高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐模式研究

姚文超

摘 要：高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有應(yīng)用性、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，可以為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新以及產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型培養(yǎng)技術(shù)人才。為了讓高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行更好的適應(yīng)，以及對(duì)專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行推動(dòng)，必須對(duì)其人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。本文首先對(duì)高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了分析，緊接著討論了該模式存在的問(wèn)題，最后有針對(duì)性的提出了改進(jìn)策略，希望能夠?qū)逃Ｊ降膭?chuàng)新有一定的幫助，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；經(jīng)濟(jì)管理；實(shí)踐教學(xué)；提升策略

一、高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)模式

入門(mén)容易，但是學(xué)好、學(xué)精難是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的公認(rèn)問(wèn)題，尤其是和高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)。大部分高職院校在對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目設(shè)置的時(shí)候，都是以社會(huì)企業(yè)常規(guī)管理職能為基礎(chǔ)進(jìn)行的，主要通過(guò)實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生的相關(guān)技能進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，最為主要的模式分別是課堂案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)、校企合作實(shí)踐等。下面將對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹：

校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)。該模式包含了兩種形式，分別是通過(guò)使用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬以及對(duì)真實(shí)情境進(jìn)行模擬訓(xùn)練等。主要就是通過(guò)情境或者是實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生對(duì)該職業(yè)相關(guān)的知識(shí)以及技能進(jìn)行深入的了解，并通過(guò)模擬，對(duì)這些技能以及知識(shí)進(jìn)行更好的掌握。該模式是建立在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)以及課堂案例教學(xué)模式之上的，下面會(huì)對(duì)這兩種模式進(jìn)行介紹。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是由教師對(duì)該學(xué)科的知識(shí)模塊進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生組合，或者是獨(dú)立完成的一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程，包括對(duì)信息進(jìn)行搜集、對(duì)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)以及對(duì)所設(shè)計(jì)的方案實(shí)施等，最后還需要完成評(píng)價(jià)。教師在這個(gè)過(guò)程中所起到的作用是進(jìn)行引導(dǎo)與咨詢(xún)，對(duì)學(xué)生不能理解的疑難部分進(jìn)行解答。

課堂案例教學(xué)模式是被運(yùn)用得最多的一種模式，主要通過(guò)教師對(duì)案例進(jìn)行引入，然后帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行研讀、討論和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行充分的運(yùn)用，并將問(wèn)題進(jìn)行解決。該方法尤其適合部分實(shí)踐訓(xùn)練以及實(shí)踐設(shè)備較為缺乏的高職院校，在這部分院校里面，課堂案例教學(xué)模式基本上成為了實(shí)踐教學(xué)的全部?jī)?nèi)容。然后是校企合作實(shí)踐教學(xué)模式，顧名思義，該模式是企業(yè)與學(xué)校之間未來(lái)讓學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能得到提升，而進(jìn)行的雙向互動(dòng)模式。該模式可以讓學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)以及相關(guān)的方式，如校中廠等，對(duì)實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行開(kāi)展，加深學(xué)生的實(shí)踐技能。

二、高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)模式所存在的問(wèn)題

但以上模式作為高職經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中最為基本的教學(xué)模式，依然有不少的問(wèn)題存在。首先是學(xué)生的課業(yè)比較繁忙，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，不論是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)還是課堂案例教學(xué)，在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，都不能很好地得到落實(shí)，更多的是通過(guò)理論講解，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，這就使得學(xué)生的相關(guān)技能應(yīng)用學(xué)習(xí)得不到落實(shí)。其次是高職院校的師資力量相對(duì)而言是比較薄弱的，大部分教師的年齡比較輕，相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)也比較欠缺，所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，不能較好的對(duì)實(shí)用性和科學(xué)性進(jìn)行兼顧，讓實(shí)踐教學(xué)只存在于形式上。然后是校企合作。校企合作的本意是學(xué)校幫助企業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)人才，企業(yè)幫助學(xué)校敘述提升專(zhuān)業(yè)技能。但是在實(shí)際中，校企雙方中存在著成本利益的牽扯，同時(shí)又缺乏可以使二者之間緊密聯(lián)系的紐帶，所以校企雙方的合作大多數(shù)時(shí)候缺乏穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性，所覆蓋的學(xué)生數(shù)量和規(guī)模也比較少，并不能達(dá)到校企合作的初衷。最后是教學(xué)模式的創(chuàng)新存在著不小的障礙。造成這一現(xiàn)狀的原因有很多，如師資、資源、人力、成本、設(shè)備、場(chǎng)所等。然后就是缺乏成熟的運(yùn)作管理機(jī)制，這些因素都是阻礙教學(xué)創(chuàng)因發(fā)展的原因。

三、高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)出型校內(nèi)實(shí)踐教育模式建設(shè)策略

在建設(shè)產(chǎn)出型校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式的過(guò)程中，需要遵循兩個(gè)原則，分別是應(yīng)用的高效性原則，以及教學(xué)的可行性原則。這兩個(gè)原則需要對(duì)企業(yè)以及學(xué)生、學(xué)校等三個(gè)方面的資源進(jìn)行良好的整合，如此才可以產(chǎn)出型校內(nèi)實(shí)踐教育體系的建立得以完成。通過(guò)研究我們總結(jié)出經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)產(chǎn)出型校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，可以通過(guò)組建經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐戰(zhàn)略指導(dǎo)中心、模擬實(shí)訓(xùn)區(qū)以及考評(píng)區(qū)等方式進(jìn)行完善和改進(jìn)。

首先學(xué)校應(yīng)該建立通過(guò)校級(jí)進(jìn)行管理的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐戰(zhàn)略指導(dǎo)中心，其主要職能是負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的引入和開(kāi)發(fā)以及相關(guān)場(chǎng)所的維護(hù)和規(guī)劃。其次是建立評(píng)估區(qū)，評(píng)估區(qū)由前面提到的實(shí)踐指導(dǎo)中心進(jìn)行管理，根據(jù)社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求方向，對(duì)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。同時(shí)遵循可行性原則以及高效性原則與專(zhuān)業(yè)學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，實(shí)行實(shí)踐教學(xué)的績(jī)效評(píng)估。改模式的建立，有利于解決因?yàn)榻處熌贻p化導(dǎo)致的經(jīng)驗(yàn)不足而對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目造成影響，同時(shí)還可以節(jié)約教學(xué)資源以及提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。最后是模擬實(shí)訓(xùn)區(qū)。模擬實(shí)訓(xùn)區(qū)由實(shí)踐中心以及評(píng)估區(qū)進(jìn)行管理，該區(qū)主要功能是對(duì)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生完成理論到應(yīng)用的初級(jí)轉(zhuǎn)換。學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)區(qū)根據(jù)教師的指導(dǎo)，完成相關(guān)的訓(xùn)練任務(wù)，并接受評(píng)估區(qū)的評(píng)估。

結(jié)束語(yǔ)：

高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)產(chǎn)出型校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，有利于解決我國(guó)高職院校在實(shí)踐教學(xué)中的短板，因此高職院經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)需要對(duì)產(chǎn)出型校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)建進(jìn)行大力推動(dòng)，為社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)更多的人才。

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