高職院校職業(yè)核心能力課程教學(xué)實(shí)施與思考

劉夏輝+宋慶輝

【摘要】對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，職業(yè)核心能力是非常重要的，因此這職業(yè)核心能力課程教學(xué)實(shí)施對(duì)于高職院校來說是值得長(zhǎng)期關(guān)注的問題。本文將從職業(yè)核心能力課程出發(fā)，對(duì)課程教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，通過課程教學(xué)能力的提高，培養(yǎng)出更多具有職業(yè)核心能力的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】高職院校 職業(yè)核心能力 課程教學(xué) 教學(xué)實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0047-01

一、前言

社會(huì)的不斷進(jìn)步，讓我國在經(jīng)濟(jì)等方面都產(chǎn)生了翻天覆地的變化，隨之而來的就是人們對(duì)于各方面的要求都不斷的提高。關(guān)于高職院校學(xué)生培養(yǎng)方面，社會(huì)的需求也不斷的變化?，F(xiàn)在專業(yè)技能的高超已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)的需求，高職院校必須培養(yǎng)越來越多綜合能力以及可持續(xù)發(fā)展水平均優(yōu)秀的學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的正常就職。

二、職業(yè)核心能力課程設(shè)計(jì)的依據(jù)

（一）綜合素質(zhì)

通過對(duì)多家用人單位的調(diào)查，用人單位均表示，職工的綜合素質(zhì)不但由專業(yè)素質(zhì)構(gòu)成還有基本素養(yǎng)。這兩者的關(guān)系是相互依托支撐的，基本素養(yǎng)的人文素質(zhì)以及職業(yè)核心能力為專業(yè)素質(zhì)的提高發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其中職業(yè)核心能力是最基礎(chǔ)、最可持續(xù)性的能力，當(dāng)職工隨著工作崗位的變動(dòng)，其他的特有能力可能會(huì)隨之發(fā)生變化，但是職業(yè)核心能力則是隨著職工的工作時(shí)間而逐漸增強(qiáng)的。除此之外，職業(yè)核心能力在整個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中都占據(jù)著較為重要的地位，除了在高職教育中不可或缺，在人力資源管理中也是可持續(xù)發(fā)展的一種保障。

（二）高職教育以職業(yè)核心能力為本的特點(diǎn)

職業(yè)教育也可以稱之為就業(yè)教育，與之相對(duì)應(yīng)的就是評(píng)價(jià)高職院校的優(yōu)秀程度也將從就業(yè)方面進(jìn)行考察，因此高職院校就應(yīng)高注重學(xué)生的職業(yè)核心能力，這樣才能夠夠提高學(xué)生的就業(yè)率以及就業(yè)的質(zhì)量。能力是通過行動(dòng)來進(jìn)行表現(xiàn)的，因此想要讓學(xué)生的能力得到提升就應(yīng)該駐足于學(xué)生行為的規(guī)范上，但是學(xué)生的規(guī)范行為并不是僅僅通過知識(shí)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，還需要運(yùn)用知識(shí)等的實(shí)踐活動(dòng)。職業(yè)核心能力的課程教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們的能力通過實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行養(yǎng)成并不斷的發(fā)展進(jìn)步。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，教師以指導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生完成各種活動(dòng)任務(wù)，并通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生的人格以及解決問題的能力都能夠得到提升。

三、職業(yè)核心能力課程的教學(xué)實(shí)施

（一）搭建職業(yè)核心能力課程平臺(tái)

通過核心能力課程平臺(tái)的搭建，學(xué)生的各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都能夠通過在模擬或者真實(shí)的情境中進(jìn)行，就能夠讓理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)起到互為補(bǔ)充的作用，這樣學(xué)生就能夠從多方面提升職業(yè)核心能力，讓學(xué)生的職業(yè)核心能力的提升成為了可能。除此之外平臺(tái)中的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于學(xué)生能力的提升也能夠提供很大的幫助，利用這些資源學(xué)生的自學(xué)、復(fù)習(xí)都能夠順暢地進(jìn)行。

（二）注重學(xué)生實(shí)踐的學(xué)習(xí)

課程教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)除了要注重理論知識(shí)外，還應(yīng)該注重與實(shí)際工作的類似性。讓學(xué)生在項(xiàng)目的時(shí)間中不斷成長(zhǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生通過課堂中的實(shí)踐熟悉項(xiàng)目中各個(gè)角色的特點(diǎn)并能夠成功擔(dān)任，學(xué)生的職業(yè)核心能力也在完成任務(wù)的同時(shí)進(jìn)行了提高。除此之外還應(yīng)該在考核中注重學(xué)生的實(shí)踐，這樣才能夠從根本上解決不注重實(shí)踐的問題。這就要與傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行碰撞，選出真正能夠?qū)W(xué)生能力進(jìn)行考察的評(píng)價(jià)方法。

四、結(jié)語

職業(yè)核心能力的重要性不言而喻，因此高職院校應(yīng)該重視職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，并將職業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程納入到必修課中，這樣才能夠讓職業(yè)核心能力得到應(yīng)有的重視，并對(duì)學(xué)生的能力以及就業(yè)率都有相應(yīng)的提升。職業(yè)核心能力的培養(yǎng)還應(yīng)該具有健全的培養(yǎng)制度，通過健全的制度讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行能力培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)時(shí)，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是能夠?qū)W(xué)生核心能力進(jìn)行培養(yǎng)的，這樣學(xué)生的核心能力才能夠得到養(yǎng)成并得到進(jìn)步與發(fā)展。除此之外教職工對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督、評(píng)價(jià)也都應(yīng)該立足于學(xué)生能力的培養(yǎng)方面，這樣才能夠讓培養(yǎng)學(xué)生核心能力的意識(shí)逐漸深入到教職工的意識(shí)中去。想要讓學(xué)生職業(yè)核心能力得到不斷的提升，還需要做的就是注重高職院校中教職工隊(duì)伍的建設(shè)，這其中要做的就是邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題的講座，教師本身也應(yīng)該提高自身的能力，這樣才能夠具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，在面臨學(xué)生的問題時(shí)才能夠認(rèn)真的講解。除此之外輔導(dǎo)員等行政人員也都應(yīng)該具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠讓高職院校的教學(xué)質(zhì)量得到保障，更好的進(jìn)行職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

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