淺議轉(zhuǎn)型期中職英語現(xiàn)狀及“就業(yè)—教學(xué)”模式探討

摘 要：最近幾年，中職教育逐漸認識到以就業(yè)為導(dǎo)向展開教育教學(xué)工作的重要性。自從我國步入轉(zhuǎn)型期，逐步增加了對專業(yè)人才的需求，同時對職業(yè)教育的要求也上升到了新的層次，使得中職教育面臨一定的挑戰(zhàn)。如下主要圍繞如何以就業(yè)為導(dǎo)向，有效改革中職英語教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：中職英語；就業(yè)；教學(xué)模式；現(xiàn)狀

90年代末，出現(xiàn)了高校擴招的政策，使得各高校錄取難度降低，接收大學(xué)教育的學(xué)生大幅度的增加。同時，我國的經(jīng)濟也發(fā)生了很大的變化，出口貿(mào)易在二三線城市得到了迅猛的發(fā)展；民營企業(yè)也逐漸地增多，這樣的經(jīng)濟形態(tài)變化使得對專業(yè)要求更加的嚴格，所以，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式在這樣的趨勢下形成了。

一、 中職英語教學(xué)現(xiàn)狀與目前我國社會需求存在的差距

（一） 社會需求逐漸增大和中職學(xué)校的教學(xué)模式僵化、師資力量缺乏之間存在著差距。中職學(xué)校本身就不同于本科院校，在教學(xué)上，仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)的思想進行上課。老師們只是運用單向灌輸式教學(xué)方法——教師講，學(xué)生記，將大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容在短時間內(nèi)教給學(xué)生，卻沒有意識到這樣的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)與語言實際運用脫軌，不再符合社會上用人的標準，也不能適應(yīng)社會的需求，更沒有及時將教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為就業(yè)目標。由于中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生在英語能力方面本身就沒有什么優(yōu)勢，其他綜合業(yè)務(wù)能力同樣的達不到用人單位的基本要求，他們很難在日益增大的社會競爭中占有一席地位。除了教師僵化的教學(xué)模式外，中職學(xué)校還面臨著另一個問題，教師力量不充足，教學(xué)壓力大，周學(xué)時過多，使得教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

（二） 社會崗位的高要求和學(xué)生英語基礎(chǔ)差之間存在著差別。一般情況下，中職學(xué)校接受的是中考完的學(xué)生，這類學(xué)生突出的特點是考試成績不理想，英語成績基礎(chǔ)差。筆者就四川省某職業(yè)學(xué)校展開調(diào)查，經(jīng)過統(tǒng)計，這所學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)差的原因主要有以下幾點：（1）英語學(xué)習(xí)能力差。這類學(xué)生在小學(xué)、初中的英語學(xué)習(xí)中，基層薄弱，有些學(xué)生甚至沒有基本的聽說讀寫的能力。（2）英語詞匯量不過關(guān)。中職學(xué)校英語系的學(xué)生詞匯量也沒有達到標準，有些同學(xué)在入學(xué)時詞匯量不到3000個，能夠熟練運用的僅有幾百個單詞量。（3）學(xué)生有自暴自棄的心理。中職學(xué)校的學(xué)生覺得自己沒有本科學(xué)歷，以后在進入社會之后會被本科生以上的學(xué)歷所比下去，所以就沒有了學(xué)習(xí)勁頭，有的學(xué)生干脆放棄自己英語的學(xué)習(xí)。

（三） 先進的新媒體時代和落后的教學(xué)設(shè)施之間存在著差距。對中職教育而言，雖然國家有一定的政策資金進行扶持，但是，對于作為基礎(chǔ)課程的中職英語而言，并沒有得到高度的重視。在中職英語的課堂上，許多學(xué)校仍然是大教室上課；沒有紀律性；在練習(xí)聽力時，不認真對待；教師反復(fù)播放課本內(nèi)容，學(xué)生沒有好奇心去聽課，并且在課上看小說、玩手機、聊天、睡覺等現(xiàn)象逐漸地增多。另外多媒體設(shè)備已經(jīng)出現(xiàn)老化、破損的現(xiàn)象，使得教學(xué)效果不明顯。

