小學(xué)科學(xué)和信息技術(shù)課程整合的“語文課”教學(xué)模式探討

摘 要：在小學(xué)教育體系中，科學(xué)和信息技術(shù)課程是重要學(xué)科，通過與語文課進(jìn)行整合，可以實(shí)現(xiàn)知識的交融，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升對科學(xué)信息技術(shù)與語文知識的理解能力，通過利用語文學(xué)習(xí)思想與模式提升科學(xué)和信息技術(shù)課程教育的綜合效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 科學(xué)和信息技術(shù)課程 教育整合 語文課

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，信息技術(shù)開始廣泛應(yīng)用在社會中的各行各業(yè)，因此，人們的生產(chǎn)生活以及工作方式都隨之發(fā)生了改變，信息技術(shù)的發(fā)展既對全球造成了一定程度的影響，同時也使語文教育領(lǐng)域發(fā)生了變革?；谛畔⒓夹g(shù)的支持，不僅可以將語文思想更加清晰地展示給學(xué)生，而且語文教育方法也較易實(shí)現(xiàn)，從而使語文同現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系變得越來越密切[1]。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為典型的信息技術(shù)，對當(dāng)今社會造成了較大的影響，同時也推動了教育的變革，信息技術(shù)有效促進(jìn)了傳統(tǒng)乏味的語文課堂教學(xué)模式逐步向生動有趣的屏幕教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

一、科學(xué)和信息技術(shù)與語文課的整合應(yīng)用空間

作為一種現(xiàn)代教學(xué)方法，信息技術(shù)教學(xué)模式伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)而產(chǎn)生，是一種體系性的教學(xué)法方法。在利用科學(xué)和信息技術(shù)開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，既要結(jié)合現(xiàn)代信息設(shè)備，同時也要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，有針對性的選擇教學(xué)方法與路徑。對于小學(xué)語文學(xué)科來說，知識具有較強(qiáng)的體系性和邏輯性，應(yīng)用科學(xué)和信息技術(shù)開展教學(xué)，可以幫助學(xué)生理順知識脈絡(luò)，對于知識節(jié)點(diǎn)有更加清晰的掌握，進(jìn)而提升對整個教學(xué)流程的高效把握[2]。在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語文教育仍存在一定的問題，如何引入高效、科學(xué)、學(xué)生感興趣的現(xiàn)代教育模式，是小學(xué)語文教師的重要課題?？茖W(xué)和信息技術(shù)課程既是一個學(xué)科，同時也是一種科學(xué)的教育方式，有著極強(qiáng)的啟示和教育作用，對于引導(dǎo)學(xué)生、助力學(xué)生加深語文思想認(rèn)知都具有重要意義。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息和技術(shù)課程整合的語文課教學(xué)模式價值

語文學(xué)科本身具有的人文特點(diǎn)凸顯出了其枯燥性和乏味性，而語文的應(yīng)用性又直接決定了其必要性。基于此，語文教師應(yīng)該在課堂上想方設(shè)法提高學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性。俄國某位著名的教育學(xué)家曾提出：“不具有任何趣味性，被動地學(xué)習(xí)，會打消學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性”?？茖W(xué)和信息技術(shù)憑借其自身具有的特殊功能而體現(xiàn)出了較強(qiáng)的趣味性，在提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著重要的作用。采用信息技術(shù)的多樣化信息能夠讓學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)將語文同現(xiàn)實(shí)生活形象地結(jié)合起來，以此來保證趣味性貫穿于整個語文課堂中，從而有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的熱情[3]。

