構(gòu)建“三維一體”系統(tǒng)，有效推進(jìn)“至善”教育

【摘要】基于學(xué)校是城郊的實(shí)際，緊扣學(xué)生的發(fā)展，踐行“厚德博學(xué)，各美其美”辦學(xué)理念，實(shí)施“至善”教育，進(jìn)一步完善“三維一體”系統(tǒng);采取“三維”并進(jìn)，逐步完善，建立有利“育人”為一體“至善”教育，提高“育人”效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生做最好的自己的教育育人目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】三維一體 ?至善教育 ?做最好自己 ?育人效果

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）40-0005-02

近幾年，我校緊扣“厚德博學(xué)，各美其美”辦學(xué)理念，以三維一體為抓手，以培養(yǎng)“四善”學(xué)生為目標(biāo)，通過(guò)實(shí)踐探索，實(shí)施“至善”教育，取得不錯(cuò)效果。

一、緣于學(xué)校的實(shí)際，緊扣學(xué)生的發(fā)展，完善“三維一體”系統(tǒng)

黃龍二小的施教區(qū)情況很特殊，是典型的城郊結(jié)合部。城區(qū)占地占施教區(qū)的十分之一，雙嶼街道比較落后的農(nóng)村占施教區(qū)的十分之九，因此黃龍二小轄區(qū)學(xué)生學(xué)前素養(yǎng)差距懸殊。基于轄區(qū)學(xué)生的差異性大，所以學(xué)校提出的辦學(xué)理念是“厚德博學(xué)、各美其美”，“厚德博學(xué)”是指學(xué)生必備的共性素養(yǎng)，“各美其美”是指學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，能做到最好自己。我們教育就是讓學(xué)生在共性能力和個(gè)性飛揚(yáng)得到和諧發(fā)展的教育，也就是讓學(xué)生做最好自己的教育， 簡(jiǎn)稱為“至善”教育。

至善教育由“三個(gè)維度，組合成一個(gè)整體”加于落實(shí)。這三個(gè)維度：一是從課程、課堂到課外（各種活動(dòng)）;二是從宏觀、中觀到微觀;三是從校長(zhǎng)、教師到家長(zhǎng)。由這三個(gè)維度，組成的一個(gè)學(xué)校教育完整的系統(tǒng)。

二、采取“三維”并進(jìn)，逐步完善，建立有利“育人”為一體至善教育，提高育人效果。

（一）從課程、課堂到課外，是至善教育的堅(jiān)實(shí)載體

“讓學(xué)生做最好的自己”的主要載體就是課程、課堂和課外。學(xué)校促進(jìn)三課聯(lián)動(dòng)，優(yōu)化組合，齊頭并進(jìn)。

1.“至善”課程——構(gòu)架多元框架，補(bǔ)齊課程短板，實(shí)施特色課程。

（1）完善3.0版的課程框架，深化 “至善”課程的內(nèi)涵。

（2）長(zhǎng)期以來(lái)，我們學(xué)校的學(xué)生閱讀量少和學(xué)習(xí)效果不佳，“補(bǔ)齊短板”開(kāi)發(fā)課程。①針對(duì)學(xué)生閱讀量少，開(kāi)發(fā)實(shí)施樂(lè)閱讀系列課程：既有量的規(guī)定，又有豐富多彩的活動(dòng)開(kāi)展。②針對(duì)學(xué)習(xí)效果不佳，以學(xué)校為鹿城區(qū)STEAM教育試點(diǎn)校為載體，開(kāi)發(fā)了STEAM課程，注重探究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（3）“優(yōu)勢(shì)課程特色化”為邏輯思路做好學(xué)校精品課程普及。我校對(duì)精品課程——花樣跳繩做好普及工作，做到三保證：有固定時(shí)間、有固定的場(chǎng)所、有電子教材;花樣跳繩梯隊(duì)實(shí)施分三個(gè)層次：全員、預(yù)備隊(duì)、表演隊(duì)。

學(xué)校“至善”課程，已經(jīng)不再是任務(wù)，而是充滿色彩和靈動(dòng)的世界;課程，給予孩子們探尋更多的未知;課程，讓我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子蘊(yùn)藏的能量。

2.“至善”課堂——有魂，有根，有故事。

課堂是撬動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展的一個(gè)支點(diǎn)，課堂牽涉到學(xué)校工作的方方面面。

