對加強實驗室評估推動高校計算機教學(xué)質(zhì)量的探討

楊中華

摘要：實驗室評估在推動高校計算機實驗實踐教學(xué)，促進實驗室設(shè)施建設(shè)，提高實驗室管理和效益，培養(yǎng)實踐型高素質(zhì)人才方面起到重要作用。計算機實驗室評估要重點選取影響計算機教學(xué)質(zhì)量的主要因素作為評估項，科學(xué)制定計算機實驗教學(xué)評估體系評價指標(biāo)，采取真實有效的評估評價方法，加強常規(guī)評估，使實驗室評估真正起到推動實驗教學(xué)，提高高校教學(xué)科研質(zhì)量和辦學(xué)效益的作用。

關(guān)鍵詞：實驗室評估；計算機教學(xué)質(zhì)量；實驗室管理

中圖分類號：TP311 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）18-0150-03

實驗室評估是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運用科學(xué)的方法和手段對實驗室的工作過程及效果進行評判和估價，是高校教育評估的重要組成部分[1]。高校計算機實驗室評估必須挈合教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)，與教學(xué)質(zhì)量的提高相適應(yīng)。教育部在1995年關(guān)于印發(fā)高等學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)實驗室評估辦法的通知中和2005年在關(guān)于開展高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知中都明確要求，“推動高等學(xué)校加強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實驗教學(xué)改革和實驗室建設(shè)，促進優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量”。從長遠看，實驗室建設(shè)是與高校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)緊密關(guān)聯(lián)的，是高校辦學(xué)水平累積的重要標(biāo)志[2]，因此它絕不能僅僅作為上級教育行政部門實施宏觀管理和對高校辦學(xué)條件進行監(jiān)控的一項措施，而應(yīng)在加強常規(guī)評估的基礎(chǔ)上，成為一種日常加強實驗室建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量的長效機制。

1 計算機實驗室評估的意義

高校計算機傳統(tǒng)的教學(xué)模式正不斷被打破，計算機實驗教學(xué)越來越凸顯出其在提高教學(xué)質(zhì)量和效益方面的重要性，計算機實驗室評估作為推動和保障手段，其意義體現(xiàn)自然重大。

1）促進計算機實驗教學(xué)體制的改革

實驗室評估的最終目的是推進實驗室教學(xué)改革，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。實驗教學(xué)長期隸屬于課程的理論教學(xué)，實驗內(nèi)容也多為驗證理論而設(shè)，實驗室在管理上隸屬專業(yè)教研室，管理和分布較為分散。部分實驗室基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境較差，實驗室利用率不高，實驗課與理論課之間，實驗室之間相互隔離，實踐教學(xué)沒有得到充分的重視。高校實驗室評估標(biāo)準(zhǔn)明確了實驗室體制與管理要求，指導(dǎo)學(xué)校建立校、系（院）兩級管理體制，統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)科間實驗室教學(xué)和管理，既保證學(xué)校與學(xué)院之間在實驗教學(xué)方面的聯(lián)系，又強調(diào)實驗課的相對獨立，計算機實驗室可以結(jié)合專業(yè)特點，對相近公共實驗室的進行集中合并管理，對專業(yè)實驗室在統(tǒng)一指導(dǎo)下進行功能拓展，使實驗室資源和功能得到優(yōu)化提升。

2）加強了實驗在計算機教學(xué)中的地位

隨著計算機實驗教學(xué)課時量的增加，實驗教學(xué)評價權(quán)重的提高，將實驗教學(xué)提升到與理論教學(xué)同等重要的地位，使得計算機理論教學(xué)與實驗教學(xué)并駕齊驅(qū)，有助于形成良好的實驗教學(xué)機制。高校實驗室評估標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要建立穩(wěn)定的高素質(zhì)的實驗隊伍，要求對實驗技術(shù)人員有培訓(xùn)計劃和執(zhí)行情況記錄、總結(jié)，使得實驗教師得到了與理論老師同等的地位和競爭機會，積極性得到極大發(fā)揮[4]。通過評估，高校對實驗室管理的認(rèn)識也發(fā)生了改變，政府和高校自身對實驗室的投資大幅度增加了，許多高校新上和建設(shè)了一批國家和省級重點實驗室，極大地改善了實驗教學(xué)條件，提升了學(xué)校辦學(xué)檔次。

