規(guī)范學(xué)生非智力因素提高學(xué)校德育實(shí)效性

梁細(xì)漢

德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長的保障，肇慶市百花園小學(xué)充分發(fā)揮作為廣東省德育示范學(xué)校的引領(lǐng)作用，認(rèn)真落實(shí)德育教育，不斷探索德育新模式，以規(guī)范學(xué)生非智力因素來提高學(xué)校德育實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)和諧發(fā)展。

學(xué)生的非智力因素主要包括興趣、態(tài)度、動機(jī)、情感、意志、性格等。這些非智力因素，在人才的成長過程中，有著不可忽視的作用。百花園小學(xué)的德育教育以規(guī)范學(xué)生非智力因素為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，建立良好的個性心理品質(zhì)觀念，影響學(xué)生的自制力、頑強(qiáng)性、榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。

一、規(guī)范行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好思想素質(zhì)

教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格。為切實(shí)做好德育工作，百花小以學(xué)生常規(guī)工作為抓手，做到學(xué)生的日常行為規(guī)范“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，形成了嚴(yán)抓班容班貌、衛(wèi)生保潔、學(xué)生形象、課間安全形成長效機(jī)制。日常教學(xué)中，百花園小學(xué)教師十分重視學(xué)生的常規(guī)教育，加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的檢查、督促與評比，落實(shí)學(xué)生的習(xí)慣教育，對不良習(xí)慣進(jìn)行整改，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高非智力因素水平

俗語說：細(xì)節(jié)決定成敗。學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”。學(xué)校德育處為了把學(xué)生的行為習(xí)慣更規(guī)范，更細(xì)化，于是制定了一系列的制度和宣傳圖片，如發(fā)型、走姿、站姿、衣著、回答問題姿勢、書寫姿勢、讀書姿勢、出操隊(duì)列以及文明禮貌方面等等都一一細(xì)化了。教師在教學(xué)中注重把這些細(xì)節(jié)滲透在教學(xué)上，逐漸把學(xué)生的言行舉止習(xí)慣培養(yǎng)成好的習(xí)慣。

2. 重視書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

我們要明確認(rèn)識，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣不僅能幫助學(xué)生寫好漢字和數(shù)字，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，有利于樹立學(xué)生持之以恒、一絲不茍的精神，并且能在一定程度上陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美水平。學(xué)校要求各學(xué)科的老師都要重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校在一、二年級開設(shè)了書法了，引導(dǎo)學(xué)生從小規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)校還要求各科教師在每學(xué)期檢測后，對學(xué)生作業(yè)的涂改情況進(jìn)行統(tǒng)計和分析，對于不良的書寫習(xí)慣及時糾正，以良好的書寫習(xí)慣端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，我們必須從小學(xué)生抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，使其終身受益。

3. 重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

素質(zhì)教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。其中，進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，對于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整個學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動作用。課外閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格。

學(xué)校為了給學(xué)生創(chuàng)造了讀書的氛圍，把學(xué)校圖書室的書都下發(fā)到每個班級的圖書角，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生隨時隨地都可以自由選取讀物。每個年級根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定了該年級學(xué)生的閱讀書單，也讓學(xué)生有選擇性地閱讀。學(xué)校把閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)從校園引申到家庭，制定了學(xué)生閱讀記錄卡，讓家長監(jiān)督學(xué)生每天讀書，讓閱讀成為常態(tài)，并在家里為孩子提供適合閱讀的環(huán)境。學(xué)生通過制作讀書手抄報、書簽等方式，把自己的讀書收獲記錄下來。在每年都開展了讀書活動，展示學(xué)生閱讀成果，也邀請家長參與閱讀其中，每學(xué)年都評出“閱讀之星”、“書香家庭”等等，以此激勵學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

二、開展多彩活動，拓展育人的新渠道

德育活動是學(xué)校德育教育的載體，學(xué)校以多彩德育活動拓展育人的渠道。通過開展“社會主義核心價值觀進(jìn)校園”、“我的中國夢”、“做一個有道德的人”、“扣好人生第一?？圩印钡认盗谢顒?，使高尚情操化成學(xué)生的自覺行為和基本的道德情感，培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

1. 運(yùn)用道德講堂，開展思想道德教育

在道德講堂活動中，開展了回顧經(jīng)典、自我反省、學(xué)模范、齊誦《公民道德歌》、談感悟、送吉祥等活動。通過道德講堂活動，達(dá)到了洗滌心靈，感悟道德，從而營造出“積小德為大德，積小善為大善”的良好風(fēng)氣。學(xué)校按年級在全校范圍內(nèi)開展了“遵守則，行規(guī)范”、“三節(jié)三愛”、“向道德模范學(xué)習(xí)”以及邀請道德模范到校演講等主題的道德講堂活動，引導(dǎo)廣大師生自覺提高思想道德水平，不斷提升師生思想道德修養(yǎng)。

2. 依托網(wǎng)絡(luò)云平臺，創(chuàng)心理健康教育新模式

在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我校高度關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況。學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育的實(shí)踐中，依托心靈伙伴云平臺開展心理健康教育，創(chuàng)新了學(xué)校開展心理健康教育工作的模式。學(xué)校形成了心理監(jiān)測、評估、追蹤學(xué)生心理健康一站式管理，更好地實(shí)現(xiàn)心理測評、分析及危機(jī)預(yù)警、心理咨詢，檔案管理等，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。