（1）在課堂過(guò)程中，讓思想和行動(dòng)在學(xué)生的身上得到統(tǒng)一，讓教育傳承的是思想，讓課堂有魂。我們學(xué)校提倡的課堂理念是少講多學(xué)：內(nèi)容上，優(yōu)化整合，讓學(xué)生學(xué)得適度;方式上，活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)得積極;目標(biāo)上，注重過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生學(xué)有收獲;能力上，側(cè)重領(lǐng)悟和方法，讓學(xué)生學(xué)有發(fā)展;結(jié)果上，適當(dāng)考核，讓學(xué)生學(xué)得輕松。教學(xué)行為上強(qiáng)調(diào)“知行合一”，理念在行為上落實(shí)。

（2）在課堂過(guò)程中，讓過(guò)去和未來(lái)在當(dāng)下得到統(tǒng)一，讓教育傳承的是一種精華，讓課堂有根。在課堂上讓孩子明白過(guò)往的成績(jī)，是屬于過(guò)去了，以往的錯(cuò)過(guò)，已經(jīng)過(guò)了。課堂上凸顯銘記過(guò)去的得失，就是不斷積累過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)當(dāng)下的學(xué)習(xí)。我們課堂還要正確認(rèn)識(shí)未來(lái)，未來(lái)有三大特點(diǎn)：不對(duì)稱性、復(fù)雜性和不確定性，因此，我們課堂就是學(xué)習(xí)不只是習(xí)得一種技能，而是讓孩子習(xí)得思辨的思維，懂得自由要有約束性的道理，還具備為他人著想的善良的品質(zhì)。

（3）在課堂過(guò)程中，讓優(yōu)秀人物和優(yōu)秀團(tuán)體在互動(dòng)中統(tǒng)一，讓教育傳承的是一種品質(zhì)，讓課堂有故事。優(yōu)秀人物既是嚴(yán)于律己的老師，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)的榜樣可能是學(xué)習(xí)的優(yōu)等生，可能是某一特長(zhǎng)的優(yōu)秀生，也有可能是品德高尚的學(xué)生。優(yōu)秀團(tuán)體是一個(gè)積極向上、正能量十足的團(tuán)體，“至善”課堂倡導(dǎo)優(yōu)秀人物和優(yōu)秀團(tuán)體多合作，多實(shí)踐，讓兩者共成長(zhǎng)。

3.課外——效果最大，活動(dòng)多元，展示才華。

對(duì)小學(xué)生一生能留下最深刻印象的是活動(dòng)。因此，學(xué)校很注重讓學(xué)生在活動(dòng)中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

（1）全科課程理念貫穿大型活動(dòng)之中，讓活動(dòng)效果最大化。如學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，就是一種全科課程的展示：進(jìn)場(chǎng)既是舞蹈課程，也是隊(duì)列課程;田徑賽就是一系列的體育課程;比賽通訊稿書寫就是寫作課程;審核通訊稿是編輯課程;廣播通訊稿就是播音課程;還有志愿者課程……又如“暢游全國(guó)各地”獻(xiàn)愛(ài)心義賣活動(dòng)，也是十足的全科課程。通過(guò)這樣一系列活動(dòng)開(kāi)展，使活動(dòng)效果最大化。

（2）活動(dòng)多元。①開(kāi)展“1234”校園讀書節(jié)活動(dòng)。②有序開(kāi)展校園藝術(shù)節(jié)。③開(kāi)展富有成效開(kāi)展體育節(jié)。④積極開(kāi)展科技節(jié)……

（3）活動(dòng)展示學(xué)生才華。①推出“至善達(dá)人”挑戰(zhàn)賽，讓特長(zhǎng)的學(xué)生有展示個(gè)性的平臺(tái)。②學(xué)生書畫展覽柜，展學(xué)生美術(shù)才藝。③推出“出彩能人秀”場(chǎng)展示孩子個(gè)人唱歌、舞蹈、演奏等風(fēng)采。④社會(huì)實(shí)踐，拓展學(xué)生的生活視野。⑤晨會(huì)給學(xué)生提供展示才藝機(jī)會(huì)。以上活動(dòng)的開(kāi)展，為孩子們創(chuàng)立了一片展現(xiàn)自我的天空。

