探索管理會(huì)計(jì)高職教育發(fā)展現(xiàn)狀及策略

柯海彬

摘 要：努力爭(zhēng)取通過(guò)5～10年的努力，使我國(guó)管理會(huì)計(jì)的水平能接近或達(dá)到世界一樣的程度，同時(shí)對(duì)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展路徑從四個(gè)方面進(jìn)行了明確：理論體系、指引體系、人才培養(yǎng)與信息化建設(shè)，這是中國(guó)的財(cái)政部發(fā)布的《指導(dǎo)意見(jiàn)》中的主要內(nèi)容。對(duì)此，筆者先分析管理會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)高職教育中的現(xiàn)狀及原因，再提出如何更好地提高中國(guó)的管理會(huì)計(jì)高職教育發(fā)展的措施。

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)高職教育；現(xiàn)狀；原因；對(duì)策

筆者是一名教師，在高職院校教學(xué)，接下來(lái)從目前中國(guó)的管理會(huì)計(jì)高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出如何更好促進(jìn)其發(fā)展的策略。

一、管理會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)高職教育中的現(xiàn)狀與原因

目前，在中國(guó)的會(huì)計(jì)高職教育的課程體系中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是其主要內(nèi)容，其中，在課程教育占的比例中，管理會(huì)計(jì)專業(yè)的比例并不高，關(guān)于這方面的課程，有些學(xué)校都無(wú)這個(gè)課程。會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)類的職業(yè)教育在這兩方面的開(kāi)展，高職院校中，其主要內(nèi)容分包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類這兩方面的知識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)技能，如：記賬、做賬等等，然而關(guān)于管理會(huì)計(jì)的教育卻忽視了。例如，關(guān)于管理會(huì)計(jì)的課程某高職院校以前就有開(kāi)設(shè)，然而核心課程沒(méi)有包括管理會(huì)計(jì)，后來(lái)由于要減少開(kāi)設(shè)課程，管理會(huì)計(jì)的課程也就沒(méi)有再開(kāi)設(shè)了。探究其中的緣由，是因?yàn)闀?huì)計(jì)職業(yè)教育者沒(méi)有足夠重視管理會(huì)計(jì)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到管理會(huì)計(jì)的重要性，簡(jiǎn)而言之，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的思維還是深深印在教育者的腦海中。

在高職中管理會(huì)計(jì)的教材不充足，加上并不充足的教學(xué)資源，如專業(yè)管理會(huì)計(jì)老師。在基礎(chǔ)方面，學(xué)生在這方面并不牢固，在認(rèn)識(shí)純理論的知識(shí)上學(xué)生并沒(méi)有表現(xiàn)出熱愛(ài)，大部分的理論化知識(shí)印在教材上，這方面的教材資料并不充足。在管理會(huì)計(jì)方面的研究，不少老師都不是這方面的專家，師資力量不突出。高職院校在管理會(huì)計(jì)方面的教學(xué)方式是單調(diào)的，原封不動(dòng)地將本科理論式教學(xué)運(yùn)用到高職管理會(huì)計(jì)教育中，學(xué)生在這方面的興趣并不高，教學(xué)效果不理想。在企業(yè)工作方面的經(jīng)驗(yàn)，大部分高職院校都缺乏，一畢業(yè)就在高職院校工作，在管理會(huì)計(jì)上的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)也不夠，教學(xué)方式仍然沿用傳統(tǒng)方式。此外，每個(gè)學(xué)校應(yīng)該是有屬于自己的教學(xué)方式，然而很多學(xué)校只是對(duì)方法進(jìn)行模仿運(yùn)用到自己的教學(xué)中，至于起到教學(xué)的后果是沒(méi)有考慮的。

實(shí)用性上，教學(xué)內(nèi)容關(guān)于這方面是不突出的。在學(xué)校教育上，企業(yè)并不是很熱心，這樣一來(lái)，教學(xué)的效果也就沒(méi)有達(dá)到理想中的效果。在應(yīng)用性學(xué)科中，管理會(huì)計(jì)是屬于這個(gè)范疇，所有的企業(yè)的應(yīng)用方法與路徑并不都是一樣的，由于學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系不強(qiáng)的問(wèn)題尤為突出，在實(shí)用性上，教學(xué)內(nèi)容關(guān)于這方面是不突出的，不靈活的教學(xué)方法。學(xué)校和企業(yè)的合作盡管也在高職院校中推廣，然而由于會(huì)計(jì)類教育關(guān)聯(lián)到企業(yè)的最重要信息，所以有些企業(yè)沒(méi)有積極加入到學(xué)校教育。在職業(yè)化教育中，很多管理會(huì)計(jì)方法并沒(méi)有應(yīng)用到其中，比方說(shuō)應(yīng)用到作業(yè)成本法、品質(zhì)成本管理、企業(yè)價(jià)值鏈管理、戰(zhàn)略成本分析等方法依舊要繼續(xù)探索。

