啟迪智慧，開發(fā)潛能，提升自主力，使之成為一個在某領(lǐng)域的有用之人，進而成就自己的幸福人生。這就是“幸福種子教育”的精髓。

3. 基本目標

“幸福種子教育”是一種教育思想、一種教育理念，也是一種教育策略，其目標愿景是“培育茁壯成長的幸福種子，建構(gòu)師生幸福成長的和諧校園，打造辦學(xué)特色鮮明的品牌學(xué)?！?，著重關(guān)注學(xué)生的快樂成長、教師的自主發(fā)展和學(xué)校的和諧發(fā)展，體現(xiàn)“求真務(wù)實，積極向上”的價值取向。

（四）幸福種子教育的邏輯架構(gòu)

一個基礎(chǔ)，“讓每一個孩子都成為幸福種子”?；A(chǔ)教育的使命就在于奠定每一個學(xué)生人格發(fā)展與學(xué)力發(fā)展的基礎(chǔ)，肇慶一小的學(xué)校文化始終強調(diào)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性，關(guān)注每一個孩子的幸?？鞓烦砷L，培養(yǎng)身心健康有活力、人格健全有智慧、習(xí)慣良好有修養(yǎng)、勇于創(chuàng)新有能力、全面發(fā)展有特長的幸福“種子”，使每一粒種子都生根發(fā)芽、茁壯成長，踐行“讓每一粒種子都幸福成長”的辦學(xué)理念，體現(xiàn)了肇慶一小教育“求真務(wù)實，積極向上”的價值基礎(chǔ)。

兩個向度，“植根六年，幸福一生”。這里的幸福既指向未來的幸福，也指向現(xiàn)在的幸福。種子現(xiàn)在的生根發(fā)芽是為了將來的成材成蔭、開花結(jié)果。良好的六年小學(xué)教育是學(xué)生固本強基的基礎(chǔ)教育，是能夠受用一生的基礎(chǔ)教育。肇慶一小的學(xué)校教育以孩子為出發(fā)點，不僅關(guān)注孩子當(dāng)下的成長，而且注重孩子明天的發(fā)展。“提升素養(yǎng)，成就人生，立足六年，輻射六十年”曾經(jīng)作為學(xué)校辦學(xué)理念去表述和踐行，經(jīng)多年歷練，新表述語提煉為“植根六年，幸福一生”。學(xué)校關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，致力培養(yǎng)身心健康、品學(xué)優(yōu)良、舉止文明、好學(xué)上進、全面發(fā)展的未來人才，為孩子幸福而有意義的人生奠定完整、和諧、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

三個范疇，“在幸福的環(huán)境里，讓幸福的老師培育幸福的學(xué)生”。這里的幸福既包含受教育者幸福，也包含從教者幸福，還包括教育環(huán)境因素?！靶腋７N子教育”在學(xué)校管理層面可以簡單地概括為關(guān)注“學(xué)生的快樂成長、教師的自主發(fā)展和學(xué)校的和諧發(fā)展”三個范疇，也是學(xué)校辦學(xué)的三大主要板塊。

四個維度，肇慶一小的學(xué)校教育把“培養(yǎng)品行，鍛煉身心，啟迪智慧，開發(fā)潛能”作為衡量孩子幸?？鞓烦砷L、成材成人的重要四個維度。為了落實這四個維度指向的目標方向，使得學(xué)校核心價值觀植根于內(nèi)心，外顯于行為，成為學(xué)校一切行為的邏輯起點，肇慶一小提煉和制定了相適應(yīng)的辦學(xué)思想體系作為重要支撐，主要包括有辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)、辦學(xué)追求等方面。

凝練具有校本特質(zhì)的學(xué)校核心價值觀，以學(xué)校核心價值觀引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)，形成主線清晰、架構(gòu)完善的辦學(xué)思想體系，對促進學(xué)校發(fā)展起到方向性的引領(lǐng)作用，可以推動學(xué)?？沙掷m(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展。endprint