三、探索小學(xué)科學(xué)和信息技術(shù)課程的語文課整合模式

1.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

在開展小學(xué)語文過程中，要想提升教育層次和效果，離不開現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)課程的支撐，現(xiàn)代多媒體的發(fā)展，給教育提供了豐富的工具，成為實(shí)現(xiàn)多樣、高效教育目標(biāo)的有效載體，對于提升教育綜合效果具有重要意義。作為教師，要充分重視到現(xiàn)代多媒體技術(shù)的重要性，將先進(jìn)的教育方式、理念與傳統(tǒng)的文化精華有機(jī)結(jié)合起來，提升綜合教育效果[4]。在教育實(shí)踐中，要結(jié)合現(xiàn)代大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源的整合，為傳統(tǒng)教育插上科技的翅膀，通過信息資源的高效利用，提升教育效果，滿足現(xiàn)代語文的發(fā)展需求，引領(lǐng)現(xiàn)代教育向前發(fā)展。在利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教育過程中，要避免流于形式的現(xiàn)象出現(xiàn)，要真正讓多媒體信息技術(shù)發(fā)揮作用，讓綜合教育創(chuàng)新落到實(shí)處。

2.要堅持以學(xué)生為中心開展教育

在進(jìn)行科學(xué)和信息技術(shù)課程與語文學(xué)科整合過程中，要堅持以學(xué)生為中心，在語文中，要想提升教育綜合效果，要遵循學(xué)生的感知能力，以學(xué)生需求的變化為導(dǎo)向，堅持以問題和需求為中心，提升語文的效果，在尊重需求的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，提高語文綜合效果，進(jìn)而反推教育開展，助力語文不斷提檔升級。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，學(xué)生需求呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的局面，如何進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，通過教育元素的整合，滿足不同群體的需求，也是擺在教師面前的一個重要課題，對于教育發(fā)展也提出了更高的要求。作為教師，要及時轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整自己的站位，用更清晰的教育眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生需求，進(jìn)而推動現(xiàn)代語文教育不斷向前開展。

3.信息技術(shù)要有效發(fā)揮輔助作用

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，新媒體新技術(shù)已經(jīng)走入語文課堂教學(xué)當(dāng)中，成為提高教學(xué)生動性與新穎性的輔助工具，為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，我們應(yīng)在常規(guī)教學(xué)中有意識的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)。但是，琳瑯滿目的技術(shù)手段的沖擊下，我們必須要找到一條與課堂內(nèi)容有效融合的道路，也就是我們必然要將教學(xué)的重難點(diǎn)與信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合，只有這樣才能夠真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用，而不是我們常見的擺花架子，而忽視了媒體技術(shù)的真正作用。為此，教師在教學(xué)之初，就要結(jié)合本課的教學(xué)設(shè)計，對科學(xué)和信息技術(shù)手段進(jìn)行篩選，落實(shí)教學(xué)發(fā)展信息化在課堂上的真正作用。

4.借助微課，打破學(xué)校與家庭教育的壁壘。

微課是近些年逐步興起的一種教學(xué)形式，微課的重要意義就在于能夠?qū)⒖茖W(xué)信息和語文知識點(diǎn)濃縮在3到5分鐘的課程當(dāng)中，而且不要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀覽，也可以在課下或是回到家中遇到問題時進(jìn)行二次復(fù)習(xí)使用。也就是說，微課學(xué)習(xí)打破了時間與地點(diǎn)的限制，能夠讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中要有意識的進(jìn)行微課教學(xué)的設(shè)計，并進(jìn)行有效的指導(dǎo)，能夠?qū)⒅攸c(diǎn)知識進(jìn)行一定的整合，與此同時，教師在制作微課的時候，要注重微課類別的分析，我們可以將微課設(shè)計為某一個知識點(diǎn)內(nèi)容的講解，讓微課教學(xué)成為一種有效的模式。

參考文獻(xiàn)

[1]胡雪鋒.淺議信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].語文課內(nèi)外，2017（34）：19.

[2]馮巖凱.HC市小學(xué)高年段語文課“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].延邊大學(xué)，2017.

[3]李陽.家長心中的語文課（四）[J].遼寧教育，2014（5）：45-47.

[4]周姚.信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語文分層教學(xué)方法[J].科學(xué)咨詢，2017（47）：108.

作者簡介

邰海船（1974.9.3—），男，扎賚特旗，最高學(xué)歷：本科，職稱：助理講師，職務(wù)：網(wǎng)管教師，研究方向：信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。