二、 以就業(yè)為導(dǎo)向，改革中職學(xué)校英語教學(xué)必要性

由于我國的綜合國力不斷增強，并且我們在國際經(jīng)濟發(fā)展中所占有的地位也越來越重要，進出口貿(mào)易總量不斷增加，我國的民營企業(yè)越來越趨于國際化。在不斷轉(zhuǎn)型進入新時期后，如果畢業(yè)生想要順利找到工作，需要英語等級證、計算機等級證、駕駛證“三證”護航，因此，在中職學(xué)校中，我們有必要在英語教學(xué)中以學(xué)生的就業(yè)為主導(dǎo)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出符合社會需要的高能力人才，這樣才能在競爭日益激烈的社會中占據(jù)一席之地。

（一） 增強師資隊伍的綜合素質(zhì)，提高對學(xué)生的責(zé)任感。從教育方法的直接實施者的角度來看，中職英語教師應(yīng)該主動想一些好的教學(xué)方式，不斷的反思自己的教學(xué)模式。筆者認為可以從以下方面進行改進：（1）中職英語教師不能進行慣性教學(xué)，多與其他的英語教師交流與研討，改進自己的教學(xué)方法。（2）正確認識中職英語教育的實用性、技能性與職業(yè)性，并且主動改變“填鴨”式教學(xué)方法。（3）對學(xué)生“因材施教”，努力打造具有中職特色的教育方法。從教學(xué)活動的直接組織者的角度來看，中職英語教師應(yīng)該做到以下幾個方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。（2）以就業(yè)為主導(dǎo)進行教學(xué)方案設(shè)計，（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計更加現(xiàn)代、生動的內(nèi)容，（4）鼓勵學(xué)生用英語與他人交流、合作，在實踐中提高學(xué)生的職業(yè)能力。

（二） 以就業(yè)為核心目標，注重培養(yǎng)學(xué)生的意識與技能。相比其他高校而言，中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)英語和學(xué)習(xí)意識都不占優(yōu)勢。中職英語教師可以采取以下方法：（1）在教學(xué)的過程中進行有針對性的教學(xué)。（2）設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，在第一年，注重學(xué)生基礎(chǔ)英語的培養(yǎng)，尤其是在聽、說、讀、寫、譯等方面。（3）在第二學(xué)年，在學(xué)生專業(yè)上，注重培養(yǎng)專業(yè)英語能力。（4）在日常教學(xué)中，注意學(xué)生的行為變化。

（三） 改善教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)校的硬件設(shè)施。中職院校想要實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的目標，應(yīng)該做到以下四點：（1）增加對中職英語的教育的投入。（2）改善整體的教學(xué)環(huán)境。（3）建立現(xiàn)代化的教學(xué)平臺。（4）組織不同院校間的學(xué)術(shù)交流?，F(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境也發(fā)生著不斷地變化，課堂教室已經(jīng)具有計算機、多媒體、影音等設(shè)備，所以，中職院校也應(yīng)該對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備加大資金的投入，使得視聽立體感效果增強。教師還可以通過背投展示的教學(xué)方法，讓學(xué)生多角度、多維度地感知英語與歐美文化的風(fēng)采，以達到較高的學(xué)習(xí)效率。

三、 總結(jié)

本文研究了我國中職學(xué)校在英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并對中職英語教學(xué)現(xiàn)狀與目前我國社會需求存在的差距客觀分析，從各個方面針對相關(guān)問題，探究以就業(yè)為導(dǎo)向，改革中職英語教學(xué)的策略，以期為中職英語改革提供積極的借鑒，使中職學(xué)校能夠培育出符合社會需求的人才，發(fā)展成為社會培育綜合能力較強的人才基地。

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作者簡介：

牟文娟，四川省成都市，成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校。endprint