如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

摘 要：眾所周知，我國(guó)現(xiàn)如今教學(xué)的關(guān)鍵是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以如何更好的培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)是現(xiàn)在的重中之重。它關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的發(fā)展和以后的工作尤為重要，那么如何培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)便是我們應(yīng)該共同考慮的問(wèn)題，本文就對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了以下的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；作用；策略

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可替代的作用，能夠更好的幫助學(xué)生們提高他們的算術(shù)能力，數(shù)學(xué)水平，能夠?qū)?shù)學(xué)的良好理念充分體現(xiàn)出來(lái)，同樣也從側(cè)面更好的表現(xiàn)出數(shù)學(xué)的良好價(jià)值。為此，我們廣大的教師更應(yīng)該不斷探索和努力，為培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)做出巨大的奉獻(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)發(fā)展和制定較為完善的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

一、 培養(yǎng)核心素養(yǎng)，在小學(xué)課堂中體現(xiàn)教學(xué)智慧

1. 提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

任何教學(xué)模式的進(jìn)行都是為了提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平，所以隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)這個(gè)概念油然而出，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，身為老師，更應(yīng)該以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為前提，加強(qiáng)核心素養(yǎng)的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)主要是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的總稱，它能夠很好的將數(shù)學(xué)和實(shí)際情況結(jié)合在一起，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平。

2. 更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展核心素養(yǎng)教學(xué)的目的就是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)價(jià)值的肯定，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的想象能力以及感知能力都有著一定的要求，而這些能力的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著緊密的關(guān)系，也就是說(shuō)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)教學(xué)方式的改變來(lái)加強(qiáng)他們的核心素養(yǎng)，在這個(gè)階段能夠很好的培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的想象力和對(duì)事物的感知能力，也能夠充分的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的巨大價(jià)值，以及對(duì)他們以后學(xué)習(xí)的影響。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1. 提高數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，首先就要提高數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)，學(xué)生核心素養(yǎng)是需要教師開(kāi)展一系列科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)所形成的。首先，教師要注重對(duì)核心素養(yǎng)的深入研究，樹(shù)立正確的素養(yǎng)教學(xué)理念，核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)出兩個(gè)教學(xué)觀念，一是要在教學(xué)中體現(xiàn)出“以人為本”的觀念，二是要在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)出“終身學(xué)習(xí)”的觀念，為此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃制定的時(shí)候必須要秉著“以學(xué)生為本”的觀念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重教學(xué)反思，不斷地改進(jìn)優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)措施，及時(shí)地更新自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，努力提高自身的教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2. 加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系教學(xué)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的是將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，而且數(shù)學(xué)也是來(lái)自于生活的一門學(xué)科，所以加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系教學(xué)也是加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的重要措施之一。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活的角度來(lái)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，這就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義所在。首先，教師選擇情景教學(xué)的方式來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。讓學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，2015年關(guān)于“100以內(nèi)的加法和減法”試題：“超市里熱水瓶27元，燒水壺比熱水瓶貴39元，燒水壺要多少元？”在課堂上，通過(guò)列舉相關(guān)的試題來(lái)考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，由題目得知，燒水壺的價(jià)格應(yīng)該是熱水瓶的價(jià)格加上39元，所以燒水壺的價(jià)格是：27+39=66元。通過(guò)列舉與生活息息相關(guān)的試題來(lái)提高當(dāng)前所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，進(jìn)一步地提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

其次，在開(kāi)展探究式教學(xué)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從學(xué)生的興趣著手來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的研究熱情。針對(duì)于探究式教學(xué)，可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)進(jìn)行，通過(guò)相互合作來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用能力。

例如，在“克、千克、噸”的練習(xí)試題中：水果店出售水果情況如下：

由題目條件，通過(guò)單位換算，可以得知蘋(píng)果一共賣了14千克，桃下午賣了2000克，草莓下午賣了3600克。從這些條件中，學(xué)生可以探究：水果店一天一共賣出了多少千克水果？賣出最多的水果種類是什么？

通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)，不僅可以鍛煉學(xué)生的加減算法，還能進(jìn)一步地提高學(xué)生的單位換算，提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平。

三、 完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式

我們?nèi)绾翁岣咝W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵和前提是老師這個(gè)主體，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，老師便要不斷的完善自身的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，不能帶著批評(píng)的眼光看待學(xué)生，更應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，要用鼓勵(lì)和激勵(lì)來(lái)提高學(xué)生的自信心。首先，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，老師不應(yīng)該單單的重視對(duì)卷面的評(píng)價(jià)，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的整體水平進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，在學(xué)生的每個(gè)方面認(rèn)識(shí)他們的閃光點(diǎn)。其次，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力做出點(diǎn)評(píng)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的人際溝通也越來(lái)越重要，為了鍛煉他們的人際交往能力，提高學(xué)生的思維水平也顯得尤為重要，所以，每個(gè)教師都應(yīng)該用全面的眼光看待每個(gè)學(xué)生，做出合理的評(píng)價(jià)，也同樣可以提高他們的數(shù)學(xué)水平，進(jìn)一步提高和不斷培養(yǎng)他們的人際溝通能力。

四、 總結(jié)

從這篇文章可以充分看出核心素養(yǎng)的重要性，它能夠提高學(xué)生的算術(shù)能力和數(shù)學(xué)的整體水平，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師更應(yīng)該重視每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)數(shù)學(xué)方法的理解和運(yùn)用，重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平。這也是我們應(yīng)該繼續(xù)努力的方向。

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作者簡(jiǎn)介：龔曉瓊，四川省宜賓市，四川省宜賓市珙縣洛表鎮(zhèn)中心學(xué)校永勝村小。endprint