關(guān)注學(xué)困生，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)均衡發(fā)展

文見存

【摘要】英語(yǔ)作為我國(guó)中學(xué)教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)性學(xué)科，在當(dāng)前中學(xué)教學(xué)過(guò)程中，班級(jí)學(xué)生的成績(jī)存在著較大的差異性，尤其中學(xué)英語(yǔ)兩極分化現(xiàn)象極其嚴(yán)重，這是我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的普遍現(xiàn)象。因此這需要教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，正視這種不健康的現(xiàn)象，充分關(guān)注班級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生，并積極采取各種解決措施，逐步減小中學(xué)英語(yǔ)兩級(jí)分化現(xiàn)象，促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的均衡發(fā)展，整體提升我國(guó)中學(xué)生的英語(yǔ)水平。本文就對(duì)我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)兩極分化現(xiàn)象進(jìn)行分析，充分關(guān)注中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生，真正促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的均衡發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)困生 均衡發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0132-01

新課程下英語(yǔ)教育本身就是要面對(duì)全體學(xué)生的，要保證班級(jí)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)全體學(xué)生的發(fā)展。但是學(xué)生要想真正學(xué)好英語(yǔ)學(xué)科，就要注重進(jìn)行不斷的記憶、練習(xí)和積累，而很多學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于自身的意志較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，再加上不能及時(shí)消化、鞏固課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，就導(dǎo)致班級(jí)中容易出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)困生。所以教師在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并積極采取針對(duì)性的預(yù)防和解決措施，從而更好實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的均衡發(fā)展。

一、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力

要想有效緩解當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)的兩極分化現(xiàn)象，教師首先就要注重為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。尤其對(duì)于班級(jí)中的弱勢(shì)群體，教師給予足夠的重視度，向?qū)W生提出一個(gè)合理的要求，幫助每個(gè)學(xué)生都為自身制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)這樣的方式不斷提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和興趣。同時(shí)教師有效的注重與班級(jí)學(xué)困生建立一個(gè)良好的關(guān)系，通過(guò)這樣的方式，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的提升課堂教學(xué)效率，減小班級(jí)兩極分化的現(xiàn)象。

二、關(guān)注學(xué)困生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難

中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生是由多個(gè)方面的原因造成的，因此教師要想有效減小班級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生，就要注重積極關(guān)注學(xué)困生，探尋造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因，通過(guò)這樣的方式，針對(duì)性彌補(bǔ)學(xué)生的缺陷，幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。教師在了解阻礙學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展的原因后，就可以加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)課外輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生在今后能夠穩(wěn)步前進(jìn)，提升學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心、動(dòng)力和興趣。因此教師在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，積極鼓勵(lì)學(xué)困生，建立良好的師生關(guān)系，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)教師還可以引導(dǎo)優(yōu)等生積極幫助別人，通過(guò)這樣的方式，不斷提升自身的學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)能力，真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)方式，展現(xiàn)學(xué)生的主體作用

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要做好引導(dǎo)工作，教授學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧和方法，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，保證學(xué)生能夠掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，更好提升自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。比如在英語(yǔ)單詞記憶過(guò)程中，可以教學(xué)生進(jìn)行規(guī)律記憶的方式，還有做題的一些小技巧等等，通過(guò)這樣的方式，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)水平和技能。另外教師還要注重教學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，并讓學(xué)生之間進(jìn)行積極交流和探討，從而不斷提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

四、注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生

教師要想促進(jìn)班級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生的發(fā)展，僅僅依靠一些學(xué)習(xí)策略教學(xué)是不夠的，對(duì)于學(xué)困生而言，學(xué)生缺乏教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)，因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方式，起到對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，讓班級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生能夠產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而形成學(xué)生堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用發(fā)展性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生克服自身的思維惰性，提升學(xué)生的課堂參與積極性，有效轉(zhuǎn)化班級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生，不斷提升中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)兩極分化現(xiàn)象的嚴(yán)重性，在這樣的情況下，更好注重加大對(duì)于班級(jí)學(xué)困生的關(guān)注度，掌握影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素。并注重給予學(xué)生更多的耐心和信心，給予學(xué)生不斷的鼓勵(lì)，真正建立學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，優(yōu)化學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，真正促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玉紅.推進(jìn)英語(yǔ)大班額分層教學(xué) 促進(jìn)教育均衡發(fā)展[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013，（03）：69.

[2]王秀琴.城鄉(xiāng)小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查與均衡發(fā)展[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，（07）：85-86.endprint