初一語(yǔ)文教學(xué)淺談

耿玉娟

摘 要：全新的環(huán)境，全新的體驗(yàn)。做好小學(xué)與初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的銜接工作，是擺在每一位教師面前的首要任務(wù)，特別是新課標(biāo)中閱讀的比重加大，促使教師更要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，注重朗讀教學(xué)，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而更易于理解與把握文章的內(nèi)容與主旨，還要注意養(yǎng)成習(xí)慣的教育教學(xué)。通過(guò)改變問(wèn)答方式激發(fā)學(xué)生的思辨思維能力，從而在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：初一新生 養(yǎng)成習(xí)慣 朗讀教學(xué) 觀察與聯(lián)想

初中語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生提出了以下要求：常用漢字積累應(yīng)該在3000-3500字左右。書(shū)寫(xiě)規(guī)范，而在閱讀發(fā)面要求比較詳細(xì)。要求擴(kuò)大閱讀范圍，對(duì)文章內(nèi)容有自己的心得體會(huì)，特別是欣賞文學(xué)作品，能獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，課外閱讀總數(shù)不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年至少閱讀兩三部名著。所以，針對(duì)初一學(xué)生教學(xué)工作，如何做好小學(xué)與初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的銜接工作，我覺(jué)得要做以下幾個(gè)方面的協(xié)調(diào)工作：[1]

一、本學(xué)期的重點(diǎn)

明確告訴新生，了解學(xué)?；厩闆r，盡快融入集體，認(rèn)識(shí)新朋友，關(guān)注自我形象，正確對(duì)待心理與身體的變化。[2]

初一，學(xué)生們開(kāi)始步入青春期，語(yǔ)文教師要針對(duì)他們的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)與輔導(dǎo)，特別是勤跟班級(jí)，多和學(xué)生交流溝通。開(kāi)學(xué)第一周，我花了兩節(jié)課時(shí)間，并提前讓學(xué)生準(zhǔn)備了演講稿，上臺(tái)脫稿演講，介紹自己，打破彼此間的隔閡，創(chuàng)設(shè)輕松快樂(lè)的新環(huán)境氛圍，使學(xué)生盡快適應(yīng)。雖然教師做了示范，但個(gè)別孩子還是很緊張，手腳都不知如何擺放。同學(xué)們?cè)俅握坡暤墓膭?lì)，教師的微笑讓她平靜了下來(lái)，開(kāi)始有條不紊地介紹自己......記得剛開(kāi)始做活動(dòng)時(shí)，有位同學(xué)一本正經(jīng)地站在臺(tái)上卻用豐富的面部表情，惟妙惟肖地模仿秀，逗得大家哈哈大笑，還有的同學(xué)給大家唱歌，跳一段舞蹈的，師生們很快就熟悉了彼此，建立起了友好親切的友誼，但就今年來(lái)看，可能學(xué)習(xí)壓力大，孩子們都中規(guī)中矩地演講介紹，出彩的較少，只有一位女生剛開(kāi)始不起眼，但幾句開(kāi)場(chǎng)白之后。引經(jīng)據(jù)典，詩(shī)意瑯瑯，聽(tīng)來(lái)讓人齒頰留香，置身于濃郁的古典詩(shī)詞的花園中。也有一位女生可能是太過(guò)于害羞，就是不肯上臺(tái)演講，任憑孩子們的多次鼓勵(lì)。所以教師要靈活處理，先讓后面同學(xué)繼續(xù)演講，我邊聽(tīng)臺(tái)上演講邊慢慢走到新同學(xué)后面輕拍安撫，不一會(huì)兒，小姑娘抬起了頭，舉起了手。雖然說(shuō)那位同學(xué)面紅耳赤，期期艾艾，但師生都看到了她的變化，為她的勇敢真誠(chéng)喝采，掌聲響亮。[3]

二、養(yǎng)成習(xí)慣的教育教學(xué)

1.明確課堂學(xué)習(xí)的基本要求

六年的小學(xué)時(shí)光，學(xué)生們已有了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如課代表馬欣悅同學(xué)，上課有專門(mén)的記錄本，我翻看之后發(fā)現(xiàn)，從拼音到筆畫(huà)等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)記錄詳細(xì)，歸納整理清晰。之后我立刻做出調(diào)整，大部分同學(xué)可以慢慢學(xué)習(xí)在書(shū)本上圈筆批注，個(gè)別同學(xué)還是繼續(xù)保持原有的認(rèn)真記錄的習(xí)慣。這樣把更多的時(shí)間安排到閱讀上去，擴(kuò)大學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)壓力日益緊張的課程學(xué)習(xí)之余，擴(kuò)大閱讀量，力求達(dá)到新課標(biāo)的要求。

