民辦高校實驗室管理的科學化構建

于晨 陳馳 代安娜

[摘要]為了適應教育評估體系發(fā)展的趨勢，通過借用現(xiàn)代化信息技術管理手段，對民辦高校的實驗室進行評價標準的科學化構建，從而實現(xiàn)實驗室的科學化、信息化、標準化以及規(guī)范化的管理流程，為民辦高校的教學注入新的活力，充分發(fā)揮實驗室在高校教學中的重要作用。

[關鍵詞]民辦高校實驗室;實驗室管理;科學化評價標準

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2018）21-0053-02

doi：10.3969/j.issn.1671- 5918.2018.21.024 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

民辦高校是我國實用型人才的重要培養(yǎng)基地，而實用型人才的培養(yǎng)離不開實踐基地的應用，實踐教學通過實驗室里的實訓實習科目的開展等得以實現(xiàn)，通過實驗室教學應用，可以加強學生的動手能力，為社會主義建設培養(yǎng)合格的應用型人才，因此，民辦高校實驗室的科學構建是一項非常重要的工作。隨著教育體制的改革民辦高校越來越普及，招生范圍也進一步擴大，而民辦高校的生源定位基本上為本?？茖W生，主要教學目標是進行創(chuàng)新型和實用型能力的培養(yǎng)，對學生的考核要求是除了具備專業(yè)理論知識之外，還尤其需要具有對問題實際解決的能力和操作水平，因此在民辦高校的教學項目當中，通過實驗室場地的應用對學生進行實踐水平和動手能力的培養(yǎng)是一項非常重要的課程，如何進行對實驗室的規(guī)范化管理對于提高高職院校的教學質量具有重要意義。

一、當前民辦高校實驗室存在的問題

（一）實驗內(nèi)容單一。民辦高校實驗項目很大程度上存在教學課程的理論的片面強調，往往出現(xiàn)驗證內(nèi)容單一，學科間無非體現(xiàn)交叉和互補的效果。在課程設置方面，學校實驗室自主開放都是依賴于學院教學大綱安排，自主性缺乏而且內(nèi)容設置與實際工作情況不相符，學生按部就班的對照實驗指導或者書本知識的內(nèi)容進行實驗操作，導致實驗效果不佳，實驗報告流于形式質量低下，從而義進一步影響到了學生的學習積極性和創(chuàng)造性。學生動手能力的培養(yǎng)由此無法得到保障，因此實驗室教學淪為書本的附庸。

（二）實驗室工作人員的素質不夠高。民辦高校除了將教學主要精力放在任課教學上之外，通常會把重點工作放在科研的開展上，這又在一定程度上造成了實驗室工作人員，責任心不夠強，工作積極，能力不夠高的現(xiàn)象。此外在民辦高校的教學體制當中，存在著一定程度的輕實驗中教學的狀況，實驗室工作人員的重要性并沒有得到充分的認識，因此在薪資待遇等方面和任課老師都存在著一定程度的區(qū)別，該種情況導致實驗室無法招聘吸引到高素質的教職人員。由于上述情況的存在，因此往往在實驗教學課程集中設置的時候工作人員還會出現(xiàn)對業(yè)務不熟悉，難以勝任工作的情況出現(xiàn)。

（三）管理機制的完善都不夠。通常民辦高校中的實驗室是按照學校的系部和專業(yè)來進行劃分后管理，這種管理模式，因為系主任工作重點和工作經(jīng)歷局限，造成了一定程度的影響與缺陷，通常實驗室質量的評價在系的工作管理當中，并未占到主導因素，因此，系內(nèi)也會出現(xiàn)“重教學，輕實驗”的管理傾向，因此在對實驗室資源的落實上，存在著沒有專業(yè)化的教師團隊以及管理團隊，通常都是由其他管理人員進行兼職，因此管理機制上的缺失，也對當前民辦高校的實驗室工作造成了一定的影響。

（四）實驗室資源未得到充分利用。民辦高校的辦學資金和公立高校的來源不一樣，一定程度上存在著資金來源不足的困擾，因此實驗室的應用也因為資金的原因造成了一定的影響。出于這些原因民辦高校的實驗室即使規(guī)模不大，也一定程度上出現(xiàn)對資源的利用效率不夠高的現(xiàn)象。由于課程設置知識點銜接的特點，決定實驗課程的開辦通常是在一定的理論知識學習之后才能進行的，因此，經(jīng)常性的會發(fā)生集中于某一時段對實驗室集中應用，造成該時段實驗室超負荷運行，而在教學課程不需要使用的時候，則造成了大量實驗室資源的浪費導致實驗室資源無法被充分利用。而實驗器具的使用通常存在著一定程度的復雜性，對專業(yè)技術要求也比較高，這在一定程度上也造成了部分教師貪圖方便進行部分實驗室課時削減，這義在一定程度上導致了實驗室的使用效率低下發(fā)生閑置。

