高校大學(xué)生新生入學(xué)教育有效性制度探究

王建偉+王鵬+張陽(yáng)

【摘要】新生入學(xué)教育是新生開(kāi)啟大學(xué)生活的第一課，是學(xué)生了解和逐步適應(yīng)大學(xué)生活的重要途徑，也是高校開(kāi)展思想政治教育工作的關(guān)鍵起點(diǎn)。隨著95后、甚至00后進(jìn)入校園，入學(xué)教育的內(nèi)容和方式都與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整。本文從加強(qiáng)入學(xué)教育的有效性出發(fā)，分析高校入學(xué)教育的現(xiàn)狀和原因，探究提高入學(xué)教育有效性的新途徑，為高校入學(xué)教育長(zhǎng)效機(jī)制的建立提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校 入學(xué)教育 長(zhǎng)效性

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）52-0205-02

一、新生入學(xué)教育的有益創(chuàng)新

為了提高入學(xué)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，很多高校和學(xué)者將95后群體作為研究對(duì)象，從思想觀念、生活經(jīng)驗(yàn)、人際交往等方面進(jìn)行研究，相應(yīng)的調(diào)整入學(xué)教育的內(nèi)容和方式，進(jìn)行了很多有益的嘗試和創(chuàng)新，取得了一些好的經(jīng)驗(yàn)。

從教育內(nèi)容上看，除了常規(guī)的開(kāi)學(xué)典禮、軍事技能訓(xùn)練、校史校情教育、校紀(jì)校規(guī)教育、學(xué)生管理規(guī)定之外，新增了思想引領(lǐng)的入黨啟蒙教育、防詐騙防傳銷的安全教育、關(guān)注未來(lái)發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活的心理健康教育和心理測(cè)試等等。從形式上看，除了沿襲固有的專家講座、名人座談等等，更多的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，加強(qiáng)同輩教育，用優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的生動(dòng)事跡、用身邊的人身邊的事影響學(xué)生。從媒介上看，除了面對(duì)面的講座、開(kāi)會(huì)，充分發(fā)揮微博、微信平臺(tái)的宣傳優(yōu)勢(shì)，將線上和線下相結(jié)合，全方位的開(kāi)展入學(xué)教育?？梢哉f(shuō)，入學(xué)教育的改革，對(duì)提高思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，以及努力做到因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因事而新的新要求具有重要意義。

二、新生入學(xué)教育中存在的問(wèn)題

從最初的內(nèi)容單一、形式單調(diào)的入學(xué)教育，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)容豐富、形式多樣的入學(xué)教育，大多高校已經(jīng)意識(shí)到入學(xué)教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)提高對(duì)新生入學(xué)教育的關(guān)注程度，積極探索新方法，將學(xué)生的所思所想納入到教育的全過(guò)程。但是除了內(nèi)容形式，入學(xué)教育在教育理念、學(xué)校特色、培養(yǎng)目標(biāo)等方面依然存在很多需要改進(jìn)的空間，這些問(wèn)題也勢(shì)必會(huì)在00后進(jìn)入大學(xué)校園中開(kāi)展新生入學(xué)教育時(shí)提出新的挑戰(zhàn)。

1.時(shí)間相對(duì)集中、教育效果缺乏連續(xù)性

大部分高校的入學(xué)教育安排是在迎新之后、軍訓(xùn)開(kāi)始之前，由于受到相關(guān)安排的影響，除了軍訓(xùn)，集中的入學(xué)教育通常10天之內(nèi)完成，有的學(xué)校甚至只有3～5天的時(shí)間。這么短的時(shí)間要覆蓋多方面的內(nèi)容，其效果顯然是不能保證的。學(xué)生還沒(méi)來(lái)記得消化吸收當(dāng)天的教育內(nèi)容，就又要去接受新的知識(shí)，入學(xué)教育像在趕場(chǎng)。此外，除了學(xué)校整體安排，各個(gè)學(xué)院也會(huì)安排專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)生組織招新等相關(guān)活動(dòng)，大量活動(dòng)和安排扎堆在短短的幾天之內(nèi)，很難達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果，有時(shí)候連最簡(jiǎn)單的知曉也沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)，更沒(méi)有辦法從心理上好好的融入，入學(xué)教育與高校后續(xù)教育產(chǎn)生脫節(jié)。

