新課程視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的探索

摘 要：新課程的改革與深化推動了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。其中對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了要認(rèn)真貫徹和落實新課程教學(xué)理念、打破傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式的束縛、改革和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式的新要求。以學(xué)生為課堂主體，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力等綜合能力。簡析了當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中主要存在的問題，進(jìn)而對初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施展開探討。

關(guān)鍵詞：新課程；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生日后學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，其相關(guān)的知識點如函數(shù)、統(tǒng)計、幾何等都是高中課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，由此可見初中數(shù)學(xué)的重要性。信息化時代推動了新課程的改革，雖然書本上的知識依舊是主體內(nèi)容，但更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正樂趣，從而能夠在生活中更加靈活地運用數(shù)學(xué)知識理性解決問

題，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師需要加以重視并采取措施改革的重要

問題。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念和教學(xué)方式落后

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，許多家長、教師甚至是學(xué)生自己都認(rèn)為初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的主要就是獲得高分，進(jìn)而考取一所理想的高中。久而久之，學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的真正樂趣，只是在機(jī)械化地學(xué)習(xí)。在課堂上，需許多教師也忽視了多媒體教學(xué)輔助工具在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，多數(shù)只按照自己準(zhǔn)備的教案進(jìn)行灌輸式講解，教學(xué)方式枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲。據(jù)了解，許多初中數(shù)學(xué)的課堂氛圍都較為低迷，學(xué)生的參與度不高。

（二）學(xué)生的課堂主體地位不突出

我國的教育形式大多都是教師的言語貫穿于整個課堂，學(xué)生處于極其被動的地位。長此以往，其學(xué)習(xí)積極性和主動性受到限制，教師的教學(xué)方式無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生常常注意力不集中，甚至討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）嚴(yán)重脫離生活實際

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都與我們的生活緊密相關(guān)，初中數(shù)學(xué)亦是如此。但在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師往往會忽視數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)性，只一味地教學(xué)生如何記住公式和運用公式等，致使許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是要得到高分，此外別無它用。

二、新課程視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生的課堂主體地位

教師的教學(xué)觀念直接影響著學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度與狀態(tài)，也關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。在新課程改革的具體要求下，對教師的教學(xué)理念提出了創(chuàng)新要求，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，進(jìn)而適應(yīng)當(dāng)下的教育形式和教育需求，將學(xué)生作為課堂的主體。首先就需要教師避免“灌輸式”及“一言堂”的教學(xué)方式，需要給予學(xué)生充足的時間與空間去自主思考問題，使其能夠在課堂上踴躍表達(dá)自己的想法和疑問。其次就是轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識，分?jǐn)?shù)固然重要，但是讓學(xué)生真正對數(shù)學(xué)感興趣更加重要。因此，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中，應(yīng)充分考慮學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀況，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)展開相關(guān)教學(xué)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

如今，多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)合理利用多媒體技術(shù)，將靜態(tài)枯燥的課本知識轉(zhuǎn)化為圖文并茂且有吸引力的形式直觀地呈現(xiàn)在課堂上，進(jìn)而引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會隨之提升。例如，在二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)一節(jié)的教學(xué)中，為使學(xué)生更好地理解二次函數(shù)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律，便可借助多媒體技

術(shù)，將二次函數(shù)圖象的拋物線以動態(tài)形式展示出來，并標(biāo)記出拋物線的頂點坐標(biāo)和對稱軸。動態(tài)化的形式可以使學(xué)生更加直觀地理解課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，加深他們的記憶。

（三）注重理論與實際相結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，學(xué)生有時不易把握數(shù)學(xué)知識。而部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，時常忽略了數(shù)學(xué)的抽象性，未將理論知識與實際生活相結(jié)合，使學(xué)生無法透徹理解數(shù)學(xué)知識，在生活中更不能有效利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決問題。為改變這種狀況，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到理論與實際相結(jié)合的重要性，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的情景式教學(xué)方式。例如在“平行”的教學(xué)中，如何讓學(xué)生更好地理解平行的概念，可以通過舉生活中的例子證明或是讓學(xué)生回答，如火車鐵軌、商場的自動扶梯等。通過與生活的聯(lián)系，使抽象的數(shù)學(xué)知識更加具有立體感和畫面感，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使課堂教學(xué)更具靈動性，避免形而上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）建立良好的師生關(guān)系

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的傳道授業(yè)解惑者，教學(xué)的過程也是交流知識、培養(yǎng)感情的過程。在新課程改革下，更強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)注重學(xué)生的人格和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，首先教師需要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，扮演好教學(xué)過程中引導(dǎo)者的角色，并給予學(xué)生充分的尊重和敢于與教師交流的機(jī)會，以感情為引線，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這就要求教師要主動與學(xué)生聯(lián)絡(luò)，如在課后單獨交流，詢問學(xué)生現(xiàn)下的學(xué)習(xí)和生活狀況等，進(jìn)而建立起良好的師生關(guān)系。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮新課程改革的新要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等改革創(chuàng)新教學(xué)方式，同時要體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，并始終和學(xué)生保持友好的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

張培煒.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)問題情景教學(xué)案例和思考[J].新課程（中學(xué)），2017（5）：163-164.

作者簡介：王永華（1976.12—），男，江蘇灌云人，本科學(xué)歷，中教一級，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

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