淺談低年級(jí)語文課內(nèi)外閱讀如何有效結(jié)合

吳凡英

【摘要】閱讀能力的培養(yǎng)是個(gè)漸進(jìn)的過程，因此《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各個(gè)年級(jí)段也提出了具體的目標(biāo)要求。對(duì)于低年級(jí)（1-2年級(jí)）學(xué)生，要求他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀過程中獲得初步的情感體驗(yàn)，積累成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文等。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 培養(yǎng) 方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0100-02

閱讀能力的培養(yǎng)是個(gè)漸進(jìn)的過程，因此《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各個(gè)年級(jí)段也提出了具體的目標(biāo)要求。對(duì)于低年級(jí)（1-2年級(jí)）學(xué)生，要求他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀過程中獲得初步的情感體驗(yàn)，積累成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文等。對(duì)于課外閱讀的量，則規(guī)定了5萬字的最低閱讀總量。我認(rèn)為，低年級(jí)課外閱讀在于老師的指導(dǎo)，得從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，使他們形成習(xí)慣，感受閱讀的樂趣。

一、以“趣”誘讀，激發(fā)閱讀熱情

1.聽經(jīng)典繪本，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望

低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀，應(yīng)該選用內(nèi)容淺顯、活潑有趣的童話、寓言、故事、古詩和兒歌。為了營(yíng)造課內(nèi)外閱讀有效融合的氛圍，一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生認(rèn)字不多，我向?qū)W生介紹閱讀一些繪本通過觀看ppt并讀給孩子們聽，比如：《愛心樹》《逃家小兔》《爺爺一定有辦法》等，讓學(xué)生走進(jìn)他們的文學(xué)世界。作家們新鮮的文學(xué)給養(yǎng)，讓孩子們熱情劇增，有效激起了學(xué)生讀書的欲望。

2.搭建班級(jí)讀書平臺(tái)，學(xué)生讀書熱情高漲

結(jié)合學(xué)校開展的課題研究，我在班級(jí)建立了班級(jí)圖書角，課間向?qū)W生開放。為了補(bǔ)充圖書種類，設(shè)立了班級(jí)圖書交換空間，讓學(xué)生可以互相交換閱讀。同學(xué)們?nèi)琊囁瓶实亻喿x著心愛的圖書，吮吸著知識(shí)的甘露。搭建班級(jí)讀書平臺(tái)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，勾起了他們腦中“書蟲”意識(shí)，不少學(xué)生從此對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，喜歡上了閱讀。

二、課內(nèi)搭橋，交給閱讀方法

1.掌握讀書方法

學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，首先接觸的是課文。閱讀方法的學(xué)習(xí)和掌握，也是在課堂上完成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生的閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，也得從課內(nèi)的閱讀教學(xué)入手。 低年級(jí)學(xué)生的閱讀，主要是認(rèn)讀能力的訓(xùn)練，這是閱讀的前提和基礎(chǔ)。因此，要注重學(xué)生的讀，讓學(xué)生運(yùn)用多種形式的讀來感受文章的魅力。

2.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，據(jù)文拓展閱讀

（1）以相同主題或相同題材為閱讀拓展點(diǎn)。即根據(jù)每一組教材的主題或題材來選定課外拓展閱讀的內(nèi)容。

（2）以表現(xiàn)手法為閱讀拓展點(diǎn)。童話作品是作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力?！豆具恕芬晃?，讓讀者感童話故事的有趣。學(xué)習(xí)本組課文后，向?qū)W生推薦表現(xiàn)手法相同的作品。如《愛心樹》《逃家小兔》等經(jīng)典繪本。

（3）以課文背景為閱讀拓展點(diǎn)。對(duì)離學(xué)生生活年代比較遙遠(yuǎn)的課文，設(shè)法將其背景文章作為拓展閱讀的內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對(duì)文本的理解。

（4）以課文原著為閱讀拓展點(diǎn)。對(duì)選自名家名作的課文，如《三打白骨精》《草船借箭》，學(xué)后趁熱打鐵，薦讀原著《西游記》《三國(guó)演義》。

（5）以課文作者為閱讀拓展點(diǎn)。如：學(xué)習(xí)古詩，在學(xué)習(xí)了李白的作品、了解李白的事跡并向?qū)W生介紹李白的一些作品：《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《望廬山瀑布》等，讓學(xué)生走近李白，感受唐朝浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”的情懷。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，在活動(dòng)中閱讀

1.開展讀書活動(dòng)

低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀，應(yīng)該選用內(nèi)容淺顯、活潑有趣的童話、寓言、故事、古詩和兒歌，這些內(nèi)容不僅適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，而且短小精悍利于組織活動(dòng)，常用的活動(dòng)主要有： 故事會(huì)、朗誦會(huì)、詞語接龍。除此之外，還可以開展讀書競(jìng)賽等多種形式的活動(dòng)。

2.保證讀書時(shí)間

為了保證閱讀時(shí)間和閱讀數(shù)量與質(zhì)量，學(xué)生每天早讀20分鐘，午讀自主閱讀20分鐘。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，和孩子一起進(jìn)行“親子閱讀”，每天在孩子完成家庭作業(yè)之后，帶領(lǐng)孩子閱讀20分鐘課外讀物。三個(gè)20分鐘的閱讀時(shí)間雖不算長(zhǎng)，但積少成多，聚沙成塔，只要堅(jiān)守不懈，就能逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，用成果鼓勵(lì)學(xué)生

及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀效果，不僅對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生是個(gè)鼓勵(lì)，對(duì)于還沒養(yǎng)成習(xí)慣的學(xué)生也是一種促進(jìn)。 評(píng)價(jià)閱讀效果，是與活動(dòng)密切相關(guān)的，也就是在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的閱讀效果作出及時(shí)、合理的評(píng)價(jià)，使學(xué)生的勞動(dòng)得到認(rèn)可，能夠增加學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀。

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