大部分新生進(jìn)入大學(xué)之后，都面臨重新適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境，這本身就需要經(jīng)歷較為漫長(zhǎng)的時(shí)間去進(jìn)行心理適應(yīng)和認(rèn)知重建，而95后的學(xué)生自身的適應(yīng)力和調(diào)整力還不足，短暫而集中的入學(xué)教育無(wú)法滿足他們的需求，反而會(huì)增加他們內(nèi)心的壓力和迷茫，出現(xiàn)情緒波動(dòng)。

2.內(nèi)容紛雜繁多、教育內(nèi)容缺乏層次性

目前高校入學(xué)教育的內(nèi)容安排大多采用的“填空”形式，哪個(gè)部門需要講一講就安排一下，只要學(xué)生有空就可以安排進(jìn)去。從學(xué)校的發(fā)展歷程到學(xué)生的規(guī)章制度，從圖書(shū)館的圖書(shū)借閱系統(tǒng)使用到保衛(wèi)處的安全教育，從學(xué)生的選課系統(tǒng)到心理安全知識(shí)講座，從學(xué)院輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)到學(xué)生組織歷年活動(dòng)介紹，種種安排一窩蜂的呈現(xiàn)在新生面前。但是對(duì)于學(xué)生而言，有些了解的并不全面也不夠深入，當(dāng)他們真正需要選課或者借閱圖書(shū)時(shí)，依然會(huì)面對(duì)許多具體的問(wèn)題不知如何解決和應(yīng)對(duì)。同學(xué)們有一種打一槍換一個(gè)地方的感覺(jué)，內(nèi)容零散沒(méi)有聯(lián)系，缺乏規(guī)劃和層次，學(xué)校理念不突出。

3.結(jié)構(gòu)零散混亂，缺乏系統(tǒng)性

入學(xué)教育應(yīng)該是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的集中安排，是一個(gè)適應(yīng)教育，更是對(duì)于大學(xué)生活開(kāi)啟的啟蒙教育，需要多部門支持、全員配合。而事實(shí)上，參與最多的是從事思想政治工作最前線的教師及輔導(dǎo)員，而與專業(yè)學(xué)科的老師參與極少，有事就是一次專業(yè)介紹之后就看不到了。這直接導(dǎo)致了入學(xué)教育全面性和系統(tǒng)性的缺乏，入學(xué)教育常常陷入尷尬境地，難以達(dá)到預(yù)期的效果。

三、新生入學(xué)教育中存在問(wèn)題的原因

當(dāng)前，大學(xué)新生入學(xué)教育在組織的統(tǒng)一性、教育內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性上有所進(jìn)步并取得一定的效果，但我國(guó)入學(xué)教育在教育理念、組織運(yùn)行、監(jiān)督評(píng)估、安排的合理性上仍然存在亟待改進(jìn)的諸多方面。

1.對(duì)于教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)不深，教育理念缺乏

入學(xué)教育是高校思政工作的關(guān)鍵開(kāi)始。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出，做好高校思想政治工作，要遵循教書(shū)育人規(guī)律，要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。教書(shū)育人的規(guī)律就是要循序漸進(jìn)、潤(rùn)物無(wú)聲，在教育的同時(shí)傳達(dá)理念，影響學(xué)生；學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律就是有階段性和順序性，同時(shí)也有不均衡性和個(gè)性化，總而言之，就是要以學(xué)生為本。