管理會(huì)計(jì)高職教育的制度并不完善，在對(duì)管理會(huì)計(jì)進(jìn)行推廣這方面并沒(méi)設(shè)置相關(guān)的組織，對(duì)會(huì)計(jì)的管理司也沒(méi)有相關(guān)的崗位，致使管理會(huì)計(jì)高職教育的不完善。職業(yè)組織建設(shè)上，直到今天，管理會(huì)計(jì)的職業(yè)組織在中國(guó)依然沒(méi)有建立起來(lái)，管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)也缺乏，也沒(méi)有舉行相關(guān)的資格考試。相反在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，會(huì)設(shè)有管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)，也是會(huì)舉行相關(guān)的資格考試目的就是為了招真正合格的管理會(huì)計(jì)師。在建立職業(yè)管理機(jī)構(gòu)方面，中國(guó)會(huì)建立正式機(jī)構(gòu)在企業(yè)中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中，然而并未建立明確的管理機(jī)構(gòu)于管理會(huì)計(jì)工作中，不少企業(yè)是缺乏專業(yè)管理會(huì)計(jì)工作的人員，這意味著對(duì)于管理會(huì)計(jì)的重要性，企業(yè)只有重視到和建立相關(guān)的崗位，管理會(huì)計(jì)高職教育才能真正發(fā)展得更好。

二、提高我國(guó)管理會(huì)計(jì)高職教育發(fā)展的策略

對(duì)于相關(guān)的管理會(huì)計(jì)的專業(yè)組織，我國(guó)需要建立起來(lái)，對(duì)于管理會(huì)計(jì)的發(fā)展能起到更好的促進(jìn)作用，管理會(huì)計(jì)資格證書能夠推出，能舉行相關(guān)的資格考試。為了能提高運(yùn)用與發(fā)展管理會(huì)計(jì)，管理會(huì)計(jì)組織能夠進(jìn)行設(shè)置，對(duì)于管理會(huì)計(jì)知識(shí)能進(jìn)行完善和豐富，相關(guān)的資格證書的考試要舉行，管理會(huì)計(jì)進(jìn)行推廣，提高管理會(huì)計(jì)的發(fā)展。按照市場(chǎng)需求，關(guān)于教育目標(biāo)在管理會(huì)計(jì)職業(yè)化上，應(yīng)該要設(shè)置清楚。經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不是一成不變的，在內(nèi)涵建設(shè)上，促使了企業(yè)更加重視，財(cái)務(wù)員工要具備更高的素質(zhì)。要依據(jù)市場(chǎng)需求，高職院校的教學(xué)思維不能一成不變，在管理會(huì)計(jì)教育上，目標(biāo)要重新進(jìn)行確定。會(huì)計(jì)教育目標(biāo)不能只局限在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員身上，更要按照市場(chǎng)需求，在管理會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)上要加大投入力度。在發(fā)展上，管理會(huì)計(jì)學(xué)科逐漸更好，在管理會(huì)計(jì)師資格考試方面，一些發(fā)達(dá)國(guó)家有開(kāi)展，社會(huì)人才需求在管理會(huì)計(jì)這方面是越來(lái)越多，輔助會(huì)計(jì)專業(yè)教育的部分如果繼續(xù)使用舊的傳統(tǒng)觀念，這和市場(chǎng)發(fā)展的需要是無(wú)法相滿足的。

管理會(huì)計(jì)高職教學(xué)方法與教育內(nèi)容需要改進(jìn)與完善。訓(xùn)練學(xué)生的技能是高職教育的目標(biāo)，在市場(chǎng)需求上，管理會(huì)計(jì)高職教育的內(nèi)容要和它緊密聯(lián)系，教育方式要緊扣實(shí)際的工作要求，要把訓(xùn)練學(xué)生管理會(huì)計(jì)技能作為重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的技能上，理論不能脫離實(shí)際，在問(wèn)題的提出、分析和解決上要有具備這些方面的實(shí)際能力。然而現(xiàn)階段不少高職院校管理會(huì)計(jì)教育中還是沒(méi)有更好地解決理論和實(shí)際聯(lián)系的問(wèn)題，管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐培訓(xùn)盡管有些學(xué)校有開(kāi)展，然而大部分都是在模仿的進(jìn)程，不能指導(dǎo)企業(yè)內(nèi)部的預(yù)測(cè)決策。因此，在校企合作上需要進(jìn)行加強(qiáng)，把企業(yè)引到學(xué)校中，使學(xué)生能到企業(yè)中實(shí)習(xí)，倘若學(xué)校沒(méi)有條件，可對(duì)企業(yè)的真實(shí)環(huán)境進(jìn)行模擬通過(guò)設(shè)置模擬實(shí)訓(xùn)室，為的是對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)，再者，在管理會(huì)計(jì)高職教育中，可以請(qǐng)一些企業(yè)員工到學(xué)校進(jìn)行講座，培養(yǎng)出的管理會(huì)計(jì)新型人才要與職業(yè)界需要相符合。對(duì)于現(xiàn)有的管理會(huì)計(jì)考核方式，需要進(jìn)行改變，在考核學(xué)生分析與解決問(wèn)題能力上需要更加重視。目前，我國(guó)還是把考試作為對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。作為實(shí)踐性突出的管理會(huì)計(jì)，對(duì)問(wèn)題的分析與解決要按照相關(guān)企業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)企業(yè)預(yù)算與決策提供信息。這樣的考核會(huì)影響到教學(xué)效果，學(xué)生的考試成績(jī)并不會(huì)低，但是動(dòng)手能力并不強(qiáng)，等到真正到崗位上，遇到一些問(wèn)題就不能解決。所以，除了改革教育的方法、教學(xué)內(nèi)容，也要對(duì)目前的考核方法進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用實(shí)地調(diào)查結(jié)合案例分析等其他方式；在實(shí)訓(xùn)方面，為了能讓學(xué)生的實(shí)際工作能力提高，按照學(xué)校課程考核標(biāo)準(zhǔn)要求，由實(shí)習(xí)企業(yè)按照在管理會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的具體表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分。

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