3）有利于多培養(yǎng)實踐技能型高素質(zhì)人才

評估促使各專業(yè)教研室主動加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，加強實驗教學(xué)與科研、社會實踐的聯(lián)系， 并積極深化實驗內(nèi)容、實驗方法與實驗手段的改革。通過改革，原有的實驗教學(xué)體系被打破，設(shè)計性、綜合性實驗項目得到加強，完全改變了過去“重理論教學(xué)，輕實驗教學(xué)”的傾向。評估促使實驗室改進和提高實驗室的設(shè)備與環(huán)境，為開展設(shè)計性、綜合性實驗提供了基礎(chǔ)保障。同時高校大多數(shù)計算機實驗室不斷加大開放使用力度，給學(xué)生提供一個良好的動手操作和技能訓(xùn)練空間。

2 實驗室評估與計算機教學(xué)質(zhì)量相關(guān)因素分析

1）實驗教學(xué)管理體制

系統(tǒng)運行，管理先行。實驗教學(xué)涉及影響因素眾多，為了保證實驗教學(xué)良好的運行和實驗教學(xué)管理各環(huán)節(jié)的順暢，必須建立將實驗教學(xué)管理與實驗教學(xué)條件保障有機結(jié)合的管理模式，統(tǒng)籌規(guī)劃和保障實驗教學(xué)軟件建設(shè)與硬件建設(shè)，要以實驗教學(xué)為主線，規(guī)劃實驗教學(xué)管理和實驗室建設(shè)各個環(huán)節(jié)，逐項建設(shè)落實，保證實驗教學(xué)的正常運行，施行校、系（院）兩級管理體制是目前各高校較普遍的做法。

管理提升，制度先行。要根據(jù)實驗室建設(shè)目標(biāo)和實驗室教學(xué)實際要求，不斷修訂完善實驗室管理制度，使實驗室管理走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和標(biāo)準(zhǔn)化，同時落實好實驗室管理責(zé)任，特別是實驗中心和各分實驗室主任的責(zé)任。各項規(guī)章制度在執(zhí)行過程中要有記錄、有檔案，在實驗室評估特別是實驗室日常檢查評價過程中，教學(xué)管理部門應(yīng)該把檢查各項規(guī)章制度的執(zhí)行情況作為一項重要的工作，保障各項規(guī)章制度有序執(zhí)行。

2）實驗教學(xué)基礎(chǔ)投入

計算機教學(xué)模式改革使計算機教學(xué)對實驗室的依賴和要求越來越高，客觀上需要更多的實驗室教學(xué)投入，雖然目前各高校實驗教學(xué)條件都得到了很大的改善，但實驗室投入機制本身還存在很多問題。計算機實驗室建設(shè)方面，學(xué)校本身需要制定一個明確的中長期、滿足學(xué)科專業(yè)建設(shè)以及人才培養(yǎng)需求的實驗室建設(shè)規(guī)劃，但是計算機實驗教學(xué)規(guī)劃還受制于學(xué)科與課程總體建設(shè)目標(biāo)，這就決定了目前實驗室建設(shè)還需要與教學(xué)規(guī)劃相適應(yīng)，在建設(shè)進度上需要學(xué)校與院系有計劃地推動。在設(shè)備資金投入上，應(yīng)堅持以學(xué)校為主、院系共同努力，使得學(xué)校主要計算機設(shè)備資金的投入保障與院系補充部分相結(jié)合，既保證了主渠道的暢通又調(diào)動了院系加強計算機教學(xué)條件建設(shè)的積極性。

3）實驗教學(xué)基本組織

計算機實驗教學(xué)要求實踐操作與理論學(xué)習(xí)相輔相成，從實驗課程體系看，就是要加大實踐教學(xué)力度，使實驗教學(xué)與理論教學(xué)有機融合，同步延伸，對教學(xué)計劃原有的計算機實驗課程從創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，優(yōu)化重組實驗課程在知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高三方面的比例，在重視基礎(chǔ)理論和基本技能的同時，體現(xiàn)出研究性、設(shè)計性、訓(xùn)練性、綜合性不同實驗層次。長期以來，實驗教學(xué)在整個課程教學(xué)中所占比例約為15-30%，使得實驗成績在總成績中所占的比例也較小，對實驗教學(xué)中的實驗報告、作業(yè)、操作等評價考核，沒有完全從理論教學(xué)中剝離出來，形成獨立的考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，即使計算機專業(yè)課程實現(xiàn)上機考試，仍是以理論考核為主，操作考核為輔，是造成學(xué)生不重視實驗的重要原因。

