教學(xué)評(píng)一致性在高中英語閱讀課中的實(shí)踐研究

董仲杰

摘 要：新課改的深入落實(shí)進(jìn)一步推進(jìn)了我國(guó)高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)評(píng)一致性逐漸走進(jìn)了人們的視野，受到了教學(xué)者的廣泛關(guān)注。教學(xué)評(píng)一致性是一種全新的教學(xué)理念，將教學(xué)評(píng)一致性應(yīng)用到高中英語閱讀課中具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。詳細(xì)闡述教學(xué)評(píng)一致性在高中英語閱讀課中的實(shí)踐，希望教學(xué)工作者能從中獲得啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；教學(xué)評(píng)一致性；實(shí)踐研究

一、教學(xué)評(píng)一致性的表現(xiàn)

所謂教學(xué)評(píng)一致性指的是將評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)與教學(xué)、學(xué)習(xí)與教學(xué)緊密結(jié)合起來，在課堂教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，確保最后學(xué)生的學(xué)習(xí)在程度和內(nèi)容上符合教學(xué)的目標(biāo)。但是當(dāng)前高中英語閱讀課中教學(xué)評(píng)存在不一致的問題，不少高中英語教師在英語閱讀課教學(xué)中缺乏對(duì)教學(xué)目標(biāo)的重視，未能提前做好教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)或者是不能夠準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)目標(biāo)。此外，還有部分高中英語教師在實(shí)際課程教學(xué)中脫離了最初設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，英語閱讀教學(xué)并未能達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們不能忽視這一點(diǎn)，但是我們發(fā)現(xiàn)不少高中英語教師并未將評(píng)價(jià)工作落到實(shí)處，有的教師缺乏教學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)，還有的教師評(píng)價(jià)反饋脫離了最初的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致高中英語閱讀課教學(xué)質(zhì)量不容

樂觀。

二、關(guān)于教學(xué)評(píng)一致性在高中英語閱讀課中的實(shí)踐研究

（一）制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)評(píng)一致性在高中英語閱讀課堂中具有較大的價(jià)值，高中英語教師需要采取一定的措施發(fā)揮其價(jià)值，推進(jìn)教學(xué)工作的展開。首先，高中英語教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，英語閱讀教學(xué)、課堂評(píng)價(jià)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都緊緊圍繞制定的教學(xué)目標(biāo)展開。在教學(xué)中，明確的教學(xué)目標(biāo)起到了統(tǒng)領(lǐng)的作用，高中英語教師必須高度重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，努力結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行做好充分的準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)必須符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，確保目標(biāo)與課程性質(zhì)等相匹配。高中英語教師要仔細(xì)梳理教材內(nèi)容，找到各個(gè)版塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上明確閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)，進(jìn)而制定有主次、有側(cè)重的教學(xué)目標(biāo)以滿足教學(xué)的實(shí)際需要。學(xué)生是教學(xué)目標(biāo)的主體，因而教學(xué)工作者在制定目標(biāo)前要對(duì)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知規(guī)律等進(jìn)行全面的了解，這樣才能確保教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性、合理性。

（二）充分展開英語閱讀教學(xué)活動(dòng)

英語閱讀教學(xué)活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛力，推進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致，讓學(xué)生在活動(dòng)中拓展眼界，增強(qiáng)英語閱讀水平。教學(xué)評(píng)一致性要求高中英語教師充分展開英語閱讀教學(xué)，圍繞既定教學(xué)目標(biāo)展開活動(dòng)，讓學(xué)生在英語閱讀活動(dòng)中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，從而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

（三）完善評(píng)價(jià)體系

一直以來，英語課堂評(píng)價(jià)中英語教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式都比較單一，英語教師大多是通過各種測(cè)試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，或者是用口頭語言“Good”“Excellent”等評(píng)價(jià)學(xué)生，顯然這樣的評(píng)價(jià)不符合教學(xué)評(píng)一致性的要求。英語教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)評(píng)價(jià)工作滲透到閱讀教學(xué)、學(xué)習(xí)的全部過程中去，豐富評(píng)價(jià)的方式，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用，推進(jìn)教學(xué)工作的展開。在高中英語閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)必須與閱讀教學(xué)的特征緊密聯(lián)系，教學(xué)評(píng)價(jià)要有根有據(jù)，例如教學(xué)目標(biāo)中有一條是“提高學(xué)生概括文章的能力”，那么在教學(xué)評(píng)價(jià)中教師就要針對(duì)學(xué)生閱讀概括總結(jié)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。英語教師必須明白教學(xué)評(píng)價(jià)并非為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是指引學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)自己有更理性的認(rèn)識(shí)，為后期的改進(jìn)工作提供依據(jù)。教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿了英語閱讀課堂教學(xué)的始終，學(xué)生學(xué)到了哪里評(píng)價(jià)工作就會(huì)評(píng)價(jià)到哪里，絕不會(huì)超出教學(xué)的實(shí)際情況，這樣理性的教學(xué)評(píng)價(jià)將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生逐漸提高和完善自己。

教學(xué)評(píng)一致性關(guān)注的焦點(diǎn)是有效的英語閱讀教學(xué)，這一教學(xué)理念對(duì)高中英語教師提出了較高的要求，高中英語教師必須不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，堅(jiān)守素質(zhì)教育，努力在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，我國(guó)高中英語閱讀教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)新的突破，學(xué)生的英語閱讀水平才能有突破性的提高。

針對(duì)當(dāng)前高中英語閱讀課中存在的教學(xué)評(píng)不一致問題，教學(xué)工作者有必要采取一定的措施來完善閱讀教學(xué)工作，確保教學(xué)評(píng)一致性價(jià)值的最大化。高中英語教師要加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，教學(xué)工作緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)評(píng)價(jià)工作必須建立在既定教學(xué)目標(biāo)之上，這樣英語教師就可以設(shè)計(jì)出實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)工作的有序進(jìn)行。教學(xué)評(píng)的不一致性嚴(yán)重制約了高中閱讀課堂教學(xué)效率和效果，在新課改形勢(shì)下教學(xué)工作者必須進(jìn)一步了解教學(xué)評(píng)一致性，貫徹落實(shí)相關(guān)工作，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，在實(shí)際工作中提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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