高校音樂通識課如何提升學生的審美技藝

李華 易凱

摘 要：在教育改革的進一步深化開展下，通識課教學逐步在高校占據(jù)重要地位。如何提高課程教學質量，提升音樂通識課中學生的審美技藝，需要充分注重教學方法的創(chuàng)新，要求在教學中以培養(yǎng)學生的音樂基本素質為基礎，加強學生的音樂感知力。本文主要就音樂通識課——聲樂教學中學生審美技藝的培養(yǎng)要素和影響因素加以闡述，然后就學生審美技藝培養(yǎng)的重要性和方法實施詳細探究。

關鍵詞：音樂通識課；聲樂教學；審美技藝；影響因素

審美技藝這個名詞在專業(yè)詞典中不能被查到，是一個全新的名詞，由審美一詞延伸而出。審美一詞意為“欣賞、品味或領會事物及藝術品的美”①。而審美技藝主要包括兩個方面內容——審美技能、審美素養(yǎng)。相較而言，審美僅僅是欣賞美，是審美技藝中的審美能力，審美的素養(yǎng)沒有得到體現(xiàn)，審美技藝一詞解釋的范圍更為廣泛。

音樂審美技藝是音樂學習者的豐富想象力以及對音樂的審美感受力，審美技藝是音樂學習的基礎，因此，音樂通識課教學中對學生的審美技藝的培養(yǎng)就顯得尤為重要，這是促進學生音樂綜合素質提高的重要舉措。

一、音樂通識課基本概念

通識課是現(xiàn)階段國家教育主管部門推崇的、并且逐步成為高校常規(guī)素質教育課程的發(fā)展趨勢，也是高校課程的重要組成部分，是非專業(yè)性、非職業(yè)性的教育，所涉及的范圍較全面，包含所有學科。通識課針對的教學對象是所有的大學生，其目的在于培養(yǎng)學生的全面綜合素質。

通識課課程范圍廣泛，音樂通識課是通識課的一個組成部分，是學生通過對音樂基礎知識的學習，增強對音樂的審美技藝，對學生的音樂修養(yǎng)的提高有著非常重要的作用?！耙魳吠ㄗR課才具有被所有非音樂專業(yè)大學生所接受的普遍價值，同時也體現(xiàn)對音樂文化自身的尊重。”

聲樂相對于整個音樂實踐來說，是受眾性最廣的一個專業(yè)，可以不受場地限制，受外部因素影響較少，因此，通過聲樂課來推行音樂通識課，以及提高學生對音樂的審美技藝，是最為被大眾所接受，也是學生最為喜歡的一種方式。

二、音樂通識課聲樂教學中學生審美技藝的培養(yǎng)要素和影響因素

（一）音樂通識課聲樂教學中學生審美技藝的培養(yǎng)要素

音樂通識課聲樂教學過程中對學生審美技藝的培養(yǎng)是教學的最終培養(yǎng)目標，是比較關鍵的，這就需要對審美技藝的要素加以明確。

首先，審美技藝中最為關鍵的內容是感知要素，要求教師在日常教學中對學生進行積極引導，提高學生的音樂感知力，對音樂作品有著深刻的審美能力，對作品所要表達的音樂情感進行準確欣賞；其次，審美技藝要素當中的聽覺要素也比較關鍵，這是對學生基本能力的要求，通過掌握音準、節(jié)奏的準確來達到作品基本要求，為后續(xù)作品欣賞及評價打下基礎；再次，審美技藝要素當中的領悟要素是對學生綜合素質的一個體現(xiàn)，要求通過作品歌詞的表面文字，了解詞曲作者需要表達的內心深層次的含義。

