支架式教學(xué)模式下初中物理課堂應(yīng)用分析

葛美琴

【摘要】初中物理學(xué)科是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，所以，在學(xué)習(xí)初中物理的時候教師不能僅重視教材的傳授以及技能的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)的能力。本文通過分析支架式教學(xué)模式下的初中物理，提升教師對教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】支架式教學(xué)模式 初中物理 應(yīng)用分析

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0175-01

支架式教學(xué)模式是現(xiàn)代教育需求的產(chǎn)物，也是素質(zhì)教育的核心之一。支架教學(xué)只要以學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生開展課堂，以培養(yǎng)學(xué)生各種綜合能力為主。初中物理是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理生涯的首次接觸物理的階段，是學(xué)生在學(xué)習(xí)高中以及大學(xué)物理的基礎(chǔ)，只有在初中很好的掌握了物理，在高中以及大學(xué)才能有更好的發(fā)展。初中物理雖然簡單，但是對于學(xué)生來說，這是一門新接觸的學(xué)科，對于物理很多知識略有困惑，如果不能及時解決很容易對物理產(chǎn)生抗拒學(xué)習(xí)的心理。而支架式教學(xué)就是為此而誕生的。

一、物理支架式教學(xué)模式的基礎(chǔ)要點

1.創(chuàng)建與課程有關(guān)的教學(xué)情境，為學(xué)生與老師之間的溝通搭建橋梁。支架式教學(xué)模式將其分為五個部分。分別是創(chuàng)建教學(xué)情境、搭建教學(xué)支架、獨立探究、互利合作、評價學(xué)習(xí)。每一個要點都至關(guān)重要，不可小覷。

創(chuàng)建教學(xué)情境主要是把枯燥的物理知識要點融匯到教學(xué)中，通過相關(guān)的視頻或者實驗來進(jìn)行講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生更容易理解與接納。對于不同的學(xué)生，教師也應(yīng)該要有不一樣的教學(xué)方法，在備課時，對于天資較高的學(xué)生支架系統(tǒng)可以復(fù)雜一些，剩下來的同學(xué)支架就相對簡單一些，這樣既不會讓后面的學(xué)生跟不上前面同學(xué)的進(jìn)度，讓前面的同學(xué)等著著急，后面的同學(xué)雖然在努力追趕卻望而卻步，也不會由于學(xué)生之間的理解差異導(dǎo)致上課的情緒不高，只是老師自己單一的講書本上的知識。

2.獨立探究。這是支架教學(xué)里面最重要的一點。當(dāng)教師通過層層講解，剖析并向?qū)W生展示了物理教學(xué)中的每一個要點與知識點之后，物理知識在學(xué)生看來已經(jīng)不再那么難以理解，這樣學(xué)生對物理就不再是一開始的毫無感覺，這個時候就需要培養(yǎng)他們的獨立探究精神，讓他們能夠自主思考，自主學(xué)習(xí)。

3.互助互利，評價學(xué)習(xí)。除了要培養(yǎng)學(xué)生們獨立探究的習(xí)慣，更重要的是要讓學(xué)生們意識到合作的重要性。學(xué)生在獨立思考時一定會遇到自己解決不了的問題，問老師也可以，但是老師并不是很多時候都有時間，所以這個時候可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行互相討論，每一個學(xué)生的思維都不一樣，有可能這個學(xué)生不知道的問題，那個學(xué)生換一個思緒就能夠輕而易舉的解決了。這樣的互助討論不單單能夠解決學(xué)生不明白的問題，也能夠培養(yǎng)他們互相合作的精神，讓他們意識到想要解決問題單靠自己是不行的。

同時，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定一個教學(xué)評價，通過教學(xué)評價來考核學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，以此來幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然這個教學(xué)評價教師不能夠統(tǒng)一評價，要依據(jù)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點去定制，對于學(xué)習(xí)能力較強的，定制的目標(biāo)就要高一些，對于學(xué)習(xí)能力較弱的，每一學(xué)期的學(xué)習(xí)量相對于學(xué)習(xí)能力強的要減半，讓每一個學(xué)生都能夠看到自己在進(jìn)步。同時對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不能夠潦草的評價，要給出中肯的意見，有進(jìn)步的要及時的獎勵，退步的，教師應(yīng)該與學(xué)生一起找出原因，一起解決問題，這樣才能夠讓學(xué)生進(jìn)步得更快，同時也能夠提起他們學(xué)習(xí)物理的性質(zhì)。

4.支架式教學(xué)模式的意義。以上不難看出支架式教學(xué)模式給學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理帶來了很大的益處，也給教師授課帶來了很大的幫助，支架式教學(xué)的產(chǎn)生主要是由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)的逐漸暴露，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)扼殺了學(xué)生的個性，抑制了學(xué)生的個性成長，而支架式教學(xué)通過另外一種的模式，培養(yǎng)從小培養(yǎng)學(xué)生的自我思考、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新自我的能力，支架式教學(xué)很大程度上更加符合新世紀(jì)的教學(xué)要求。

二、結(jié)束語

支架式教學(xué)并不算是全新的教學(xué)模式，而是在原有的傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母屡c修繕，利用學(xué)生自身的天資與學(xué)習(xí)能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而本文也通過對支架教學(xué)模式的闡述，就滲透到初中物理的教學(xué)模式中做出了分析，不難看出，支架式教學(xué)模式在初中物理課堂的使用讓人深刻，而支架式教育是素質(zhì)教學(xué)的一種，當(dāng)下的社會正需要素質(zhì)教學(xué)的人才，所以我們更應(yīng)該與時俱進(jìn)，支持支架式教學(xué)模式的發(fā)展，不斷的探索，壯大我們的教育事業(yè)。

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