通過(guò)不斷的探索，立德樹(shù)人、以生為本的教育理念開(kāi)始受到普遍認(rèn)可，但是就實(shí)際情況而言，以生為本的教育理念的實(shí)踐成果還不是很豐富，離依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)提供人性化、個(gè)性化教育還有一段距離。忽視學(xué)生從高中到大學(xué)的成長(zhǎng)規(guī)律和心理特點(diǎn)，還是以單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教育方式進(jìn)行入學(xué)教育、扎堆趕場(chǎng)的安排活動(dòng)和講座、簡(jiǎn)述內(nèi)容千篇一律、追求短平快的完成工作的想法等等，這樣的入學(xué)教育只會(huì)讓新生在整個(gè)入學(xué)教育過(guò)程中感到疲憊和被動(dòng)，最后變成只是出席、去了就玩手機(jī)的機(jī)械應(yīng)付，新生入學(xué)教育的實(shí)效性也無(wú)從談起。對(duì)于教育規(guī)律的認(rèn)知不清，入學(xué)教育理念尚未完全確立，導(dǎo)致入學(xué)教育缺乏指導(dǎo)思想，未能貼近新生實(shí)際，直接影響新生入學(xué)教育的實(shí)效性。

同時(shí)，由于時(shí)代和社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生群體特點(diǎn)變化也越來(lái)越快，隨著95年出生的學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)走出校園，00后群體即將進(jìn)入大學(xué)校園，對(duì)于入學(xué)教育對(duì)象的預(yù)先研究也變得尤為重要。endprint

2.對(duì)于入學(xué)教育的重視不足，系統(tǒng)組織欠缺

就重要程度而言，新生入學(xué)教育是一項(xiàng)涉及學(xué)校各個(gè)部門的系統(tǒng)性工作，需要高校黨政部門牽頭統(tǒng)一部署、周密規(guī)劃，需要各個(gè)部門及相關(guān)人員密切配合、落實(shí)工作。同時(shí)，教育者應(yīng)該站在更高層面考慮入學(xué)教育的重要性，它是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)生活的重要開(kāi)始，和后續(xù)的學(xué)習(xí)生活是統(tǒng)一而不是分割開(kāi)的，是學(xué)校教書(shū)育人工作的重要部分，而不是相對(duì)獨(dú)立的一項(xiàng)工作，只有發(fā)揮好入學(xué)教育在高中到大學(xué)之間的銜接作用，幫助學(xué)生有階段性的實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)變，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)教育目標(biāo)。而實(shí)際情況更多的是，入學(xué)教育多集中在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，入學(xué)教育之后就是正常的教學(xué)，中間缺乏有效的銜接和過(guò)渡；同時(shí)，新生工作涉及涉及學(xué)校教務(wù)、財(cái)務(wù)、學(xué)工、保衛(wèi)、后勤等多個(gè)部門，在具體實(shí)施環(huán)節(jié)上經(jīng)常存在部門交叉、相互銜接的工作需要，缺乏有效的信息交流和溝通，最終造成入學(xué)教育時(shí)效性低、學(xué)生主動(dòng)性低等一系列后果；再者，缺乏入學(xué)教育監(jiān)督反饋體系，對(duì)于工作開(kāi)展的效果沒(méi)有定量的分析，不利于今后的改進(jìn)和完善。

