如何提升義務(wù)教育學(xué)校的特色內(nèi)涵建設(shè)

朱家國(guó)

學(xué)校特色文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學(xué)校的校風(fēng)。健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理“磁場(chǎng)”，能在無(wú)形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力。

就我國(guó)而言，對(duì)于用文化的視角對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行研究的著作雖然逐一出現(xiàn)，但對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有形成一定的體系。新課程改革是當(dāng)前引起人們對(duì)學(xué)校文化內(nèi)涵思考的主要?jiǎng)右颉纳顚右饬x上說(shuō)，學(xué)校文化是課程改革的一個(gè)背景，是課程政策和課程制度的“土壤”。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們說(shuō)的課程改革同時(shí)也是學(xué)校文化的轉(zhuǎn)型，是對(duì)學(xué)?！拔幕寥馈钡母脑?，課程改革即學(xué)校文化的轉(zhuǎn)型，課程改革即學(xué)校文化的改革。因此，提升義務(wù)教育學(xué)校特色內(nèi)涵有著緊迫性和時(shí)代性。為提升義務(wù)教育學(xué)校特色內(nèi)涵，筆者推崇打造學(xué)校教育品牌，穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)課程改革進(jìn)程，鞏固教育現(xiàn)代化成果，從辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)、核心文化等方面逐步形成具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性和整體性的學(xué)校文化特色內(nèi)涵。

一、重點(diǎn)從三大領(lǐng)域打造辦學(xué)特色，提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵

推進(jìn)義務(wù)教育特色內(nèi)涵發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是新形勢(shì)下辦好人民滿意教育的必然要求。創(chuàng)建“特色學(xué)?！眻?jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)校發(fā)展為重，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的全面提高，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，重點(diǎn)從以下三大領(lǐng)域打造辦學(xué)特色。

1. 以課程建設(shè)為載體打造辦學(xué)特色

指導(dǎo)義務(wù)教育學(xué)校在創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，從適應(yīng)社會(huì)的多樣化需要和學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)，圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、廉潔文化教育和生命安全教育等內(nèi)容開(kāi)發(fā)校本課程，努力形成形式多樣、特色鮮明、符合素質(zhì)教育總體要求的特色課程體系，為學(xué)生自主有效選擇課程提供保障。促進(jìn)學(xué)校以課程建設(shè)為載體，教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，在核心課程、主干課程、校本課程共性的課堂上體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，以課程的學(xué)科素養(yǎng)涵養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，以長(zhǎng)期、穩(wěn)定的特色課程建設(shè)豐富學(xué)校鮮明的內(nèi)涵建設(shè)。

2. 以學(xué)生社團(tuán)建設(shè)為載體打造辦學(xué)特色

指導(dǎo)義務(wù)教育學(xué)校結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，為具有各種才能優(yōu)勢(shì)的學(xué)生創(chuàng)造和提供多元化發(fā)展的途徑和空間。鼓勵(lì)和扶持有共同意愿興趣和個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生廣泛組織開(kāi)展以體育類、藝術(shù)類、科技類三個(gè)門類為主的社團(tuán)活動(dòng)，以豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展。讓廣大學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)和情境體驗(yàn)中提升綜合素質(zhì)，努力形成“以社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)整體提高”的辦學(xué)特色。

3. 以核心文化建設(shè)為載體打造辦學(xué)特色

義務(wù)教育學(xué)校結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)歷史、所處區(qū)域的地方特質(zhì)、地域傳統(tǒng)文化以及教育工作的普遍價(jià)值追求，科學(xué)構(gòu)建學(xué)校的核心文化體系是學(xué)校文化內(nèi)涵建設(shè)的精神載體。學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，則能引導(dǎo)學(xué)校用定位清晰、意涵豐富、邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言精煉、個(gè)性鮮明的核心文化體系統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校德、智、體、美等各項(xiàng)工作。在建設(shè)學(xué)校文化內(nèi)涵的過(guò)程中，突出把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與學(xué)校特色文化有機(jī)融合，融入到學(xué)校教育教學(xué)工作和管理工作的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)校核心文化體系作為校園文化建設(shè)的主要依據(jù)，建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化環(huán)境。