2.新授課文方面

讓學(xué)生明確書(shū)本上的字詞、文學(xué)常識(shí)，學(xué)生盡量自主完成，課堂上我們的重點(diǎn)是理解與感悟。例如在學(xué)習(xí)第一篇文章朱自清的《春》時(shí)，我在學(xué)生朗讀第一遍后，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生朗讀的特點(diǎn)是逐字逐句，每個(gè)字都咬得很清晰，語(yǔ)速特別緩慢，也就表現(xiàn)不出對(duì)于春的渴盼與熱情的描繪和贊美之情。我從語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音句讀等基本功著手，進(jìn)行示范教學(xué)，并且讓學(xué)生進(jìn)行了體驗(yàn)式教學(xué)。

做為示范，我表演朗讀了第一段“盼望著……春天的腳步近了……太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”由衷的喜悅表現(xiàn)在語(yǔ)氣上，更體現(xiàn)在臉部表情和肢體動(dòng)作上。后面的同學(xué)很出彩，嬌小的王璐同學(xué)讀出了小草的嬌羞感;內(nèi)向害羞的馬欣怡同學(xué)突破自己，表演出了百花爭(zhēng)春的熱鬧嬉戲之感，好像是真的在跟小蜜蜂小蝴蝶做游戲一樣，和風(fēng)頌春的段落中汪洋同學(xué)讀出了“像母親的手撫摸著你”的溫柔之感，但是到了后面鳥(niǎo)兒與短笛的頌歌部分語(yǔ)速又過(guò)于緩慢，缺乏春天獨(dú)有的跳躍般的活力感。調(diào)整之后，前后變化效果明顯。在后面的集體誦讀環(huán)節(jié)，學(xué)生跟隨教師的指揮節(jié)奏，如樂(lè)章一般，共同譜寫(xiě)出了一曲春之歌。整整一周的朗讀初見(jiàn)成效。

3.問(wèn)答方面

初一新生在回答問(wèn)題方面表現(xiàn)都很積極，所以我嘗試做了個(gè)大膽的改變，讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師或是同學(xué)來(lái)解惑。其中一位同學(xué)提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題。作者將野花比作眼睛，比作星星，但花怎么會(huì)“眨呀眨的”，同學(xué)們一聽(tīng)，立刻就有人舉手回答說(shuō)是擬人的修辭手法，使植物人格化，體現(xiàn)春的生機(jī)與活力，課代表說(shuō)完之后，個(gè)別同學(xué)也都是相似的回答。于是，我換了個(gè)話題，讓愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)舉手，然后就問(wèn)素描的關(guān)鍵是什么，學(xué)生立刻就回答說(shuō)光影變化。是呀，作者的觀察是何等的細(xì)膩，能將花朵的光影變化形象的用比喻的方式表達(dá)了出來(lái)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在觀察，重在真情實(shí)感的表達(dá)，作文更是如此。[4]

4.拓展方面

課文《春》閱讀結(jié)束之后，我推薦了朱自清的另一篇文章《荷塘月色》，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，讓學(xué)生對(duì)融情寓意有更深刻的感觸。感受春的喜悅，體會(huì)夏夜中淡淡的愁緒。

5.嘗試思辨的學(xué)習(xí)方式

此項(xiàng)活動(dòng)雖有所嘗試，但沒(méi)有充分展開(kāi)。例如《秋天的懷念》中，母愛(ài)固然偉大，但在實(shí)際生活中，妹妹才是既要安慰母親，更要照顧家人的默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)者的形象。

總之在初一語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，我們要踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念，改變語(yǔ)文教師滿堂灌的局面，要在活躍課堂氛圍特別是活躍學(xué)生思想上狠下苦功，以發(fā)展國(guó)民素質(zhì)教育為己任。

士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。

——孔子

參考文獻(xiàn)

[1]馮軍.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及改進(jìn)方法[J].《學(xué)周刊》， 2013（17）：99-100.

[2]王瑩.淺談中學(xué)語(yǔ)文自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法[J].教育教學(xué)論壇，2013（51）：183-184.

[3]靖亞麗.簡(jiǎn)談自主探究學(xué)習(xí)方法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子：中旬，2014（2）：239.

[4]錢理群，孫紹振.中學(xué)語(yǔ)文教育改革對(duì)談[J].書(shū)屋，2005（9）：59-63.

[5]陳瑾.朱自清語(yǔ)文教育思想對(duì)當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的啟示[D].湖南師范大學(xué)，2011（11）：4-4.