四、新生入學(xué)教育長(zhǎng)效機(jī)制建立的對(duì)策

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，明確入學(xué)教育作用

新生入學(xué)教育是高中教育和大學(xué)教育的重要銜接環(huán)節(jié)，尤其是在從高中的被迫“應(yīng)試教育”到大學(xué)的主動(dòng)“自我教育”轉(zhuǎn)變中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校整體的培養(yǎng)教育方案中，入學(xué)教育應(yīng)該和正常的教學(xué)活動(dòng)一樣，應(yīng)列入教學(xué)計(jì)劃中，不應(yīng)該是單獨(dú)拿出來(lái)、和其他的教學(xué)安排分開(kāi)，甚至應(yīng)該從人力、師資、時(shí)間上進(jìn)行保障，預(yù)留出定一定的時(shí)間，將入學(xué)教育細(xì)化制度化，這關(guān)系到學(xué)校后續(xù)的人才教育培養(yǎng)是否能切實(shí)有效。從組織協(xié)調(diào)上看，入學(xué)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，除了需要充足的人力、資金、技術(shù)支持，更需要將其制度化，建立相應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制。健全黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，保證在新生入學(xué)教育出現(xiàn)情況和問(wèn)題有領(lǐng)導(dǎo)能管，有領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)；完善校、院建立兩級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，明確職責(zé)、充分調(diào)動(dòng)資源、合理協(xié)調(diào)分工。院系成立針對(duì)新生入學(xué)教育的專職人員或者團(tuán)隊(duì)，結(jié)合學(xué)院特色、專業(yè)要求，開(kāi)展學(xué)院情況、專業(yè)知識(shí)教育。多部門齊抓共管，保證信息準(zhǔn)確暢通，實(shí)現(xiàn)入學(xué)教育階段內(nèi)的各項(xiàng)措施合理、有序的開(kāi)展。

2.研究教育規(guī)律，歸回以學(xué)生為本

入學(xué)教育的主要對(duì)象是即將進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，在入學(xué)教育中應(yīng)該遵循的首要原則就是尊重新生的心理變化、個(gè)體差異、遵循受教育者的實(shí)際和需要，想學(xué)生所需、做學(xué)生做缺，回歸以生為本、為新生服務(wù)的教育理念。

（1）避免“入學(xué)教育周”，將時(shí)間向前向后延伸，做好時(shí)間安排

入學(xué)教育從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該分為狹義和廣義兩個(gè)層面。狹義的入學(xué)教育，就是只新生在入校后，從辦理入學(xué)手續(xù)開(kāi)始，按照學(xué)校和學(xué)院安排，進(jìn)行的一系列了解相關(guān)信息的活動(dòng)和安排。而廣義的入學(xué)教育應(yīng)該是為了幫助一個(gè)學(xué)生成功的從高中生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生，在生活、學(xué)習(xí)、心理、專業(yè)等方面進(jìn)行的一系列有先后順序、逐漸深入的教育活動(dòng)。而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，只將入學(xué)教育作為一個(gè)短期安排，學(xué)生受到教育的有效性不高。

學(xué)生的大學(xué)生活，其實(shí)從拿到錄取通知書(shū)的那一刻就已經(jīng)開(kāi)始了。所以，從這個(gè)角度而言，入學(xué)教育工作要提前部署，最好在招生錄取階段就開(kāi)始。有的學(xué)校給新生寄錄取通書(shū)時(shí)，還附帶上一封校長(zhǎng)寄語(yǔ)，拉近新生與學(xué)校之間的距離；有的學(xué)校還附帶“新生輔導(dǎo)員有話說(shuō)”的一封信，拉近新生與輔導(dǎo)員的心理距離，便于后續(xù)學(xué)生思想政治教育工作的順利開(kāi)展。

（2）取消“一視同仁”，教育內(nèi)容有先有后，系統(tǒng)內(nèi)容規(guī)劃

新生入校后，不能對(duì)新生進(jìn)行“填鴨式”的講座或者課程安排，要結(jié)合新生的思想特點(diǎn)和實(shí)際需求，循序漸進(jìn)地開(kāi)展入學(xué)教育工作。一般新生進(jìn)校后首要解決的是適應(yīng)問(wèn)題，就是如何在大學(xué)校園中完成基本的生活，這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)生班主任、班導(dǎo)師以班會(huì)、集體活動(dòng)、校園游等方式，解決新生初入校園不熟悉、不習(xí)慣、不適應(yīng)的情況，幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的生活，畢竟有很大一部分人在大學(xué)之前沒(méi)有集體生活的經(jīng)驗(yàn)。