二、明確特色定位、找準(zhǔn)突破口，形成學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格

當(dāng)下，大多數(shù)學(xué)校在努力尋找外在環(huán)境條件與內(nèi)在自身情況相符合、相匹配的特色發(fā)展定位。一般而言，學(xué)校先把一個(gè)或若干個(gè)特色項(xiàng)目確定為特色發(fā)展的切入點(diǎn)，努力加以建設(shè)，最終使其拓展為代表整所學(xué)校特色發(fā)展的典型特征，并形成整所學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格。

縱觀全省特色學(xué)校創(chuàng)建優(yōu)秀案例，基本上圍繞五個(gè)方面進(jìn)行。一是以獨(dú)特的辦學(xué)思想和理念引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。辦學(xué)思想和理念作為學(xué)校觀念文化系統(tǒng)的核心，在學(xué)校特色發(fā)展中占據(jù)著指導(dǎo)思想和發(fā)展方向引領(lǐng)的地位，獲獎(jiǎng)的方案普遍體現(xiàn)出獨(dú)特的辦學(xué)思想和理念所發(fā)揮的重要作用。二是建設(shè)素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是建設(shè)特色學(xué)校的支柱，應(yīng)把學(xué)校正確的辦學(xué)思想和理念內(nèi)化為每個(gè)教師的自覺(jué)行為，形成共同的教育價(jià)值觀，達(dá)成共同的行動(dòng)目標(biāo)。三是把課程與教學(xué)作為學(xué)校特色發(fā)展的重要抓手和主陣地，創(chuàng)新課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程和方法，從根本上轉(zhuǎn)變教師教的行為與學(xué)生學(xué)的行為，以人為本、尊重科學(xué)、遵循規(guī)律。四是開(kāi)展特色校本教研。學(xué)校特色發(fā)展既需要實(shí)踐探索，也需要科學(xué)教育理論指引，更需要理論與實(shí)踐相融合，做到學(xué)思結(jié)合、知行合一。五是豐富發(fā)展校園文化，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，保證學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育相向而行，實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人，挖掘?qū)W生潛能、展示學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生終身幸福奠基。

總之，中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建應(yīng)當(dāng)立足校情，通過(guò)拓展已有優(yōu)勢(shì)或突破現(xiàn)有困境等方式選擇恰當(dāng)?shù)?、適合本校特色發(fā)展的著力點(diǎn)、突破口，在學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃中謀劃建設(shè)，拓展深化特色項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新發(fā)展模式，形成更獨(dú)特、更優(yōu)質(zhì)、更向上且相對(duì)穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格和發(fā)展模式。

三、完善頂層設(shè)計(jì)、加強(qiáng)政策指引，打造學(xué)校特色發(fā)展的動(dòng)態(tài)特征

頂層設(shè)計(jì)，是指用系統(tǒng)論的方法，從全局高度，對(duì)目標(biāo)任務(wù)的各個(gè)方面、各個(gè)層次、各個(gè)要素進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，以集中有效資源，高效快捷地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。從國(guó)內(nèi)外的學(xué)校特色發(fā)展實(shí)踐來(lái)看，實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展，避免學(xué)校在特色發(fā)展中出現(xiàn)短視和功利行為，尤其需要政府對(duì)所有學(xué)校特色發(fā)展進(jìn)行宏觀規(guī)劃，包括在區(qū)域結(jié)構(gòu)布局、資源配置、考核評(píng)估等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。做好政策指引和頂層設(shè)計(jì)，首先要明確學(xué)校特色發(fā)展的階段性、過(guò)程性。學(xué)校特色發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程一般需要經(jīng)歷“特色項(xiàng)目——學(xué)校特色——特色學(xué)校”三個(gè)發(fā)展階段。其次，義務(wù)教育學(xué)校要根據(jù)特色發(fā)展階段，確定相應(yīng)的特色項(xiàng)目并構(gòu)建整體發(fā)展平臺(tái)，引導(dǎo)中小學(xué)根據(jù)自身發(fā)展情況找準(zhǔn)定位，做好自主規(guī)劃。第三，義務(wù)教育學(xué)校要確定特色發(fā)展的定位和階段，促進(jìn)特色發(fā)展的可持續(xù)性。endprint

