狠抓教育教學(xué)質(zhì)量 促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

摘 要：學(xué)校工作以教育教學(xué)為中心，教育教學(xué)工作以質(zhì)量為中心，質(zhì)量以高效課堂為中心，高效課堂以學(xué)生為中心。高考教學(xué)績效是學(xué)校賴以生存的生命線，學(xué)校的一切工作都應(yīng)以提高質(zhì)量為中心。因此，學(xué)校要加強對高考備考策略、備考方式及教學(xué)策略的行動研究，掌握備考規(guī)律，優(yōu)化備考方法，尋找動力，挖掘潛力，凝聚一切力量提高高考備考效率。本文主要從學(xué)校如何加強高考備考文化建設(shè)、備考隊伍建設(shè)、備考機制建設(shè)以及備考常規(guī)等方面提出幾點備考建議。

關(guān)鍵詞：備考文化；備考策略；制度文化；動力機制

一、 積極打造學(xué)校高考備考文化，以文化引領(lǐng)高考備考工作

學(xué)校要將備考工作融入學(xué)校文化建設(shè)之中，要在學(xué)校文化的大背景下，努力打造“求真務(wù)實，真抓實干，精細操作，追求實效”的高考備考文化，提升以師生身心全面發(fā)展為基礎(chǔ)的教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，促進學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

首先，學(xué)校應(yīng)積極加強高考備考的精神文明建設(shè)，讓高考備考工作成為學(xué)校各層級、各部門工作所圍繞的中心工作，努力使全校上下一心，通力合作，形成團結(jié)、協(xié)作、向心力的高考備考作風(fēng)。同時要強化以下八個備考思想在備考全程中的指導(dǎo)作用：以課堂為主，課外為輔；以考練為主，講解為輔；以綜合為主，專題為輔；以基礎(chǔ)為主，繁難為輔；以效率為主，進度為輔；以校內(nèi)為主，校外為輔；以教材為主，資料為輔；以學(xué)生為主，老師為輔。

其次，要加強學(xué)校高考備考的制度文化建設(shè)。根據(jù)備考階段性特征及需求定時召開各層級高考備考工作專題會，及時總結(jié)備考經(jīng)驗，不斷優(yōu)化備考方法；每一屆高考備考工作開始之前要根據(jù)學(xué)情制訂好詳細的備考方案，務(wù)必讓備考工作細化到每一月、每一周；建立完善的備考工作制度，如：每月一次的“一考一析一反饋”月考制度、學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)蹲點畢業(yè)班的督導(dǎo)制度、階段性目標(biāo)生跟蹤分析制度以及常態(tài)化的開展校級間備考經(jīng)驗交流會、學(xué)科備考會議、班主任備考會議等各層次備考專題會。

二、 努力加強備考隊伍建設(shè)，提升備考效率

首先，學(xué)校要加強備考管理隊伍建設(shè)。成立以校長為組長的備考工作小組，組織備考主管人員及學(xué)科骨干教師認真研究高考備考技巧，及時了解高考信息和政策變革，學(xué)習(xí)先進的備考方法，掌握備考規(guī)律，根據(jù)學(xué)校實際和階段性需要及時調(diào)整備考策略，通過深入課堂開展調(diào)研、召開“6+1”（6位任課老師+1位蹲點領(lǐng)導(dǎo)）備考研討會議、師生座談交流、學(xué)情問卷調(diào)查以及成績跟蹤分析等方式及時發(fā)現(xiàn)備考過程中存在的問題，提出改進措施，協(xié)調(diào)各種力量，最大限度地提升備考工作的科學(xué)性和有效性。

其次，加強備考教師隊伍建設(shè)。組織教師認真研究課標(biāo)、高考大綱和考試說明，更新高考新理念，積極開展校際間教師備考經(jīng)驗交流活動，邀請專家進校園舉辦備考策略專題講座，開展各層面、形式多樣的高考試題研討活動，認真研究高考試題，探索命題規(guī)律，把握高考命題動向，努力提升學(xué)生高考復(fù)習(xí)的針對性和時效性。

三、 提高課堂教學(xué)效率，向高效課堂要教學(xué)質(zhì)量

牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，明確知識是學(xué)生自己學(xué)到的，而不是教師教給的，能力是學(xué)生自己練出來的，而不是教師講出來的，貫徹落實先學(xué)后講，先練后講，講練結(jié)合的備考思想。通過學(xué)生自主復(fù)習(xí)，課上教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究，教師有針對性地檢測、講評等策略，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進教師備考能力的持續(xù)提高，努力探索常態(tài)備考條件下，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量大幅度提高的備考策略，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，進而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、 加強高考備考機制建設(shè)，做到精準(zhǔn)備考

（一） 建立高考備考動力機制。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，只要做好學(xué)生在備考過程中的思想動員工作，必然會使高考備考取得事半功倍的效果。因此在高考備考過程中要加大教育的元素，使高三全體師生始終充滿信心與斗志，努力解決好讓學(xué)生想學(xué)的問題。例如：召開高考教師、家長、學(xué)生各層面的備考啟動會議；召開高考百日沖刺誓師大會；每周召開一次以“一歌、一演講、一宣誓、一表揚”為主要內(nèi)容的畢業(yè)年級晨會；每月各班召開一次以“感恩、勵志、自信、成長”為主題的高考沖刺主題班會；每次月考結(jié)束對學(xué)生進行勤學(xué)獎、進步獎等月考表彰獎勵；高考之前召開高考學(xué)生送考大會等活動。

（二） 建立備考學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)機制，解決好讓學(xué)生會學(xué)的問題。例如：根據(jù)學(xué)生備考過程中階段性的特征和需要，定期召開學(xué)生備考經(jīng)驗交流會，安排學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師等為學(xué)生做學(xué)法指導(dǎo)專題講座，邀請校外專家為學(xué)生做學(xué)法指導(dǎo)專題講座，教師根據(jù)學(xué)生個體需求有針對性地開展個體學(xué)法指導(dǎo)等，在各個備考階段給學(xué)生以最高效的學(xué)法指導(dǎo)，最大限度地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

（三） 建立備考心理輔導(dǎo)機制，解決好讓學(xué)生樂學(xué)的問題。例如：學(xué)校心理輔導(dǎo)老師為高三學(xué)生開展心理輔導(dǎo)活動，邀請校外心理輔導(dǎo)專家為高三學(xué)生做沖刺階段心理輔導(dǎo)講座，包括開展師生趣味運動會等各種心理減壓活動，讓學(xué)生減輕壓力，輕松備考。

高考備考工作是個持久的工程，不是一朝一夕之事，不可能一朝促就，因此不能等到進入高三才開始進入高考備考狀態(tài)，高考備考工作必須從剛進入高一就開始抓起，在起始年級就要從細節(jié)做起，狠抓各項教學(xué)常規(guī)工作，從備課、教案、上課、考試、作業(yè)、輔導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)嚴格要求，為高三備考打下堅實的基礎(chǔ)。

作者簡介：王明澤，甘肅省蘭州市，蘭州市第三十四中學(xué)楊建軍高中地理名師工作室。endprint