新形勢下中學班級德育難點和對策

謝國忠

班級德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿學校教育教學的全過程和學生日常生活，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。因此，學校必須把班級德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想。

一、存在的難點及原因分析

1. 學生言行規(guī)范差。中學生的行為習慣普遍較差，出現(xiàn)這些問題，除了學生自身的原因外，也與家庭教育、學校教育、社會教育有關。很多家庭教育就是疏忽了對養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，長此以往，就導致學生出現(xiàn)諸多問題。此外，學校特別是班級，是學生養(yǎng)成教育的重要陣地，如果學?；虬嗉壍慕逃Χ炔粔颍芾淼姆秶孢^窄，時間一長，也容易讓學生形成不良習慣；社會上的不良風氣，也能給學生潛移默化的負面影響。

2. 學生的養(yǎng)成教育仍存在薄弱環(huán)節(jié)。長期以來，有些學校對德育重要性認識不夠，存在“德育空泛化”的傾向，認為德育工作是務虛的，除了教學工作之外，其他工作似乎都可以劃歸到德育工作當中，造成班級的養(yǎng)成教育處于“說起來重要、干起來次要、忙起來不要”的尷尬境地。

3. 構建“三位一體”的德育體系仍欠和諧。學校、家庭、社區(qū)三方面在學生思想道德建設的教育內容、教育方式上還存在差異，有時步調不一，甚至相互矛盾。如學校要求學生自己的事情自己做，可在家庭中，一些家長只強調子女的學習，其他事情全部包辦代替了，使學校培養(yǎng)的良好習慣，在家庭、社會中被丟棄，影響了學生自立習慣的養(yǎng)成以及中小學生思想道德建設的整體效果。

4. 特殊群體缺乏關注。單親家庭子女和留守學生在學生中的比例越來越大，家庭的殘缺，總是或多或少地對孩子的性格和品行造成一定的影響。后進學生的群體、學生違法犯罪的案件中有相當一部分的是單親家庭的子女和留守學生。

二、解決難點的策略

1. 展現(xiàn)文明形象，營造良好氛圍。學生的問題，尤其是在學校里表現(xiàn)出來的問題大多是行為習慣的問題，如亂涂亂劃、亂吐亂丟垃圾、說臟話、不尊敬老師、不團結同學、上課插話等，都是養(yǎng)成教育的缺失。一所學校，只要大多數(shù)或絕大多數(shù)的學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，那么這個學校的校風校貌就會上一個臺階，就會展現(xiàn)出良好的安全習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣。因此，班主任要進一步提高文明教育的認識，結合班級學生實際，開展系列教育活動。如舉辦以“共建文明班集體”為主題的班會課，開展“文明之星”和“禮儀之星”評比活動等，加強學生文明禮儀的養(yǎng)成教育，提升文明形象，營造一個文明、潔凈的班級，這也就體現(xiàn)了德育的高水平。

2. 強化常規(guī)管理，形成養(yǎng)成教育。培養(yǎng)中學生良好道德行為習慣，是中學生思想道德教育的出發(fā)點和歸宿點，也是當前中學生思想道德教育的難點、關鍵點和薄弱環(huán)節(jié)。結合教育部新頒發(fā)的《中小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》的要求，作為班級直接管理者，班主任應努力加強學生基礎文明習慣的養(yǎng)成教育，從一點一滴的小事做起，在潛移默化中培養(yǎng)青少年學生遵紀守法的意識，真正做到“嚴、細、實”。在落實過程中，要堅持“一項要求、百遍檢查、千遍訓練”，堅持“抓小事、抓小節(jié)、小題大做”。針對學生的養(yǎng)成教育仍存在薄弱環(huán)節(jié)的問題，我們可開展以“做學習的主人，守紀的模范，環(huán)境的衛(wèi)士”為主題的班會課，教育學生從身邊做起，從習慣養(yǎng)成做起，培養(yǎng)良好的生活習慣和文明素養(yǎng)。推行“班干輪流制”“值日班長”等，讓學生在自我管理中增長才干，培養(yǎng)集體主義、團隊精神和合作能力。同時加強衛(wèi)生檢查，配合學校開展“五星班級”和“衛(wèi)生先進班級”的評比活動，堅持表彰先進，激勵后進，促進良好班風的形成。

3. 構建合力體系，發(fā)揮整體效率。一個孩子的成長離不開家庭、學校和社會，因此，新形勢下德育工作不應當將學校、家庭、社會教育割裂開來，而應該將三者有機結合，成為整體育人的系統(tǒng)工程，三者相互依靠，協(xié)調發(fā)展，形成教育合力，才能提高育人效果。如積極配合學校開辦好“家長學?！?，通過家訪、家長到?；卦L等形式，建立經常性聯(lián)系。加強對家庭教育的指導，加強與自然村的溝通合作；面向社會開展豐富多彩、有益身心健康發(fā)展的活動等。

4. 關注特殊群體，促進健康成長。學校是學生生活的小社會，學生是小社會的主體。他們容易受所處的心理環(huán)境的影響，也即群體氣氛的影響。部分學生缺乏良好的家庭教育環(huán)境，良好文化素質的熏陶，因此，營造充滿關愛、自信、健康、向上的班集體氛圍，對他們的身心發(fā)展尤為重要。作為班主任，要全面了解本班這群特殊群體的實際情況，結合學校的幫扶政策以及他們的具體情況，積極開展“牽手工程”，建立學困生、單親家庭子女、留守兒童、進城務工子女等學生名冊，并遞請級組要求全體任課教師結合自身實際，在班內各聯(lián)系1-2名學生，并經常對這部分學生的生活、學習、家庭及家庭社會關系等情況深入了解，及時從學習、生活、心理健康等方面采取多種方式進行關心、輔導。同時還可使用各種手段加強與學生家長或其他監(jiān)護人的聯(lián)系與溝通，促進家校聯(lián)系，共同關注學生的健康成長，突出整體育人效果。

5. 拓寬活動領域，提高德育成效。活動是德育的載體。只有通過實踐、體驗，才能讓學生不斷超越自我，從而擴展、豐富個體的精神世界，讓他們在體驗中成長。班主任要利用好活動這個陣地，大膽讓學生參與和實踐，進一步強化班級德育實效。我們可利用黑板報、廣播站、禮儀崗、“國旗下的講話”等活動，讓學生自己去采稿、定版，親自體驗其中的辛苦和成就感。同時，積極開展有意義的活動，讓學生在情境中活動，在活動中受教育。如組織開展團員三人籃球比賽、學雷鋒活動、感恩征文活動和古詩文朗誦比賽等，通過開展德育活動，使班級德育工作更活躍，效果更顯著。

實踐證明，只有通過落實有特色的班級德育工作，才會有力地推動素質教育的全面實施，保證學校辦學方針和辦學理念的貫徹落實，為教育教學質量的穩(wěn)定提高奠定堅實的基礎，為學校的發(fā)展注入新的生機和活力。endprint