3.協(xié)調(diào)多方力量，全員全方位育人

（1）利用新媒體拉近和新生的距離

在網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代成長(zhǎng)95后以及00后的新生，他們從小習(xí)慣于利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和表現(xiàn)自我，利用新媒體和學(xué)生進(jìn)行線上交流就成為入學(xué)教育的重要前奏。一方面，需要在暑假期間提前做好迎新工作的版塊，在正式開(kāi)學(xué)之前，通過(guò)新媒體平臺(tái)（微博、微信、QQ等）使學(xué)生提前感受學(xué)校的熱烈氛圍，同時(shí)加強(qiáng)互動(dòng)性，為新生答疑解惑。另一方面，建立新生互動(dòng)的交流平臺(tái)，利用微信、QQ、微博等討論組、討論群、班級(jí)校友群的圈子，為新生交流提供平臺(tái)，把入學(xué)教育的部分內(nèi)容先引入談話中，方便學(xué)生在入校之后盡快適應(yīng)校園環(huán)境，同時(shí)也可以鍛煉新生人際溝通的能力

（2）發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)和團(tuán)隊(duì)的作用

為了更好的開(kāi)展新生工作，除了班導(dǎo)師隊(duì)伍，很多高校也實(shí)施學(xué)生班主任制度，即推薦優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生作為新生班級(jí)的學(xué)生班主任，發(fā)揮和新生年齡相近、便于溝通的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也是作為班導(dǎo)師和新生之間的橋梁。入學(xué)教育中要充分發(fā)揮學(xué)生班主任的作用，一方面作為教育活動(dòng)的間接組織者，同時(shí)也是教育內(nèi)容的初級(jí)檢驗(yàn)者，通過(guò)他們適當(dāng)調(diào)整教育的內(nèi)容或者方式，以適應(yīng)新生的需求和特點(diǎn)，提高入學(xué)教育的實(shí)效性。除此之外，很多學(xué)生社團(tuán)會(huì)在入學(xué)教育期間進(jìn)行組織宣傳或者主題宣講，以及優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，院?？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生群體中的影響力和親和力，開(kāi)展多種形式的同輩教育，將入學(xué)教育的內(nèi)容和相關(guān)的宣講相結(jié)合，潛移默化將入學(xué)教育滲透在新生所進(jìn)行的活動(dòng)中，避免學(xué)生反感情緒，使入學(xué)教育切實(shí)有效。不論是學(xué)生班主任還是學(xué)生社團(tuán)，都是從學(xué)生的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我培養(yǎng)的能力，增強(qiáng)入學(xué)教育的實(shí)效性。

入學(xué)教育是一個(gè)細(xì)致入微的系統(tǒng)工程，事關(guān)高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該加大對(duì)受教育群體特點(diǎn)和需求的調(diào)研，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，構(gòu)建全面、系統(tǒng)、長(zhǎng)效的入學(xué)教育體系，在提高多樣性的同時(shí)推進(jìn)入學(xué)教育的有效性和針對(duì)性，探索入腦入心的入學(xué)教育內(nèi)容和方法，使新生們能夠順利地完成社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，朝著一流人才的培養(yǎng)目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李霞，徐媛 . 大學(xué)新生入學(xué)教育的改革與創(chuàng)新 [J]. 武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（8）：43-45.

[2] 慶承松，陳發(fā)祥. 澳大利亞高校新生入學(xué)教育研究 [J]. 中國(guó)地質(zhì)教育，2007（3）：34-38.

[3] 徐曉澤，劉偉.團(tuán)體咨詢?cè)诖髮W(xué)新生入學(xué)教育中的應(yīng)用研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（ 教育科學(xué)版） ，2012，25（ 5） ： 46-48

作者簡(jiǎn)介：王建偉（1983年-），女，漢族，山西。講師，博士研究生，天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，思想政治方向。endprint