新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

馮偉??

摘要：高中信息技術(shù)教學(xué)在高中課程中占有重要的地位，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起到了重要的作用。本文針對(duì)當(dāng)前新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，同時(shí)提出一些應(yīng)對(duì)的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：新課改；高中信息技術(shù)教學(xué)；應(yīng)對(duì)策略

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展，各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行著教學(xué)改革，以便能夠適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需要，高中信息技術(shù)課程也不例外。當(dāng)前新課程改革背景下高中信息技術(shù)教學(xué)存在著很多的問題，急需要廣大的高中信息技術(shù)老師建言獻(xiàn)策，以便于能夠?qū)栴}加以解決，來適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需要。當(dāng)前的時(shí)代是信息化的時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展日益迅猛，很多時(shí)候我們都離不開信息技術(shù)，所以就需要將信息技術(shù)課程學(xué)好，以便將來能夠更好地運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)，來應(yīng)對(duì)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境。

一、 當(dāng)前新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

（一） 老師對(duì)于信息技術(shù)課程認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前雖然新課程改革進(jìn)行了很長(zhǎng)的時(shí)間，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛和影響，老師普遍對(duì)于信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)不足，都認(rèn)為信息技術(shù)課程是可有可無的副科，并不是主干學(xué)科。老師們的教學(xué)還主要以高考所考學(xué)科的內(nèi)容為重點(diǎn)，對(duì)于一些不納入高考范圍的學(xué)科不加重視。雖然現(xiàn)在普遍在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是老師們對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)還是不足，還是不能很好地貫徹素質(zhì)教育的精神，只是一味在強(qiáng)調(diào)主干學(xué)科的重要性。豈不知信息技術(shù)課程對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來說至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展具有很大的幫助。這種問題需要老師深刻反思自身的行為，對(duì)信息技術(shù)課程有自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

（二） 老師不能兼顧學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況

由于學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)水平各不相同，對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)也各不相同，這就使得老師在平時(shí)的教學(xué)過程中需要加以區(qū)別對(duì)待。但是由于老師平時(shí)習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，使得他們并沒有能夠因材施教，而是搞滿堂灌、一言堂，學(xué)生絲毫沒有主動(dòng)性和自主性，只是在被動(dòng)地接受一些信息技術(shù)知識(shí)，而沒有自己獨(dú)到的見解與看法，這樣長(zhǎng)久下去學(xué)生終究會(huì)感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)索然無味，甚至于放棄學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，很難很好地完成信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

（三） 老師沒有很好地理解教材內(nèi)容

教材是一門學(xué)科重要的組成部分，對(duì)于教學(xué)起到了很關(guān)鍵的作用。信息技術(shù)教材里面反映了信息技術(shù)的大部分內(nèi)容，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師需要了解信息技術(shù)教材，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)。但是由于現(xiàn)今新課改下信息技術(shù)教材比之前的老教材更加具有創(chuàng)新性，而老師并沒有很好地理解和貫徹新課程教材的理念，使得老師在教學(xué)的過程中不能很好地教授學(xué)生，從而喪失了教學(xué)的高效性。

二、 新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的相應(yīng)解決方法

（一） 老師應(yīng)該改變思想觀念，更新教學(xué)理念

老師應(yīng)該時(shí)刻更新自己的教學(xué)觀念，跟上新課改這一歷史潮流，改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將新課改這一教學(xué)理念貫徹到實(shí)際的教學(xué)中。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，老師需要明確學(xué)生的主體地位，時(shí)刻將學(xué)生放在首位，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多發(fā)言，發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得獨(dú)立自主，而不是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。在教學(xué)中作為老師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一種輕松的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，使他們的身心能夠更加愉悅地發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生探索知識(shí)，讓學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到提高。

（二） 掌握學(xué)生的特點(diǎn)，合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容

為了促進(jìn)信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，作為老師這塊需要充分了解學(xué)生的各方面特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理化的教學(xué)，使教學(xué)變得具有針對(duì)性。在設(shè)置課程內(nèi)容的時(shí)候，老師需要對(duì)當(dāng)前新課改背景下的信息技術(shù)教材有深刻地理解，合理解釋新課改的教學(xué)理念，將教材活學(xué)活用，傳遞給學(xué)生一種全新的教學(xué)理念，將教材的知識(shí)和實(shí)際的生活相結(jié)合，這樣長(zhǎng)久下去，學(xué)生必然能夠加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解，有利于其信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

（三） 靈活采用多樣化的教學(xué)方法

在進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，老師需要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，將更新學(xué)生的觀念、以學(xué)生為本的思想貫徹到教學(xué)的始終。同時(shí)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)中的視頻和圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生在視覺的感知下合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在這種寬松的教學(xué)環(huán)境中各方面能力自然得到提高和發(fā)展。同時(shí)，老師可以通過合作學(xué)習(xí)，分組討論等形式，將學(xué)生之間的協(xié)同互動(dòng)調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中能夠相互合作，最終完成所制定的任務(wù)。

總之，在高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，會(huì)出現(xiàn)一系列的問題，這就需要廣大的信息技術(shù)老師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能夠多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尋求解決問題的方法，這樣才能使得信息技術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。

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作者簡(jiǎn)介：馮偉，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，內(nèi)蒙古烏海市第十中學(xué)。endprint