4）實驗評估體系完善

針對計算機實驗室層次和實驗教學(xué)特點，除國家和省部委重點實驗室，在遵循國家部委制定的統(tǒng)一評估標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校及相關(guān)管理部門應(yīng)加強對實驗室日常自我評估評價的指導(dǎo)，將實驗室評估作為一種常態(tài)化工作進行推進，制定相應(yīng)的方案和指導(dǎo)體系。為此，要充分考慮到實驗室的可持續(xù)建設(shè)和發(fā)展，以提高實驗室效益和培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為努力的目標(biāo)，重點加強對教學(xué)條件保障、教學(xué)過程、教學(xué)效果的評價考核。

3 優(yōu)化實驗室評估方案的措施

實驗室評估要素較多，作為教學(xué)水平評估驗收和等級劃分評價的國家教育行政部門組織的實驗室評估，自然規(guī)定得十分詳細(xì)，規(guī)范，在這里主要探討實驗室如何加強日常評估并優(yōu)化評估方案的相關(guān)措施。

3.1 優(yōu)化實驗室評估方案的原則

首先確立正確的評估導(dǎo)向，要從本校計算機實驗室實際情況出發(fā)，引導(dǎo)實驗室加強日常管理，不斷挖掘自身潛力，重點改善實驗教學(xué)環(huán)境，提高實驗室效益，而不單純強調(diào)實驗室設(shè)施的重要。其次要重點選取與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)的影響因素，作為評估中觀察與評價的參考指標(biāo)，如實驗室條件保障、實驗室日常管理、實驗室使用效益、實驗室特色辦學(xué)等。再就是注意不同層次實驗室的可比性，區(qū)別對待不同等級的實驗室，如國家級、省級和校級實驗室，重點實驗室和一般實驗室等的不同標(biāo)準(zhǔn)要求，科學(xué)客觀地評價實驗室等級差異。第四就是將目標(biāo)評估與過程評估結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，客觀揭示目標(biāo)建設(shè)內(nèi)涵，反映實驗室具體的工作方式和管理水平。

3.2 科學(xué)制定實驗室評估的體系

重點選取以下四個影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素作為評估項：

1）實驗室條件：反映實驗室條件的基本要素主要包括實驗室儀器設(shè)備裝備、實驗室使用面積、實驗室環(huán)境條件、實驗室技術(shù)人員構(gòu)成、實驗室可持續(xù)投入資金和經(jīng)費使用等。儀器設(shè)備和使用面積是實驗室建設(shè)的基本條件，定量評價反映在其構(gòu)成數(shù)量上，定性評價反映在其使用性能和先進性上，是保證實驗開出質(zhì)量的基本指標(biāo)。實驗室環(huán)境則在保證基本的水、電、氣供應(yīng)下，保障防火、防盜、防爆、防破壞的安全措施，這是讓實驗教學(xué)始終處于一個良好安全環(huán)境的外在保證。建設(shè)一支素質(zhì)較高的實驗技術(shù)隊伍是做好實驗室工作的基礎(chǔ)，從實驗室主任的選聘到實驗技術(shù)人員知識、學(xué)歷、年齡、專業(yè)等各方面都需要和實驗室建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，要配備專職隊伍，制定詳細(xì)的分工和職責(zé)規(guī)定，要有對實驗室人員隊伍建設(shè)規(guī)劃和持續(xù)的培訓(xùn)計劃，同時要有足夠的經(jīng)費保障。

2）實驗室管理：實驗室管理不僅要考察實驗室本身日常管理的執(zhí)行情況，還要深入考察實驗教學(xué)過程教學(xué)活動本身的管理情況，如對實驗教學(xué)中學(xué)生教學(xué)活動的組織過程，實驗教材、實驗項目、實驗考試、實驗報告等指標(biāo)的考察，其中要重點考察實驗過程的組織（每組實驗人數(shù)安排規(guī)定、儀器設(shè)備的分配等）和實驗項目（特別是設(shè)計性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性實驗的構(gòu)成比例），同時應(yīng)該將實驗室開放作為實驗室管理中的一個獨立指標(biāo)來評價。

