淺談小學中高年級構建數學趣味課堂的具體策略

摘要：許多教師認為，中高年級小學生的心智逐漸走向成熟，也完全適應了小學教育生活，所以數學課堂應回歸到常規(guī)教學之中，導致中高年級的數學課堂變得死氣沉沉。在繁重的學習壓力下，小學生面臨著難度日益增加的數學學習任務，最終會喪失學習數學的樂趣，而這也必將導致數學教學處于低效狀態(tài)。為此，教師必須要在小學中高年級數學教學中構建趣味課堂，如增加智力游戲、開展實踐活動、合理利用多媒體技術等。本文便對此進行分析說明。

關鍵詞：小學數學；中高年級；趣味課堂；構建方式

許多教師認為，數學知識抽象度高、邏輯性強，這就很難在數學學科中展開趣味教學。但是，數學學科也有自身獨特的魅力，比如形象多變、組合多樣的幾何圖形，十分規(guī)律、規(guī)范的函數知識，應用廣泛的統(tǒng)計內容等，只要解放學生天性，以有趣、多樣的教學手段還原數學學科本身的魅力，便可實現趣味教學。在多年的教學實踐中，筆者一直秉承“興趣是最好的老師”這一教學理念，發(fā)現智力游戲、實踐活動以及多媒體教學是最受小學生歡迎的三種學習方式，下面，筆者將對教師應如何應用這三種方法構建趣味課堂進行分析。

一、 增加智力游戲

“愛玩是孩子的天性”，即便是成年人也無法抗拒游戲的魅力，中高年級的小學生更是喜歡利用游戲來完成各類數學學習任務。近些年來，越來越多優(yōu)秀的數學教師都在強調數學與游戲之間的聯系，提倡教師應設計出緊密聯系數學教學內容的智力游戲，讓學生在教育游戲中愉快地掌握數學知識。

計算是小學數學最為基礎的一項教學內容，要想提升小學生的計算能力，就必須使其從事大量的計算練習，如果以常規(guī)的“題海戰(zhàn)術”來進行計算訓練，會讓小學生產生厭學、反感心理。因此，在運算教學中，教師可適當設計智力游戲，增加運算教學的趣味性。如在“加法運算律”一課中，筆者以“數字衣服抱團”這一游戲來組織小學生學習加法的交換律。這個游戲是這樣的：筆者提前設計“數字衣服”，在每輪游戲開始之前，游戲參與者可領取一件“數字衣服”，當筆者出示具體數字之時，如“45”，那么學生需根據“數字衣服”上的數字，自行組成一個加法算式，每個算式的最終加法結果應等于45，否則，則代表游戲失敗，失敗的學生需接受游戲懲罰。在游戲的帶動下，絕大多數學生都積極參與到數學游戲之中。如此一來，便可實現趣味教學。

二、 開展實踐活動

中高年級小學生會逐漸產生自我意識，求知欲愈加旺盛，單一的理論教學無法滿足小學生日益增加的學習需求。只有結合實踐活動，讓中高年級小學生親自體驗數學知識的生成，才能夠真正完成解疑活動。因此，在構建趣味性課堂之時，教師可設計相應的實踐任務，實現知行統(tǒng)一。

在“升與毫升”一課中，為了讓小學生掌握生活中的物質容量單位，筆者準備以綜合實踐活動來組織學生進行實踐學習，使其獲得在生活中應用數學知識的能力。筆者將本輪綜合實踐活動的主題定為“生活中的升與毫升”，學生可結伴而行，到超市、小賣部等地尋找以升或毫升來表示體積單位的物質，如牛奶、礦泉水、各類飲料等。不僅如此，小學生還應在家中尋找家中的“升與毫升”，如媽媽的護膚品、爸爸的剃須水等。在“平行四邊形和梯形”一課中，筆者將本單元的課后作業(yè)設置為“繪制生活中的平行四邊形與梯形”，以期讓小學生在繪畫過程中把握平行四邊形與梯形的幾何特征。在本輪游戲中，小學生需觀察校園、社區(qū)生活中的各類圖形，從中選取平行四邊形與梯形，以繪畫方式予以呈現。

三、 利用多媒體技術

多媒體技術是教師最常用的一種現代化教學手段。中高年級小學生處于摸索、探究、發(fā)現的思維階段，他們喜歡一切新奇的、未知的事物，并對現代科技抱有濃厚的探究興趣。多媒體技術可以將抽象的、死板的文字知識轉化成生動的、多變的視聽資料，以多媒體技術來展示數學知識，更易于激發(fā)出學生的學習興趣。

在“多邊形面積的計算”一課中，小學生需學習平行四邊形、三角形以及梯形的面積計算公式。其中，三角形、梯形的面積公式是由平行四邊形的面積公式演變而來的，如果小學生的空間想象能力水平較低，便無法探究三者之間的關系。因此，在本課教學中，筆者利用多媒體動畫進行動態(tài)演示，利用輔助線、輔助面等將基本的平行四邊形切割為三角形、梯形。這不僅可以讓小學生建立具象認識，降低學生利用平行四邊形面積公式推導三角形、梯形的面積公式的學習難度，還可讓小學生欣賞平面圖形的幾何美，使其建立數學欣賞意識。

總而言之，數學對教師、學生的邏輯性要求更高，要想達到理想化的教學效果，教師就必須要開動自己的腦筋，結合中高年級小學生的認知特點，設置趣味性的教學活動，讓小學生重新對數學學習產生興趣，進而達到優(yōu)化教學效果的目的。

參考文獻：

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[2]雷少飛.趣味與探究同行，打造小學數學魅力課堂[J].數學學習與研究，2017（11）：68.

作者簡介：

成高峰，江蘇省泰州市，江蘇省泰州市興化市合陳中心小學。endprint