構(gòu)建以人為本教學(xué)模式促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高

摘 要：隨著我國教育領(lǐng)域的不斷變革，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對新課改的教學(xué)理念深刻領(lǐng)會，讓課堂的構(gòu)建是基于以人為本的基礎(chǔ)上。另外，教師還需創(chuàng)新教學(xué)方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必須要注重，正確指導(dǎo)教學(xué)方法，從而使其可以獲取新知識，感受學(xué)習(xí)帶來的喜悅。因此，要想將高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高，必須要構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生積極參與，使教學(xué)任務(wù)順利完成。

關(guān)鍵詞：以人為本；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

一、 前言

抽象的概念、定理均是高中數(shù)學(xué)教材中所包含的，而作為高中數(shù)學(xué)教師，要想讓學(xué)生將這些知識完全掌握，就必須深入思考、探究問題。運用新的教學(xué)理念進行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而將學(xué)生主動探究知識的興趣可以有效激發(fā)，使其數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)能力等可以在學(xué)習(xí)過程中提高，促進綜合素質(zhì)發(fā)展。此外，教師在教學(xué)過程中，還要將學(xué)生的指導(dǎo)者、教學(xué)的組織者完全勝任，這樣，方能讓師生積極互動，使課堂教學(xué)可以高效進行。

二、 轉(zhuǎn)換思維，將學(xué)生的數(shù)學(xué)能力重點發(fā)展

高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)將學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力作為重點培養(yǎng)，這樣，可讓其數(shù)學(xué)綜合解決實際問題的能力進一步提高，使其學(xué)習(xí)熱情激發(fā)，讓教學(xué)得以深化改革。而且，在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)原則應(yīng)該要以人為本，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展給予高度重視，使其獨立探索能力得到提高。另外，教師與學(xué)生，還應(yīng)積極參與教學(xué)中的調(diào)查活動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其在課堂教學(xué)上，將自己的才能充分展示，通過探索、思考獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動內(nèi)成為學(xué)習(xí)的主人，增加學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)習(xí)能力。

三、 教學(xué)方法創(chuàng)新，促進學(xué)生積極參與

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，要想將傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改變，以及改革教學(xué)模式，就必須要將教學(xué)方法創(chuàng)新，通過新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境、環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，能夠主動探究知識，從而讓課堂教學(xué)在學(xué)生的參與下得以高效進行。教師在進行教學(xué)方法創(chuàng)新時，首先要將學(xué)生的興趣、特點全面了解，并且根據(jù)實際情況進行教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展重視，這樣，方能使高效的數(shù)學(xué)課堂得到構(gòu)建。

（一） 教學(xué)設(shè)計應(yīng)與學(xué)生的興趣以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)進行結(jié)合

有效設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)其興趣、特點、數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)進行，進而讓學(xué)生的探究主動性得以激發(fā)。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，可以與問題結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生，這樣，能夠讓其由淺入深的在探究過程中將知識逐漸掌握，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進一步提高。

（二） 教學(xué)結(jié)合課堂討論，讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展得以促進

在教學(xué)過程中，進行課堂討論既可以將課堂氛圍活躍，放松學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其思維處于最活躍狀態(tài)。而且，課堂討論讓學(xué)生之間從各方面知識分析、綜合，進一步鞏固、掌握學(xué)習(xí)知識，并且全面理解。另外，在討論過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，指導(dǎo)其探究過程中運用正確的方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進數(shù)學(xué)思維發(fā)展。選取討論方式進行教學(xué)，教師在將學(xué)生主動性激發(fā)的同時還應(yīng)積極參與進學(xué)生的討論中，若在該過程中學(xué)生的思維遇到障礙，教師則給予正確指導(dǎo)，使其堅持以解決數(shù)學(xué)問題作為目標(biāo)，這樣，可以使討論的實效性有效提高。

四、 分層教學(xué)，全面考慮學(xué)生實際情況

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之間存在差異是普遍性的，例如：學(xué)習(xí)能力、智力因素、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，這也就使得其學(xué)習(xí)效率與進步不一致。根據(jù)學(xué)生的不同層次，利用分層教學(xué)，為其設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使其可以在自己的能力范圍中進行問題的思考、探究，進而對教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)高效的完成，這樣，讓學(xué)生在感受到學(xué)習(xí)成功帶來喜悅的同時激發(fā)探究數(shù)學(xué)知識的動力，提升學(xué)習(xí)興趣、欲望。教師在進行分層教學(xué)時，應(yīng)該要了解其學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而后結(jié)合實際，根據(jù)優(yōu)等生、中等生、差等生進行分層。此外，教師還應(yīng)將分層教學(xué)的本質(zhì)讓學(xué)生深刻認(rèn)識，利用該教學(xué)方法，將學(xué)生的潛在能力在最大限度上得以完全發(fā)揮。同時，教師還應(yīng)對差等生的心理狀況給予重視，使其在分層教學(xué)中可以提高積極性，積極的對問題進行思考、探究，將學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，從而使預(yù)期的教學(xué)目的得到達成，提高分層教學(xué)的實效性。

五、 合作學(xué)習(xí)方式，對教師的指導(dǎo)作用重視

開展合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中具有重要作用，因此，教師應(yīng)該要積極建立，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中對問題積極思考，將其積極性充分發(fā)揮，進而對知識本質(zhì)深入理解，這樣，方能有效將學(xué)習(xí)效率提高。教師作為引導(dǎo)者、組織者，在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時應(yīng)提供幫助，積極參與學(xué)習(xí)過程，采用不同的方式進行點撥，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，對于學(xué)生，教師在課堂中還應(yīng)給予關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛。深入到小組合作學(xué)習(xí)中，全面了解合作效果、討論焦點、認(rèn)知進程。教師要認(rèn)真聆聽學(xué)生的發(fā)言，善于捕捉其思想的火花點。在教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)方式多種多樣，可以將課堂氛圍更加活躍。學(xué)生在具有團體性質(zhì)的爭論中更易將彼此之間的差異發(fā)現(xiàn)，利用思維碰撞，使其深刻認(rèn)識問題，讓學(xué)生的發(fā)展得到有效促進。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不可避免地存在障礙。例如，在學(xué)習(xí)《圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)與判定定理》時，出現(xiàn)“冷場現(xiàn)象”時，教師應(yīng)該要積極參與其中，對學(xué)生的思維過程進行分析，指導(dǎo)正確的合作策略，使其對于合作掌握正確方法。這樣，可以將學(xué)生的頑強意志、抗挫能力不斷培養(yǎng)。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并進行反思，提高其研究問題、解決問題的能力，使其良好的思維品質(zhì)得以形成，進而使合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量能夠有效提高。

六、 結(jié)語

總而言之，要想高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率能夠有效提升，就必須要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變，創(chuàng)新教學(xué)方法。通過新穎的教學(xué)方式將學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)方式中解救，堅持以人為本為教學(xué)原則，利用合作探究、自主探究讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，從而使其數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展得以促進。此外，教師還可以通過分層教學(xué)方式進行教學(xué)設(shè)計，從而使每一個學(xué)生都可以獲取更多知識，提高學(xué)習(xí)成績、效率，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)的目的得以實現(xiàn)，提升實效性。

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作者簡介：田春蓉，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市修文中學(xué)。endprint