初中語(yǔ)文教學(xué)技巧及創(chuàng)新教育探究

胡麗堃

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育背景下，創(chuàng)新教育已成為了初中語(yǔ)文教學(xué)的必然趨勢(shì)。具體而言，創(chuàng)新是不斷在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)改革，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展作用自是不可言喻的。因此，在新時(shí)期的初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師必須要樹(shù)立創(chuàng)新的教育理念，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)技巧與方法的探究，多角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，使教與學(xué)都從獲得突破性的發(fā)展。本文筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)技巧及創(chuàng)新教育進(jìn)行了全面的分析，期望能具有拋磚引玉之效。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 教學(xué)技巧 創(chuàng)新教育

教育是立國(guó)之本，國(guó)運(yùn)興衰，系于教育，同時(shí)教育也是提高國(guó)民思想品質(zhì)及科學(xué)文化發(fā)展的重要基礎(chǔ)，最終的目的是要確保每個(gè)學(xué)生都獲得身心健康的發(fā)展。語(yǔ)文作為一門(mén)工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)語(yǔ)文課堂內(nèi)外培養(yǎng)的閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)能力，是學(xué)生將來(lái)能否立足于社會(huì)的關(guān)鍵所在。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)不可以再出現(xiàn)漫無(wú)目的、無(wú)技巧的教學(xué)情況，而是要采取有技巧與創(chuàng)新的教育，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力，為語(yǔ)文教育界帶來(lái)全新的面貌，展現(xiàn)其獨(dú)有的巨大魅力。

一、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)中采取的是應(yīng)試教育理念及模式，使得學(xué)生總是形成慣性思維方式，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)長(zhǎng)期被無(wú)限的壓制，很難有效激發(fā)與發(fā)揮出來(lái)。就以某篇課文的教學(xué)過(guò)程而言，老師總是采取固定化的模式來(lái)教學(xué)，即：背景資料、結(jié)構(gòu)、中心情感及寫(xiě)作特色的順序性介紹，然后給學(xué)生布置作文題目，讓學(xué)生起承轉(zhuǎn)合；課后習(xí)題方面的練習(xí)也是僅僅圍繞教材進(jìn)行，從不敢超出教材分毫，并且對(duì)于問(wèn)題的看法也不可出現(xiàn)越雷池一步的情況，長(zhǎng)期以往會(huì)逐漸形成不良習(xí)慣。此種教育背景下，唯有徹底打破傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)方式，將創(chuàng)新的教育理念及方式運(yùn)用到教學(xué)中，才能真正的做到以生為本，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新潛能進(jìn)行不斷的深入性挖掘，真正意義上讓學(xué)生具有創(chuàng)新的意識(shí)。因此，這就需要老師做到三點(diǎn)：第一，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍，構(gòu)建新型師生關(guān)系；第二，營(yíng)造創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新。比如，可以多組織學(xué)生進(jìn)行討論或者組織各種比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中不斷創(chuàng)新；第三，實(shí)事求是的激發(fā)的創(chuàng)新，將語(yǔ)文課堂打造成為充滿(mǎn)樂(lè)趣的天堂。

二、采取創(chuàng)新的教育方式，擯棄過(guò)時(shí)教學(xué)方式

唯有對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新教育，才能確保學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到創(chuàng)新發(fā)展。第一，激趣，開(kāi)啟創(chuàng)新之門(mén)。比如：多元化的新課導(dǎo)入方式、課中討論活動(dòng)等，都能讓學(xué)生真正對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生躍躍欲試的心態(tài)，長(zhǎng)期以往創(chuàng)新之門(mén)亦可打開(kāi)；第二，重視人文性教育的優(yōu)勢(shì)，保持創(chuàng)新動(dòng)力。老師可以根據(jù)教材內(nèi)容，將其中具有的中華歷史樸實(shí)的民族精神、深厚的文化底蘊(yùn)及中今中外的賢者賢士們不斷套索真理、獻(xiàn)身科學(xué)等精神合理融入到教學(xué)中，不僅會(huì)給予學(xué)生極大的鼓舞，還能在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，讓學(xué)生保持創(chuàng)新的基本動(dòng)力。第三，老師需要科學(xué)傳授知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更為深刻的理解，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、認(rèn)真、全面的備課，力氣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

備課是老師教學(xué)前必須要做的一件事情，需要先對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行查詢(xún)，搜集豐富的資料，然后再設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)過(guò)程中必須要將知識(shí)能力、方法過(guò)程及情感態(tài)度價(jià)值觀三方面的因素結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力制定可行性較強(qiáng)的具體方案，這樣才能確保課堂教學(xué)順利的推進(jìn)，達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確定完畢后，需要對(duì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的研究與推敲，根據(jù)課文題材合理安排教學(xué)過(guò)程，注重雙基的培養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)于板書(shū)的設(shè)計(jì)也必須要反復(fù)思考，如內(nèi)容要醒目精練，字體端正，并要設(shè)計(jì)出多元化的板書(shū)類(lèi)型，如心型、數(shù)軸型、扇形……相信在老師精心的備課后，真正的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)目的。

四、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

第一，合理設(shè)疑，鼓勵(lì)其大膽質(zhì)疑。這就需要老師對(duì)課文進(jìn)行深入鉆研，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)疑，以此來(lái)達(dá)成“一石激起千層浪”的目的。并要循序漸進(jìn)的鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)自信，形成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)；第二，訓(xùn)練學(xué)生的求同與求異思維。此過(guò)程中老師可以借助對(duì)問(wèn)題的探索來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，也可以通過(guò)作文來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的正向與逆向思維，突破定式思維，展示個(gè)性，促使學(xué)生的求異思維和求同思維獲得有效發(fā)展。第三，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。比如：提供故事情節(jié)、場(chǎng)面氣氛、言外之意等豐富素材，鼓勵(lì)學(xué)生拓展與延伸，不斷給學(xué)生提供系列性的創(chuàng)造想象活動(dòng)。

總結(jié)

初中語(yǔ)文教學(xué)需要技巧與創(chuàng)新，老師需要加強(qiáng)對(duì)此方面的探究，以生為本的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程及活動(dòng)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維及能力，為后續(xù)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江西省瑞金第三中學(xué)）