試論高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

李姝一

摘 要：教育水平在社會(huì)發(fā)展的影響下不斷提升，隨著新課程改革的不斷深入，除了學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育行業(yè)的關(guān)注重點(diǎn)之外，學(xué)生的創(chuàng)新思維也是教育行業(yè)所關(guān)注的另一個(gè)重點(diǎn)。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要合理安排教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；創(chuàng)新思維；興趣；課堂氛圍；質(zhì)疑

語(yǔ)文學(xué)科是高中階段的必修課程之一，學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠通過(guò)高中語(yǔ)文教學(xué)而得到良好的培養(yǎng)，而教師是高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，所以，高中語(yǔ)文教師需要對(duì)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有深刻的認(rèn)識(shí)，由此才能促使教育的本質(zhì)得以真正體現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生發(fā)展成為具有創(chuàng)新思維的綜合型人才提供保障。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要對(duì)其教育思想進(jìn)行不斷更新，創(chuàng)新其教學(xué)方式，采取開(kāi)放式教學(xué)模式，注重課堂教學(xué)與課外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維進(jìn)行鼓勵(lì)的同時(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效培養(yǎng)。

一、通過(guò)課堂氛圍的構(gòu)建來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新興趣的激發(fā)

學(xué)生主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是興趣，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師首先要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，其次，以此為基礎(chǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考，形成創(chuàng)新思維。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)的首要前提就是使學(xué)生的創(chuàng)新興趣得以激發(fā)。教師單方面講述教學(xué)內(nèi)容并不能夠有效實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣的目的，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中還需要注重知行結(jié)合，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平的興趣氛圍，學(xué)生的求知欲能夠在這種和諧、輕松的課堂教學(xué)情境中得到激發(fā)，這也能夠在一定程度上活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維得以拓展，大膽設(shè)想，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，學(xué)生可以在教師設(shè)計(jì)的合理問(wèn)題情境引導(dǎo)下對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次思考，并在此刺激下迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，這樣既有利于學(xué)生更加透徹地掌握知識(shí)內(nèi)容，又能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，在開(kāi)展《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇文章教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)“你們所理解的夢(mèng)想是什么？”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考，在這樣開(kāi)放式的提問(wèn)引導(dǎo)下，課堂氣氛可以在學(xué)生爭(zhēng)相表述下得以活躍，同時(shí)學(xué)生也能夠通過(guò)將自己所理解的夢(mèng)想與作者所表述的夢(mèng)想相比較，對(duì)馬丁·路德·金為人民請(qǐng)命的崇高獻(xiàn)身精神進(jìn)行感悟，這也能夠促使學(xué)生自己樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。因此，教師需要注重良好課堂氛圍的營(yíng)造，為學(xué)生構(gòu)建有助于他們思考和學(xué)習(xí)的和諧、舒適環(huán)境，這樣才能夠使學(xué)生在思想碰撞中形成創(chuàng)新思維。

二、豐富高中語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容

高中語(yǔ)文課堂除了是教師教授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的主要場(chǎng)所，教師還需要在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理拓展，使學(xué)生能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行不同角度的解讀，不同層次的深入分析，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維發(fā)散性的提升。比如，在開(kāi)展《離騷》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂開(kāi)始之前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)屈原進(jìn)行自主了解，這樣也有助于學(xué)生掌握運(yùn)用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。因此，高中語(yǔ)文教師在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中不僅要詳細(xì)講解文章內(nèi)容，還應(yīng)該以作者的背景情況為依據(jù)全面綜合地對(duì)文章進(jìn)行分析，從而促使學(xué)生更為深入地認(rèn)識(shí)和感悟文章情感。

三、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于將自己的觀點(diǎn)提出

并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷滲透，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。僅僅依靠教師單方面的努力很難有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師需要合理運(yùn)用教學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使學(xué)生能夠樂(lè)于參與到教師的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，雙方共同努力實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。質(zhì)疑精神是創(chuàng)新思維形成的關(guān)鍵，所以，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑現(xiàn)有的思想，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)，學(xué)生也能夠以此為前提將自己的觀點(diǎn)提出來(lái)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生以不同的觀點(diǎn)看待同一個(gè)問(wèn)題，并且還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于將自己的觀點(diǎn)提出來(lái)。教師在課堂教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建能夠自由闡述自己觀點(diǎn)和想法的平臺(tái)。比如，在開(kāi)展《祝?！愤@一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于有很多種觀點(diǎn)可以分析祥林嫂的性格，所以，教師可以利用這一問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考，進(jìn)而將自己的觀點(diǎn)提出，而不再是用所謂的參考答案來(lái)約束學(xué)生的思維。

學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展不僅會(huì)受其創(chuàng)新能力的直接影響，學(xué)生的創(chuàng)新思維也能夠積極影響社會(huì)的發(fā)展，由此可見(jiàn)，高中語(yǔ)文教學(xué)有必要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。因此，為了能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，高中語(yǔ)文教師需要不斷提升自我素養(yǎng)，積極更新教學(xué)思維和教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位予以充分尊重，以和諧輕松的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)思考教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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