二、構建民辦高校實驗室管理評價標準的必要性和緊迫性

（一）民辦高校實驗室管理評價標準構建的必要性。作為實踐教學的重要場所學生綜合能力通過在實驗室課堂得以提高，一個優(yōu)秀的實驗構建是對高校教學水平的體現(xiàn)，也是高校教學水準提高有效途徑。民辦教學水平和教學質量因為實驗室管理水平的高低而受到直接關聯(lián)，教學實踐質量的高低也由此決定。實驗做好管理的基本原理的把握，可以給學生展開創(chuàng)新思維拓展通過多維度視野看世界提供有利條件，實驗室水平管理高低標志衡量了實驗室工作質量的同時也真實地反映民辦高校教學的實踐課程質量，尤其應當通過現(xiàn)代化科學技術實現(xiàn)對實驗室的科學管理月評價，構建實驗室的信息化標準化評價體系。借助于現(xiàn)代信息技術的應用，構建合適于民辦高校的實驗室管理評價標準和實驗室管理評價系統(tǒng)，可以實現(xiàn)對實驗室的科學管理，充分利用實驗室的各項資源，將實驗室資源經(jīng)費不足的缺陷加以有效的彌補，從而促使實驗室在民辦高校的教學中的重要作用得以充分的發(fā)揮，因此進行實驗室科學評價體系的構建，是一項必要的工作。

（二）民辦高校實驗室管理評價標準構建的緊迫性。民辦高校在實驗室的管理上存在著一定的缺陷，這體現(xiàn)為辦學經(jīng)驗不足、辦學歷史也比較短，相應而言管理水平比較有限。尤其在實驗室的管理方面因為管理經(jīng)驗的缺失大亨各項原因導致管理效率低下，因此，急需通過對管理制度進行規(guī)范，充分發(fā)揮管理職能，進一步優(yōu)化管理的流程，通過質量保證體系的構建和細化，明確建立各項管理標準，從而使得民辦高校的辦學質量和辦學水平得到大幅度的提高，從根本上解決限制民辦高校發(fā)展的問題。但是當前情況下，管理評價標準并未在民辦高校的實驗室管理體系中建立起來，在國內(nèi)民辦高校管理實驗室管理規(guī)范依然處于相對空白狀況，民辦高校尤其需要能建立試用標準及時出臺進行實驗室規(guī)范管理，作為高校教學的試點，民辦高校在有這樣需求的同時也具備責任和義務促使這一標準早日落實形成。

三、現(xiàn)代信息技術在評價中的運用創(chuàng)新

基于WIN-DOWS平臺并結合ASP+PHP技術建立評價系統(tǒng)對實驗室開展評價，通過設計模型的構建可以減少評價的工作量，通過建立《實驗室管理評價標準總體框架》，采用來源不同的數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)庫建立，可以促成評價質量和效率提升效果明顯。

（一）評價范圍的靈活性和評價主體的多元性。評價的可靠性和主動性真實性得到了提高，因為參與廣泛性且不同評價主體賦予評價指標屬性的差異，包括評估專家、學生或者教師、實驗室管理員乃至社會第三方評估組織所具有的達到評價權限是不同的;評價范圍根據(jù)個別指標評價內(nèi)容的差異進行區(qū)域大小不同的設定，評價結果的實效性以及評價過程靈活性、和針對性和得以增強。

（二）評價目光超前符合時代精神。高水平民辦高校脫穎而出評價應站在一定的高度，更加關注具備一定辦學實力和不具備辦學條件的民辦高校，不斷改進完善和提高民辦高校的教學質量，對現(xiàn)有實驗資源進行有效利用，對民辦高校整體管理水平狀況進行考察，有助于盡早淘汰具備辦學條件的和管理水平偏低的民辦高校，這更加符合時代發(fā)展提出精神需求。

（三）自查自評、日常檢查與正式評價的有效融合。通過采取對各項工作的有效融合方式，避免評價中的弄虛作假以及暗箱操作行為可以，該項工作開展可以減少評定時間節(jié)約評定的工作量，同時評價的真實性也得以保證，因為數(shù)據(jù)的累積包含了自我評價以及真實數(shù)據(jù)累計與定期結果相結合。

結語

實驗室建設質量在民辦高校辦學中實現(xiàn)轉型與戰(zhàn)略重點具有重要意義，通過構建科學的實驗室管理評價體系使其在民辦高校教學中的重要地位得以充分體現(xiàn)，這是新時期國家對民辦高校發(fā)展的要求也是民辦高校主動進取的內(nèi)生需要。

參考文獻：

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