從課程到課堂，從課堂到課外，我們的學(xué)校圍繞著“讓學(xué)生做最好的自己”形成一個(gè)比較完善，科學(xué)的整體系統(tǒng)。

（二）從宏觀、中觀到微觀，三觀相連、相通、相融，讓“至善”教育成為一個(gè)整體系統(tǒng)。

1.宏觀設(shè)計(jì)——基于學(xué)生，做好設(shè)計(jì)。

（1）做好辦學(xué)頂層設(shè)計(jì)，確定學(xué)校的辦學(xué)理念。基于校情確定“厚德博學(xué) 各美其美” 為我校的辦學(xué)理念，其核心含義關(guān)注學(xué)生差異，讓學(xué)生共性能力得保證，個(gè)性能力促?gòu)垞P(yáng)。

（2）基于學(xué)生的發(fā)展，制定學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。①學(xué)校發(fā)展目標(biāo)， 具備“至善”文化特質(zhì)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，特質(zhì)包括：開(kāi)放、人文、規(guī)范、求實(shí)、進(jìn)取。②教師發(fā)展目標(biāo)。努力建設(shè)一支具有“至善”特質(zhì)的教師隊(duì)伍，并著力培養(yǎng)在全區(qū)乃至全市有一定知名度的教師?！爸辽啤碧刭|(zhì)的教師隊(duì)伍主要包括“五有”、“五能”。③學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。把學(xué)生培養(yǎng)成為厚德博學(xué)、各美其美的現(xiàn)代小學(xué)生，簡(jiǎn)稱“至善”學(xué)子。主要包括：“四善”、每個(gè)“善”做到“五能”?！八纳啤敝干谱鋈恕⑸平◇w、善讀書、善創(chuàng)藝。

2.中觀制定——上承宏觀，下啟微觀。

整體構(gòu)建，師生相長(zhǎng)——將校長(zhǎng)、教師、學(xué)生結(jié)合起來(lái)，一起制定相關(guān)制度。（1）學(xué)校新三年規(guī)劃，基于基礎(chǔ)上，充分征求老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)多次修改。（2）經(jīng)過(guò)幾年實(shí)施《教師工作目標(biāo)考核評(píng)價(jià)表（試行）》，存在一些不合理的地方進(jìn)行修改并實(shí)施。（3）構(gòu)建有利于學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校制定《“至善學(xué)子”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》，實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)的即時(shí)動(dòng)態(tài)管理，以評(píng)價(jià)促發(fā)展;以鼓勵(lì)為主，實(shí)施“拇指卡”評(píng)價(jià)體系。我們一直在實(shí)踐探索，在探索中總結(jié)，在總結(jié)中提煉，在提煉中指導(dǎo)，在指導(dǎo)中發(fā)展。

3.微觀操作——精致設(shè)計(jì)，落實(shí)有效。

應(yīng)用稻盛和夫“結(jié)果=思維方式（理解為理念或價(jià)值觀）*熱情*能力”公式來(lái)落實(shí)“知行合一”的微觀操作。

（1）精致設(shè)計(jì)“知”。①慢慢獨(dú)立很重要，這也是行動(dòng)的指南。也就是做之前，要知道為什么這樣做？理念和思想錯(cuò)，做得越多，越糟糕。我們以為讓孩子體面的獨(dú)立成長(zhǎng)很重要的。②怎樣獨(dú)立才是有尊嚴(yán)呢？獨(dú)立最重要是兩個(gè)方面：一是具備生存能力。生存最終的落腳點(diǎn)都是生活，所以學(xué)校的倡導(dǎo)的“整理”課程、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和體育活動(dòng)等生活課程開(kāi)展，就是練就孩子的生存本領(lǐng)，讓孩子以后生存有基礎(chǔ)。二是發(fā)展。閱讀有利于發(fā)展，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，孩子成為一個(gè)不惑的智者，不憂的仁者，不懼的勇者。

（2）有效落實(shí)“行”。①教師的言行入手。老師的一言一行的細(xì)節(jié)，就是孩子的榜樣，這細(xì)節(jié)造就孩子以后的一言一行。②捕捉瞬間，保護(hù)個(gè)性，點(diǎn)撥心靈——讓學(xué)生做最好的自己。操作要點(diǎn)是：捕捉瞬間：發(fā)現(xiàn)與賞識(shí)——善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn);保護(hù)個(gè)性：寬容與鼓勵(lì)——給機(jī)會(huì)、給信心;點(diǎn)撥心靈：?jiǎn)⒌吓c喚醒——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。

