興趣教學(xué)法在初中計算機(jī)科學(xué)教育課程中的有效運(yùn)用探析

摘 要：本文從提升學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、增加師生互動，創(chuàng)建和諧氛圍、興趣引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生潛能等方面來對興趣教學(xué)法應(yīng)用于初中計算機(jī)科學(xué)教育課程中的作用進(jìn)行了說明，并闡述了興趣教學(xué)法在初中計算機(jī)科學(xué)教育課程中的有效運(yùn)用，以期為促進(jìn)初中階段計算機(jī)科學(xué)教育課程的有效開展提供參考。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法 初中 計算機(jī)科學(xué)教育課程

引言

眾所周知，無論是在哪個階段的教學(xué)之中，興趣都是學(xué)生最好的教師，能夠給學(xué)生以充足的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在進(jìn)行計算機(jī)科學(xué)教育課程的學(xué)習(xí)時，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，在實(shí)際的教學(xué)之中，應(yīng)采取相應(yīng)的措施，在計算機(jī)科學(xué)教育課程教學(xué)之中充分發(fā)揮興趣教學(xué)的作用。

一、興趣教學(xué)法應(yīng)用于初中計算機(jī)科學(xué)教育課程中的作用

1.提升學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在初中階段的計算機(jī)科學(xué)教育課程的開展之中，利用興趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可讓學(xué)生自主的接觸計算機(jī)，并對學(xué)生自身已知及未知的計算機(jī)內(nèi)容自行操作與感受。通過計算機(jī)本科學(xué)教育課程身與其他課程不同的魅力來使學(xué)生受到感染，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)計算機(jī)，并能夠主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，可有效提升初中計算機(jī)科學(xué)教育課程的教學(xué)效率。此外，興趣教學(xué)法可充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生充分感受到計算機(jī)帶來的奇妙，有助于其對計算機(jī)操作達(dá)到充分的熟練，使學(xué)生可以充分掌握并應(yīng)用計算機(jī)知識[1]。

2.增加師生互動，創(chuàng)建和諧氛圍

計算機(jī)興趣教學(xué)法是從學(xué)生的興趣出發(fā)，使計算機(jī)教學(xué)是以學(xué)生為本來開展的，其中增加了師生互動的環(huán)節(jié)，使教師與學(xué)生可以對彼此充分了解，有利于和諧師生關(guān)系的建立。在長期以來的教學(xué)之中可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通常對哪門課程或哪個教師較為喜歡，其在進(jìn)行學(xué)習(xí)時便會有明顯的良好表現(xiàn)，會主動回答問題積極配合教師，而若是學(xué)生不喜歡該節(jié)課程，則會出現(xiàn)上課走神，注意力不集中的現(xiàn)象，對教學(xué)的開展極為不利。而興趣教學(xué)法在計算機(jī)科學(xué)教育課程中的應(yīng)用，可使學(xué)生在與教師的互動之中對教師與課程產(chǎn)生喜愛，使其能夠配合教師的工作，有利于創(chuàng)建和諧達(dá)到課堂氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

3.興趣引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生潛能

在計算機(jī)科學(xué)教育課程的開展之中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生如果對學(xué)科感興趣，其所付出的努力便較多，也能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果與成績，而學(xué)生對于其不感興趣的學(xué)科，通常在態(tài)度方面也較為消極，在學(xué)習(xí)方面也不會付出足夠的努力，自然也無法取得良好的學(xué)習(xí)效果[2]。由此可見，興趣教學(xué)法可通過對學(xué)生的興趣加以引導(dǎo)，使學(xué)生在計算機(jī)科學(xué)教育課程的開展之中，能夠自主探索計算機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)、思維等方面的能力。

二、興趣教學(xué)法在初中計算機(jī)科學(xué)教育課程中的有效運(yùn)用

1.明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的大多計算機(jī)科學(xué)教育課程之中，若想有效的運(yùn)用興趣教學(xué)法，教師需對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的了解，并在實(shí)際的教學(xué)之中將興趣教學(xué)方法與學(xué)生的實(shí)際興趣相結(jié)合，在每一節(jié)課程的開展之中都能夠讓學(xué)生對教學(xué)目的加以明確，并充分發(fā)揮興趣教學(xué)法的優(yōu)勢，來使學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)目的相符，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)計算機(jī)科學(xué)教育課程的良好開展。此時，教師可以在課程開展之中充分將學(xué)習(xí)目的與學(xué)生的興趣相融合，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，促進(jìn)課程的良好開展。例如，在進(jìn)行幻燈片的制作教學(xué)時，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來制作相應(yīng)的幻燈片，將學(xué)生較為感興趣的熱點(diǎn)話題及娛樂人物，來進(jìn)行幻燈片的制作，并在課程開展時播放給學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心，不僅僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，還能夠提升教學(xué)的效率。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以學(xué)生為主

在教學(xué)之中應(yīng)用興趣教學(xué)法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對計算機(jī)科學(xué)教育課程的開展具有重要的意義。在傳統(tǒng)的計算機(jī)科學(xué)教育課程的開展之中，通常都是以教師為課堂教學(xué)的主體來開展的，教學(xué)課程的安排也是從教師的意愿出發(fā)，未能對學(xué)生的興趣加以考量，致使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時的積極性不高。因此，針對這一問題，在實(shí)際的教學(xué)之中教師應(yīng)對自身的教學(xué)思想及教學(xué)方法加以轉(zhuǎn)變，秉承以學(xué)生為本的教學(xué)思想，采取興趣教學(xué)的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，并以此為依據(jù)來進(jìn)行教學(xué)方案的合理制定。例如，在進(jìn)行Word的教學(xué)時，教師可以先向?qū)W生講述相關(guān)的內(nèi)容盡可能的調(diào)動學(xué)生的興趣，然后發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生進(jìn)行Word軟件的制作，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容充分了解。

3.利用活動比賽，提升教學(xué)效率

在應(yīng)用興趣教學(xué)方法來進(jìn)行計算機(jī)科學(xué)教育課程的教學(xué)時，僅僅是采用理論及操作的教學(xué)方式，則無法取得良好的教學(xué)效果，且無法發(fā)揮興趣教學(xué)方法的作用，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭倦感。此時，教師在進(jìn)行計算機(jī)科學(xué)教育課程的教學(xué)時，便可以利用游戲及活動比賽的形式來開展興趣教學(xué)方法，積極舉辦計算機(jī)相關(guān)知識的活動及比賽，使所有的學(xué)生都能夠參與其中，可有效活躍課堂氛圍[3]。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，不僅僅可以使學(xué)生對計算機(jī)知識的印象更加深刻，還能夠有效發(fā)揮興趣教學(xué)方法的作用，提升教學(xué)效率。

結(jié)語

總而言之，隨著我國新課程改革的不斷深入，在初中階段的初中計算機(jī)科學(xué)教育課程教學(xué)之中，應(yīng)在明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以學(xué)生為主、利用活動比賽，提升教學(xué)效率等方面有效應(yīng)用興趣教學(xué)方法，促進(jìn)我國計算機(jī)科學(xué)教育課程的良好開展。

參考文獻(xiàn)

[1]范玉紅.興趣教學(xué)法在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2015（24）：195-196.

[2]陳詩榮.興趣教學(xué)法在初中計算機(jī)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].無線互聯(lián)科技，2014（12）：230.

[3]汪顯平.淺談“興趣教學(xué)法”在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2012（12）：209.

作者簡介

胡思和（1985.7-），男，廣東清遠(yuǎn)市人，漢族，現(xiàn)職稱：中學(xué)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：教育。