四、充分發(fā)掘環(huán)境文化和開(kāi)展多元學(xué)校活動(dòng)，提升學(xué)校文化內(nèi)涵

學(xué)校無(wú)閑處，處處熏陶人。環(huán)境不僅是學(xué)生生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。善于發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說(shuō)話，能起到教育人、啟迪人的作用。

1. 發(fā)掘環(huán)境文化

恰如陶行知先生所言“一草一木皆關(guān)情”。教室里、走廊上，懸掛歷屆畢業(yè)生以及在校普通班、美術(shù)特色班學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生感受自己的作品被欣賞的成功喜悅。動(dòng)員各年級(jí)全體學(xué)生收集格言警句，要求在愛(ài)國(guó)與成才的主題下，結(jié)合兩個(gè)信念“只要努力學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都可以成才”“熱愛(ài)祖國(guó)，為國(guó)家繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)”，收集有關(guān)人格、人生觀、道德觀、世界觀等的格言警句，每班選定名人或自編的共兩條格言警句經(jīng)過(guò)加工制作分別布置在教室內(nèi)外。通過(guò)個(gè)別訪談了解到，格言警句的確對(duì)部分學(xué)生起到了一定的激勵(lì)作用。學(xué)生生活在這樣一個(gè)充滿著健康、昂然向上的文化氛圍之中，心靈自然蕩滌，思想必然升華。

修煉禮儀文化。優(yōu)化學(xué)校人際環(huán)境，開(kāi)展尊師愛(ài)生活動(dòng)，建立起良好和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，發(fā)揮班級(jí)環(huán)境的熏陶教育，如發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造良好的人際環(huán)境，包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論、文化氛圍等。教師和學(xué)生無(wú)論是在課堂或課后都倡導(dǎo)“贊賞鼓勵(lì)”，讓“老師好”成為校園流行語(yǔ)。

環(huán)境育人。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。整個(gè)校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們賦予石壁、磚壁生命，讓墻壁“說(shuō)話”，并使其成為陶冶學(xué)生的“主體的畫，無(wú)聲的詩(shī)”。

2. 主題活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活

活動(dòng)是學(xué)校生命力所在，活動(dòng)是學(xué)生思想教育的有效載體。因此，寓思想品德教育于生動(dòng)活潑、形象具體的校園文化活動(dòng)中是行之有效的教育手段。

有針對(duì)性和實(shí)效性地結(jié)合重大事件、傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的主題月活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育。

開(kāi)展一系列文化體育活動(dòng)。如三月份“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，四月份“書香校園讀寫大賽”，五月份“春季運(yùn)動(dòng)會(huì)”，九月份“慶祝教師節(jié)”，十月份“祖國(guó)頌詩(shī)朗誦”，十二月份“冬季三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)” ……從而豐富師生文化生活，增強(qiáng)校園文化氛圍。

豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)校要求班級(jí)每月出一期黑板報(bào)，每學(xué)期看兩次電影，以豐富多彩的課余活動(dòng)，展示學(xué)生的青春活力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

成功的學(xué)校文化內(nèi)涵建設(shè)是集體智慧的結(jié)晶。學(xué)校文化一旦成型，就會(huì)產(chǎn)生一種磁性，形成一種場(chǎng)域，它具有一種可以縱橫輻射的魅力，對(duì)身在其中的人起潛移默化的作用。要提升義務(wù)教育學(xué)校特色內(nèi)涵就要明確學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)，把學(xué)校的“特色文化定位”，融入學(xué)校管理的全過(guò)程（包括教育教學(xué)、學(xué)生德育、教師管理、專題活動(dòng)、校園文化等各方面），設(shè)計(jì)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，開(kāi)發(fā)和使用能夠形成樣本特色的校本教材，最終形成獨(dú)特鮮明的辦學(xué)特色。endprint