小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的探索

簡(jiǎn)思平

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中存在著對(duì)寫(xiě)字的功能認(rèn)識(shí)不夠全面、多媒體代替了粉筆，從而造成了示范價(jià)值的脫落、教師角色由示范者變成了解說(shuō)者等問(wèn)題，因此，要加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)功能的科學(xué)認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)字技能，科學(xué)合理地施教。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)字教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0059-01

近年來(lái)，社會(huì)上“書(shū)法熱”一再升溫，呈現(xiàn)出一派喜人的景象。而與此形成鮮明對(duì)比的，就是作為基礎(chǔ)的寫(xiě)字教學(xué)，特別是狹義的學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)的冷冷清清，不盡人意。環(huán)顧我們四周，打開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本，“連綿體”和“草上飛”并不鮮見(jiàn)。在許多人看來(lái)，兒童學(xué)習(xí)寫(xiě)字的目的就在于把字寫(xiě)得美觀、大方，注重于寫(xiě)字的工具性（實(shí)用性）。較語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科而言，因在各種考試中沒(méi)有寫(xiě)字的一席之地，所以，學(xué)生們?cè)谥铝τ谡Z(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科的臥薪苦讀時(shí)，寫(xiě)字非但沒(méi)有能隨水漲而船高，反而因?qū)W生無(wú)暇顧及而更受冷落。加之電腦、手機(jī)應(yīng)用的日益普及，寫(xiě)字的實(shí)用性與工具性又受到挑戰(zhàn)，這一切更使寫(xiě)字的地位岌岌可危。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要教學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)鉛筆字、鋼筆字和毛筆字，學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，把字寫(xiě)得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何把寫(xiě)字教學(xué)抓好呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字熱情

寫(xiě)字比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小、自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，如果一味地向他們講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫(huà)、鉤等寫(xiě)字技巧，學(xué)生就會(huì)感到乏味。若注意以故事激趣，可以改變這種狀況。如，開(kāi)始寫(xiě)字之前，給學(xué)生講“一字千斤”的故事，學(xué)生聽(tīng)后，個(gè)個(gè)興趣盎然，這就為上好課奠定了良好的基礎(chǔ)。我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生崇拜名人、喜歡名人的心理，收集古今書(shū)法大師少年時(shí)代練字的傳說(shuō)故事，講給他們聽(tīng)。這樣做在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)字的情感上取得較好的效果。此外，小學(xué)生天性好勝，成功的喜悅往往能給他們帶來(lái)無(wú)窮的力量。在寫(xiě)字過(guò)程中，適當(dāng)開(kāi)展一些活動(dòng)，如，展覽習(xí)字本，開(kāi)展寫(xiě)字比賽，參加書(shū)法大賽，向報(bào)刊投稿等，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，使寫(xiě)字教學(xué)收到事半功倍的效果。再次，可以舉行優(yōu)秀作品展，讓學(xué)生欣賞佳作，從作品結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫(huà)的輕重、墨色的濃淡、行筆的疾緩中得到美的享受，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的目的。

二、多種措施加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練

鑒于目前小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題，我認(rèn)為必須采取以下幾點(diǎn)措施，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)字的訓(xùn)練，提高學(xué)生寫(xiě)字的基本功。

首先，在觀察的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)。在學(xué)生動(dòng)筆之前，首先要引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察字的結(jié)構(gòu)，看這個(gè)字是由哪幾部分組成的，每部分的大小比例怎樣，并記住字的筆畫(huà)在田字格中的位置，使學(xué)生心中有字。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)字。寫(xiě)字時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握每個(gè)字的筆畫(huà)順序，懂得漢字筆順的基本規(guī)律和起筆、運(yùn)筆、收筆的基本方法及速、力度。寫(xiě)出的字大小勻稱(chēng)，間架結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確。

其次、心中有形。要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)這個(gè)字的邊線輪廓，并以此想象字形的特點(diǎn)，或從整體的字形中想象生動(dòng)有趣的畫(huà)面，從而達(dá)到整體認(rèn)識(shí)漢字形狀的特點(diǎn)。例如：我們從“三”字的書(shū)字寫(xiě)體，可以把其概括成一個(gè)上窄下寬的梯形，也可以把其想象成一幅情趣盎然的春游圖：“上橫”是一個(gè)仰橫，可以想象成一只在空中奮飛的小鳥(niǎo)；“中橫”是一個(gè)平橫，可以想象成一面紅旗在空中飄揚(yáng)；“下橫”是一個(gè)臥橫，可以想象成一個(gè)小山坡，一位少先隊(duì)員正手舉紅旗在山坡上奔跑，他多么地高興啊。學(xué)生在有趣的畫(huà)面中感受到了漢字書(shū)寫(xiě)的形象美和整體美。我們還可以引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)漢字書(shū)寫(xiě)的形態(tài)美。

三、在評(píng)改上下功夫

教師進(jìn)行作業(yè)講評(píng)，能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。我采取的評(píng)改方式主要有以下幾種：可以在批改作業(yè)中書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作認(rèn)真批改，不是單純地打個(gè)等級(jí)，而是指出其中一兩個(gè)主要毛病，督促學(xué)生在下一次習(xí)作中改正。學(xué)生每次克服一個(gè)毛病，天長(zhǎng)日久，字是不愁寫(xiě)不好了。也可以經(jīng)常性地進(jìn)行習(xí)作講評(píng)，習(xí)字發(fā)給學(xué)生時(shí)，要認(rèn)真講評(píng)。

在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式滲透給學(xué)生，真正做到：“初學(xué)分布，但求平正；既知平正，務(wù)追險(xiǎn)絕；既能險(xiǎn)絕，復(fù)歸平正。初謂未及，中則過(guò)之，后乃通會(huì)。通會(huì)之際，人書(shū)俱老?！睂?xiě)字實(shí)非小事，讓年少一代重視寫(xiě)字，讓年少一代在形成扎實(shí)的寫(xiě)字技能的同時(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)之樂(lè)，領(lǐng)略漢字之美，有待于更多的有志之師在理論研究和實(shí)踐探索上作出艱苦的努力。

參考文獻(xiàn)：

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