（二）音樂通識課聲樂教學中學生審美技藝培養(yǎng)影響因素分析

音樂通識課聲樂教學中對學生審美技藝培養(yǎng)產(chǎn)生影響的因素比較多樣，較為突出的為以下兩點：

第一，授課因素。人聲是最富有感染力的聲音，聲樂作品也是最具有感染力的音樂，對人的審美有著積極的影響作用。對學生的音樂審美技藝的培養(yǎng)，聲樂教師在教學中，起到非常關鍵的作用，教學方法的運用，教學態(tài)度，以及教學質量，都會對學生的審美技藝培養(yǎng)起著非常重要的影響。音樂通識課是非專業(yè)的基礎課程，是學生學習音樂的途徑，通過理論講授，專業(yè)技能訓練，使學生能夠真正了解音樂的美，體會音樂的美，感知音樂的美，真正喜歡上音樂這門藝術。

第二，學習因素。學生是整個教育的主體，學生的綜合素質以及心理特點都會影響音樂審美技藝的培養(yǎng)效果。

如果學生的自身素質較高，對音準以及節(jié)奏都有著較高的水準，對整個音樂的演唱才能夠完整的表現(xiàn)出來。學生心理特點的不同，也對整個音樂的演唱有著不同的影響。

通過音樂通識課聲樂教學的學習，學生能夠通過教師的授課了解音樂的美，利用基礎專業(yè)技能，把學習到的音樂美通過演唱真正的展示出來，也是開展音樂通識課的一個最終目標。

三、音樂通識課聲樂教學學生審美技藝培養(yǎng)的重要性和實施方法

（一）音樂通識課聲樂教學學生審美技藝培養(yǎng)的重要性

音樂通識課聲樂教學中對學生審美技藝的培養(yǎng)有著及其重要的作用，這也是整個音樂通識課的內在要求。無論任何音樂的賞析，都需要對作曲家思想的意圖，有著深刻的了解，而審美技藝的培養(yǎng)也是在為更廣泛的音樂賞析做一個最基礎的積淀。

審美技藝也是音樂通識課教學的最終目標內容，教師應當將審美技藝最為教學的重點，使學生不僅會唱，而且更要懂得欣賞，這樣才是我們音樂通識課教學的最終目標。

（二）音樂通識課聲樂教學學生審美技藝培養(yǎng)的實施方法

音樂通識課聲樂教學中對學生審美技藝的培養(yǎng)，需要對整個教學方法有著一個完整的實施方法，現(xiàn)對此提出以下幾點培養(yǎng)措施：

第一，加強音樂通識課學生聲樂演唱基本技巧水平的提高。音樂通識課聲樂教學中，學生的審美技藝培養(yǎng)是教學的最終目標，但前期的演唱技巧的學習也不能被忽視，這就需要教師加強學生的基本音準、節(jié)奏以及氣息的培養(yǎng)，通過這三點學習，熟練掌握所要演唱的作品。

第二，注重對聲樂作品的深刻理解。提高音樂通識課學生的審美技藝，重視學生對演唱作品的理解，注重作品的內在含義的挖掘，使學生對聲樂作品的詞曲創(chuàng)作背景有深入的理解和學習，并積極引導學生進行別樹一幟的二度創(chuàng)作。“每一首聲樂作品都有其創(chuàng)作背景，教師在教學的過程中，應該注意引導學生充分了解創(chuàng)作者創(chuàng)作意圖?！?/p>

第三，增強學生的音樂分辨力。音樂通識課的審美技藝，需要從多方面進行提高，增強學生的音樂感知力是較為關鍵的。

四、結語

綜上所述，音樂通識課聲樂教學中對學生審美技藝的提高，是非常重要的，這就要求教師注重教學方法的選擇與應用，因材施教，加強基礎內容，了解作品的背景，增強學生對音樂的感知力，以及音樂的基本素質等內容，使學生對聲樂作品有更為深刻的認識和了解，只有從這些層面對學生的綜合能力進行提升，才能真正有助于學生審美技藝的促進與提高。

注釋：

①百度百科.https：//baike.baidu.com/item/%E5%AE%A1%E7%BE%8E。

參考文獻：

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[6]曾嶸.通識教育理念下普通高校藝術通識課的存在問題和解決路徑探析[J].大眾文藝.2017（11）.