學(xué)生通過心靈伙伴云平臺進(jìn)行心理測試、3D沙畫、房樹人訓(xùn)練，形成學(xué)生個人的心理報告，有利于教師了解學(xué)生的心理情況。云平臺上還能進(jìn)行學(xué)生的個別心理測試，便于教師了解學(xué)生的個性，促進(jìn)個性發(fā)展。云平臺能快速預(yù)警篩查，分析及危機(jī)預(yù)警，讓老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，能針對學(xué)生心理問題的特點(diǎn)個別指導(dǎo)，找到造成學(xué)生心理障礙的原因，對癥下藥。對于有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，學(xué)校將根據(jù)具體情況轉(zhuǎn)介到市或區(qū)的心理輔導(dǎo)中心進(jìn)行進(jìn)一步的心理疏導(dǎo)。學(xué)生能在云平臺上預(yù)約心理老師的咨詢時間，為學(xué)生的心理咨詢提供了方便；通過寫云平臺上的“小紙條”功能與心理老師進(jìn)行線上溝通，有利于學(xué)生及時抒發(fā)自己的不良情緒，為學(xué)生提供隱私保障。

如：陳某，男，10歲，小學(xué)五年級學(xué)生，單親家庭。她和母親一起生活。開學(xué)一個星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做，母親、老師批評后，就把自己反鎖在家里，不上學(xué)，不說話，砸東西，逃避別人。我們認(rèn)識到造成他心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，心理健康輔導(dǎo)老師加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。老師一次一次地用課余時間進(jìn)行家訪，做好他母親的思想工作，希望她承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對現(xiàn)實(shí)，樹立起生活的信心，盡量不要在兒子面前哭訴、埋怨，因?yàn)檫@樣于事無補(bǔ)，反而會增加他的心理負(fù)擔(dān)，影響他的健康成長。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說服他多用一些工余時間回來看看兒子，多點(diǎn)關(guān)心他，盡到一個父親的責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了老師的建議。老師平時還給以較多的情感關(guān)懷，尊重他，愛護(hù)他，這讓他感受到集體的溫暖，慢慢地恢復(fù)心理平衡。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地回到學(xué)校上課了。endprint

學(xué)校將發(fā)揮“心靈伙伴”云平臺的積極優(yōu)勢，以平臺為手段規(guī)范教育形式、以平臺為載體創(chuàng)新教育模式、以平臺為橋梁加強(qiáng)家校聯(lián)動，切實(shí)做好未成年人心理健康輔導(dǎo)工作。對于提高學(xué)校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。

3. 建設(shè)城市少年宮，開展豐富多彩社團(tuán)活動

為了進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，學(xué)校建設(shè)了學(xué)校城市少年宮，活動以快樂、健康、成長為宗旨，利用學(xué)校大課間、活動課、節(jié)慶日等課余時間以及寒暑假等假期，以體驗(yàn)參與教育為基本途徑，區(qū)分不同層次未成年人的特點(diǎn)，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式多樣、吸引力強(qiáng)的主題實(shí)踐活動，開展硯拓、紙藝、合唱、舞蹈、特色足球等活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛好。學(xué)校少年宮不僅融合滿足少年兒童課外生活需求、豐富多彩、形式多樣、寓教于樂的各種教育；還以各種社會實(shí)踐活動為載體，教育學(xué)生從身邊的事情做起，踐行道德規(guī)范、增強(qiáng)道德意識，培養(yǎng)高尚品質(zhì)。自從開展了少年宮活動，學(xué)生參加各級各類的比賽都獲得優(yōu)良成績。例如2017年上半年學(xué)校集體獲省級1次，獲市級4次；教師獲國家級3人次，獲省級8人次，獲市、區(qū)級119人次；學(xué)生獲國家級3人次，獲省級37人次，獲市、區(qū)級67人次。

三、開啟“花品德育”模式，培養(yǎng)高尚人格魅力

為了培養(yǎng)出新一代接班人，學(xué)校開啟了學(xué)校的“花品德育”模式。何謂“花品德育”？百花園小學(xué)借助校園內(nèi)豐富的花卉資源，充分挖掘“花卉文化”中的德育資源，把花文化的研究與學(xué)生素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，在多學(xué)科教學(xué)和校本課程中，通過養(yǎng)花、賞花，增長學(xué)生的花卉知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、探索中，認(rèn)識大自然，培養(yǎng)實(shí)踐探究意識，感悟花卉所蘊(yùn)含的人文品質(zhì)，以花品育人品。在豐富多彩的活動中，讓學(xué)生感悟美，欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，真正貫徹實(shí)施“花品德育”這一模式。因此，學(xué)校制定了主題為“學(xué)花品 ，修美德”的學(xué)生行為規(guī)范達(dá)標(biāo)體系，根據(jù)學(xué)生年齡段的個性特點(diǎn)以及實(shí)際情況，每個年級分別從文明禮貌、遵紀(jì)守法、社會責(zé)任、熱愛勞動、良好的競爭心態(tài)等方面，制定出該年級學(xué)生行為良好表現(xiàn)與不良表現(xiàn)的具體要求。全校教師以此為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。近年來，學(xué)生的行為習(xí)慣規(guī)范了，道德情操高尚了，學(xué)生充滿了陽光，整個校園變得和諧、溫馨，受到了社會各界人士、社區(qū)、上級部門和家長們的贊許。endprint