3）實驗室效益：計算機實驗室實踐教學(xué)功能決定了實驗室要以出成果、出人才為要義，實驗室效益評估應(yīng)占較大比重。實驗室效益主要是實驗教學(xué)效益與科研效益，這兩類效益要建立在實驗室綜合效益之上，實驗室綜合效益包含評價實驗室綜合年使用率、實驗室儀器設(shè)備及面積利用率、實驗室人均負(fù)荷量等二級指標(biāo)，通過定量測評，反映出實驗室管理在提高效益方面的主觀努力程度，在綜合效益較高或提升明顯的實驗室中，評價其教學(xué)與科研效果更有意義。實驗室效益評估重要的是確定好其評價權(quán)重，基礎(chǔ)計算機實驗室教學(xué)效益權(quán)重相應(yīng)高一些，專業(yè)計算機實驗室科研效益權(quán)重可略高一些。

4）實驗室特色：為鼓勵計算機實驗室在教學(xué)管理和改革中不斷探索創(chuàng)新，在實驗室管理、實驗室教學(xué)與課程建設(shè)、實驗室技術(shù)、實驗室科研成果等方面設(shè)立特色評估內(nèi)容，可以鼓勵實驗室科學(xué)規(guī)劃、揚長避短，努力辦出特色，辦出水平。計算機實驗室特色建設(shè)應(yīng)突出實驗教學(xué)平臺建設(shè)，通過實驗教學(xué)平臺的改建和擴建，使學(xué)生在更大程度上完成實踐，更重要的是能夠搭建科技創(chuàng)新平臺，進一步構(gòu)建社會服務(wù)平臺，使學(xué)生在平臺應(yīng)用中不斷提升和完善知識結(jié)構(gòu)和能力，讓所學(xué)知識與社會需求接軌。

3.3 采用真實有效的評估方法

計算機實驗室評估首先要著眼于高校實驗室現(xiàn)階段發(fā)展特點和實際，對實驗室各評估指標(biāo)科學(xué)分解和細(xì)化，計算機實驗室各評估單元內(nèi)容盡可能量化，確定相應(yīng)的加權(quán)指數(shù)，形成可操作的具體數(shù)據(jù)指標(biāo)，要逐步完善高校實驗室評估基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，采取定期補充和調(diào)整的動態(tài)管理，保證實驗室建設(shè)不斷趨近于高等教育培養(yǎng)目標(biāo)和實驗室建設(shè)方向。再就是采取基礎(chǔ)評估和專項評估相結(jié)合，分類指導(dǎo)和分級評估相推進的新機制?；A(chǔ)評估以教育部現(xiàn)行高校實驗室評估辦法和標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，強化高校計算機實驗室在設(shè)置、環(huán)境、設(shè)備、制度和隊伍等建設(shè)方面達到科學(xué)和規(guī)范化要求，為實驗室向更高水平發(fā)展打好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合計算機實驗室性質(zhì)和學(xué)科特點，抽取若干評估考核指標(biāo)，確定每項考核指標(biāo)的加權(quán)指數(shù)，進一步組成一個符合每個高校計算機實驗室特點的評估體系。不同類別、不同等級高校實驗室可以通過先行自評確定相應(yīng)評估等級，再確定評估由相應(yīng)的國家或省級高等教育主管部門組織實施。

4 結(jié)語

實驗室評估有助于推動實驗室建設(shè)與實驗教學(xué)改革，改進實驗基礎(chǔ)和技術(shù)條件，提高實驗室的管理水平和效益。在具體實踐中，計算機實驗室建設(shè)涉及的情況比較復(fù)雜，計算機實驗室評估應(yīng)本著以評促建的原則，重點加強對實驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革的指導(dǎo)，不斷促使其改進教學(xué)方法和手段，做好理論與實踐的結(jié)合，管理與服務(wù)的結(jié)合，教學(xué)與科研的結(jié)合，真正促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

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