通過(guò)宏觀、中觀、微觀的整合，我們教育形成整體形象和文化氣質(zhì)。

（三）從校長(zhǎng)、教師到家長(zhǎng)，形成促進(jìn)育人合力

當(dāng)我們的校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)能懷著一個(gè)共同的價(jià)值觀念，朝著一個(gè)共同的理想目標(biāo)，協(xié)力并進(jìn)，力求做最好自己的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的影響孩子做最好的自己的正能量。

1.校長(zhǎng)——會(huì)讀書，懂得思考，善于實(shí)踐。

校長(zhǎng)要是一個(gè)能會(huì)讀書，懂得思考，善于實(shí)踐。我們校長(zhǎng)們有固定的閱讀時(shí)間開(kāi)展閱讀，經(jīng)常組織“事前驗(yàn)尸”討論辦學(xué)失敗的原因分析會(huì)，努力做到審勢(shì)度勢(shì)，站高望遠(yuǎn);明確目標(biāo)，建立愿景;腳踏實(shí)地，有序推進(jìn)。

2.教師——具有“愛(ài)”，懂得“轉(zhuǎn)”，善于“做”。

通過(guò)一系列的活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)教師能力的大提升。①學(xué)校至善教師講臺(tái)的推出，至善教師的評(píng)比倡導(dǎo)教師的“愛(ài)”。②教師讀書活動(dòng)的開(kāi)展，讓老師能重新審視“教師”職業(yè)的重要，讓教師圍著學(xué)生“轉(zhuǎn)”起來(lái)。③學(xué)?！把?qǐng)課”開(kāi)展，優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，課題的研究，引導(dǎo)教師走一條邊實(shí)踐，邊研究，邊反思，邊改進(jìn)的成功之路，不斷獲取成功的體驗(yàn)，讓教師“做”起來(lái)，提升生命價(jià)值。

3.家長(zhǎng)——引導(dǎo)家風(fēng)的建設(shè)，參與學(xué)校的教育

①學(xué)校幫助家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家風(fēng)：A.引導(dǎo)家長(zhǎng)糾正錯(cuò)誤教育觀，樹(shù)立正確的育人觀。學(xué)校通過(guò)主體化的家長(zhǎng)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)能掌握一些育人方法，也及時(shí)修正一些家長(zhǎng)不正確的教育觀念。一個(gè)家長(zhǎng)的教育認(rèn)知正確了，才有可能正確的教育“行為”，助力于孩子的成長(zhǎng)。B.孩子的成長(zhǎng)需要一盞燈，這盞燈就是家長(zhǎng)的言行舉止，引導(dǎo)家長(zhǎng)做到一輩做給一輩看，學(xué)校做好“好家風(fēng)、好教育”公眾號(hào)推送工作，每周固定時(shí)間推送好家庭的“好家風(fēng)、好教育”做法。②學(xué)校推出家長(zhǎng)開(kāi)放日、校園志愿者等活動(dòng)開(kāi)展，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校教育工作。

讓校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)形成一種合力，對(duì)孩子產(chǎn)生積極的教育影響。

三、成效顯著

（一）依托特色創(chuàng)建，學(xué)校聲譽(yù)顯著提升。學(xué)生田徑成績(jī)?cè)谑袇^(qū)級(jí)比賽中名列前茅，以此為核心開(kāi)發(fā)“善健體”課程群，目前，有好幾個(gè)課程已經(jīng)成為市、區(qū)級(jí)的特色項(xiàng)目，其中花樣跳繩、車模、射箭等溫州市媒體經(jīng)常有報(bào)道。

（二）家長(zhǎng)認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)，學(xué)校的招生爆滿。

（三）健康教育有不菲的成績(jī)。體育檢測(cè)成績(jī)明顯提高;學(xué)生肥胖率、近視率雙下降 ;學(xué)校也被評(píng)為浙江省健康促進(jìn)銀牌學(xué)校。

作者簡(jiǎn)介：

翁庸庸（1969.9-），男，大專學(xué)歷，研究方向：課程建設(shè)。