淺談新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況和策略

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化，教學(xué)效率也得到了明顯的提高，但是在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問題亟需解決，成為制約教學(xué)效率提升的瓶頸。本文對當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，并針對這些問題提出了有效的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；策略

課堂是實施教育的主陣地，課堂教學(xué)效果的高低決定著學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，雖然在新課改的背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得了不錯的效果，但是當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀仍然不容樂觀。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認真分析和反思當前的教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合新課改的教學(xué)理念，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，改善當前的教學(xué)現(xiàn)狀，以促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的不斷提升。筆者結(jié)合當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析了教學(xué)中存在的問題，并提出了有效的教學(xué)策略。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1. 課堂還是以教師教為主，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在當前的教學(xué)中，教師往往在課堂上照本宣科的給學(xué)生進行教材講解，單方面的給學(xué)生灌輸知識，學(xué)生沒有主動學(xué)習知識的積極性。這種過分強調(diào)教師教的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不利于學(xué)生自主學(xué)習意識和學(xué)習興趣的培養(yǎng)，成為課堂教學(xué)中制約學(xué)生學(xué)習效率提升的影響因素。

2. 教學(xué)方法不得當

教學(xué)方法的改革一直都是教學(xué)改革的重點，雖然在這方面已經(jīng)取得了很大成績，但是教學(xué)方法仍然受到應(yīng)試教育的影響。教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，教學(xué)手段單一，而且許多教師的教學(xué)不能從學(xué)生的實際出發(fā)，教學(xué)脫離實際，導(dǎo)致課堂教學(xué)索然無味，學(xué)生學(xué)習興趣不高。這些都成為當前教學(xué)中的突出問題，制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

3. 教學(xué)脫離實際，學(xué)生缺乏學(xué)習方法

數(shù)學(xué)本身是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，而且數(shù)學(xué)在生活中被廣泛的應(yīng)用著。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師將數(shù)學(xué)學(xué)習與現(xiàn)實生活分割開來，學(xué)生難以將數(shù)學(xué)中的知識運用到現(xiàn)實生活中。再加上教師在教學(xué)中往往注重知識的傳授，忽視了學(xué)生學(xué)習方法的教學(xué)，學(xué)生沒有科學(xué)的學(xué)習方法，既浪費時間，學(xué)習效率也較低，在一定程度上挫傷了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對策

1. 堅持學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習積極性

學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，是教學(xué)活動主要參與者，教師是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者。在教學(xué)中，教師必須明確教學(xué)中教師和學(xué)生的位置，堅持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，自覺將主體地位讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動的參與課堂學(xué)習活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動的主人，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，促進課堂教學(xué)效率的提升。如在教學(xué)《長方體和正方體的認識》一課時，筆者要求學(xué)生在課前準備好橡皮泥，然后指導(dǎo)學(xué)生在課上分別捏出長方體和正方體，再引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個物體的聯(lián)系和區(qū)別。這樣學(xué)生在動手實踐中輕松的掌握了教學(xué)內(nèi)容，而且在實踐活動中，學(xué)生親自參與教學(xué)實踐活動，真正成為了學(xué)習活動的參與者，學(xué)習積極性也得到極大的提升。

2. 改善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方式的落后是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的根本因素，只有教學(xué)方式和方法適合學(xué)生的年齡特點和認知方式，教學(xué)方式的優(yōu)勢才能體現(xiàn)出來，才能促進學(xué)生課堂參與積極性的提高，才能從根本上解決教學(xué)效率的底下的問題。因此，教師要認真反思當前教學(xué)中所采用的教學(xué)方式和存在的問題，并結(jié)合新課改的教學(xué)理念，學(xué)習和創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來選擇不同的教學(xué)方式和方法，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為教學(xué)的切入點，緊緊抓住學(xué)生的注意力，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣來學(xué)習新知識，學(xué)生才能表現(xiàn)出積極的探索欲望，教學(xué)才會更加順利和成功，教學(xué)效率也會得到不斷地提升。

如在教學(xué)教學(xué)《長方形和正方形的面積》時，筆者先給學(xué)生出示了一個長方形和一個正方形，然后讓學(xué)生來比較兩個形狀的大小，有的學(xué)生說用切割法，有的學(xué)生說用一平方分米的單位進行測量，筆者在考慮了學(xué)生的發(fā)言后，又給學(xué)生提出了問題，如果要得到天安門廣場的面積，這些方法還可行嗎？學(xué)生紛紛表示不現(xiàn)實，接著筆者引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習面積的計算方式。這樣學(xué)生帶著興趣來進行學(xué)習，探究欲望被充分地激發(fā)出來，課堂教學(xué)也收到了較好的效果。

3. 教會學(xué)生學(xué)習方法

無論學(xué)習哪個學(xué)科，科學(xué)的學(xué)習方法是提高學(xué)生學(xué)習效率的根本，只有讓學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習方法，學(xué)生才能更輕松地掌握數(shù)學(xué)知識。因此，教師在教學(xué)中不僅要注重知識的傳授，還要注重數(shù)學(xué)學(xué)習方法的滲透，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中不僅接受知識，還能培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣，從而促進數(shù)學(xué)學(xué)習效率的提升。如在上課前引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習要學(xué)習的內(nèi)容，將知識點進行標注，哪里能能自己掌握，哪里不明白，在課上針對不理解的知識點重點聽講，在學(xué)習完后，認真練習學(xué)過的內(nèi)容，在課后要按時對以前的知識進行復(fù)習和鞏固等等，都是學(xué)習過程中需要學(xué)生注意的。這樣學(xué)生有了系統(tǒng)的學(xué)習規(guī)劃，在學(xué)習過程中就不會盲目地去練習，對提高學(xué)生的學(xué)習效率有重要的作用。

4. 數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系現(xiàn)實生活

數(shù)學(xué)知識是生活經(jīng)常用到的，也是與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，密切聯(lián)系社會實際和學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題來進行解決，促進學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高，而且將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的親切，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，提高學(xué)生的探究積極性。如在教學(xué)加減法時，筆者組織學(xué)生實踐——超市買東西的過程，讓學(xué)生自己定價，自己決定買什么，然后學(xué)生之間獨自實現(xiàn)交易過程。這樣學(xué)生在場景模擬過程中，運用到數(shù)學(xué)知識，不僅對數(shù)學(xué)知識進行了練習和鞏固，在生活中也可以獨自解決問題。

綜上所述，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)是以人為本是教學(xué)，教師不僅要注重學(xué)生的主體作用，還要積極探索和嘗試進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，課堂教學(xué)真正實現(xiàn)從學(xué)生的實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣，促進數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

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作者簡介：

呂紛華，湖南省婁底市，雙峰縣印塘鄉(xiāng)中心學(xué)校。endprint