小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合研究

陳燕文

摘 要：經(jīng)濟社會的發(fā)展和社會主義精神文明的構(gòu)建，國民將更多的關(guān)注點放在音樂素養(yǎng)的培育層面。這篇文章先是簡要敘述音樂教學(xué)素材素材具有多樣性、多媒體教學(xué)具有生動性和形象性、多媒體教學(xué)具有師生互動性等小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的特點，隨后具體探究小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的注意事項和小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 多媒體技術(shù) 整合研究

新課程改革政策的逐步落實，有關(guān)教育部門將更多的關(guān)注點放在國民綜合素養(yǎng)的提升方面。小學(xué)音樂課堂作為學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂感知能力的提升的重要時期，其課堂教學(xué)效果和課堂教學(xué)效率的提升就變得尤為重要。這篇文章以小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的特點為寫作切入點，隨后根據(jù)小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的注意事項，提出將多媒體教學(xué)課件與課堂教學(xué)效果提升相結(jié)合、將多媒體與音樂教學(xué)情境的營造相結(jié)合等一系列小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的途徑。

一、小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的特點

第一，音樂教學(xué)素材素材具有多樣性。多媒體教學(xué)通過視覺和聽覺的多重感知以及豐富的音樂教學(xué)素材，使音樂課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，進(jìn)而全面激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣;第二，多媒體教學(xué)具有生動性和形象性。傳統(tǒng)的音樂課堂主要以教師講解課堂教學(xué)知識和學(xué)生聽解課堂教學(xué)知識為主要授課模式，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥形式單一，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而多媒體技術(shù)可以為教師教學(xué)提供豐富多彩的素材，使課堂教學(xué)變的更加生動和形象。第三，多媒體教學(xué)具有師生互動性。多媒體教學(xué)在課堂上得以有效運用不僅需要教師講解課堂教學(xué)知識，還要與學(xué)生之間進(jìn)行及時的溝通與互動并以此為基礎(chǔ)發(fā)現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時調(diào)整課堂教學(xué)計劃與授課目標(biāo)[1]。

二、小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的注意事項

教師在課堂上運用多媒體技術(shù)應(yīng)該根據(jù)音樂教學(xué)大綱選擇合適的素材進(jìn)行教學(xué)，以此不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野增強課堂教學(xué)效果;教師在課堂上運用多媒體技術(shù)應(yīng)該避免課堂教學(xué)內(nèi)容的機械化。教師在課堂中要充分意識到多媒體教學(xué)的重要性，還要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容及時的調(diào)整教學(xué)課件，避免多媒體教學(xué)課件的盲從性與僵硬化[2]。

三、小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的途徑

1.將多媒體與音樂教學(xué)情境的營造相結(jié)合

學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是教師制定課堂教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，教師若想有效增強音樂課堂的教學(xué)效果就必須要在課堂中運用多媒體教學(xué)，在班級營造活躍的音樂學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與音樂學(xué)習(xí)積極性。例如：小學(xué)音樂教師在講解《云》時，可以事先用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備在班級播放有關(guān)于下雨的相關(guān)動畫或者視頻，并向班級同學(xué)講解雨是由云經(jīng)過變化而來的這一原理，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與音樂學(xué)習(xí)好奇心;隨后用多媒體設(shè)備為班級同學(xué)播放音樂曲目，在班級營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化中提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)[3]。

2.將多媒體教學(xué)課件與課堂教學(xué)效果提升相結(jié)合

通常來講，音樂課堂教學(xué)是具有創(chuàng)造力和想象力的，教師在課堂上不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還要逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力與音樂學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在音樂課堂利用多媒體技術(shù)制教學(xué)作課件就變得尤為重要。對此，小學(xué)音樂教師在制作教學(xué)課件時要注重對學(xué)生的審美能力和音樂想象力進(jìn)行培養(yǎng)，并通過音樂教學(xué)課件的制作來激發(fā)小學(xué)生的音樂思維和音樂想象力。例如：小學(xué)音樂教師在班級播放一首音樂曲目，有的學(xué)生會從中聽出春天來臨萬物復(fù)蘇的情境，有的學(xué)生則會聽出生機勃勃地情境，這本質(zhì)上來講并沒有什么對錯之分，不同的人會因其音樂感知能力的不同產(chǎn)生不同的音樂感受?；谶@一課堂教學(xué)表現(xiàn)教師利用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生音樂的想象力與創(chuàng)造力[4]。

四、小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的現(xiàn)實意義

第一，將多媒體技術(shù)運用小學(xué)音樂課堂可以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升?？v觀當(dāng)前小學(xué)音樂課堂，大多數(shù)小學(xué)音樂教師在課堂上都受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，主要以音樂課本教材為課堂教學(xué)內(nèi)容制定的主要參考依據(jù)，很難充分吸引小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力。而教師在課堂上運用多媒體教學(xué)可以以視頻或者短片的方式將音樂課堂的樂理知識以更加簡便和生動的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量;第二，將多媒體技術(shù)運用小學(xué)音樂課堂可以全面激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于年齡較小對事物有著強烈的好奇心，教師在課堂上利用多媒體這一教學(xué)輔助設(shè)備可以以豐富的音樂教學(xué)內(nèi)容來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效果的提升;第三，將多媒體技術(shù)運用小學(xué)音樂課堂有助于增強學(xué)生的音樂感知能力。多媒體音樂教學(xué)可以以強大的視覺沖擊來給學(xué)生展示前所未有的視聽盛宴，在潛移默化中逐漸增強學(xué)生的音樂感知能力[5]。

結(jié)語

在小學(xué)音樂課堂運用多媒體教學(xué)對于課堂教學(xué)效率與教學(xué)效果的提升、教師教學(xué)素養(yǎng)的提升等方面具有重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]李英.探究小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運用[J].新課程·上旬，2017（9）：120.

[2]杜瑩.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2017（19）：176.

[3]于男.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐探討[J].人文之友，2018（7）：221.

[4]方能蘋.小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運用[J].考試周刊，2017（67）：157，159.

[5]鄧芳芝.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2017（10）：36.