基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式下環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程的教學(xué)改革

徐雅琦　陳倩倩　羅月穎

摘要：環(huán)境影響評(píng)價(jià)，作為應(yīng)用型本科環(huán)境工程的專業(yè)核心課程，其教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)性和教學(xué)效果的實(shí)踐性直接影響著教學(xué)效果。本文分析了教學(xué)過程中存在的問題，通過教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改變、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、改變考核方式等方式對(duì)課程的教學(xué)進(jìn)行改革，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：環(huán)境影響評(píng)價(jià)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）04-0120-02

一、前言

環(huán)境影響評(píng)價(jià)是指對(duì)規(guī)劃和建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施后可能造成的環(huán)境影響進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)估，提出預(yù)防或者減輕不良環(huán)境影響的對(duì)策與措施，并進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)的過程。1979年9月《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法（試行）》、2003年《中華人民共和國(guó)環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》以及2004年《環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師職業(yè)資格暫行規(guī)定》等文件的頒布與實(shí)施，表明我國(guó)越來越重視環(huán)境影響評(píng)價(jià)，而對(duì)從業(yè)人員的技術(shù)要求也越來越嚴(yán)格。環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程作為應(yīng)用型環(huán)境工程本科培養(yǎng)模式下的一門專業(yè)必修課，通過對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)的環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度，掌握環(huán)境影響評(píng)價(jià)的理論知識(shí)、工作程序和技術(shù)方法，具有獨(dú)立完成環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告的基本能力。筆者以安徽新華學(xué)院為例，通過對(duì)現(xiàn)有課程存在問題的分析，從教學(xué)內(nèi)容、方法、考核方式等方面提出改革措施。

二、教學(xué)過程現(xiàn)有問題

1.教材內(nèi)容更新滯后。目前高校采用的環(huán)評(píng)教材大體按照環(huán)境要素進(jìn)行章節(jié)編排，評(píng)價(jià)過程中涉及的公式多而復(fù)雜，而這與實(shí)際工作過程中報(bào)告章節(jié)的設(shè)置完全不一致，同時(shí)由于現(xiàn)代電腦技術(shù)的發(fā)展，報(bào)告編制過程中很多涉及的公式計(jì)算全部由相關(guān)專業(yè)軟件完成。而目前我國(guó)環(huán)保事業(yè)處于快速發(fā)展階段，很多環(huán)保法律法規(guī)更新較快，教材如不能及時(shí)更新，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困擾。

2.教學(xué)模式單調(diào)。由于環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程涉及的內(nèi)容多而廣，需要較多的課時(shí)才能夠進(jìn)行充分的講解，但受到學(xué)校課時(shí)的限制，造成了現(xiàn)在教師滿堂灌的情況出現(xiàn)。

三、教學(xué)改革措施

1.教學(xué)內(nèi)容更新，突出時(shí)效性和先進(jìn)性。目前我國(guó)環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度正在迅速發(fā)展，各類環(huán)保法律法規(guī)都在不斷更新，而很多教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后，一些新環(huán)保法律法規(guī)中更新的內(nèi)容未能及時(shí)在教材中體現(xiàn)，導(dǎo)致日后學(xué)生在工作過程中所學(xué)與所做脫節(jié)。因此在教學(xué)過程中要實(shí)時(shí)關(guān)注環(huán)評(píng)動(dòng)態(tài)，對(duì)更新的環(huán)保法律法規(guī)作為課堂教學(xué)重點(diǎn)，保持課程內(nèi)容的時(shí)效性和先進(jìn)性。

此外，結(jié)合授課教師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)際案例和課程授課相結(jié)合，以環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則為基礎(chǔ)對(duì)各環(huán)境要求評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行介紹，同時(shí)增加評(píng)價(jià)過程中技術(shù)方法的使用，以及當(dāng)?shù)丨h(huán)評(píng)的特點(diǎn)及要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，如：在對(duì)地表水環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，以電鍍含鉻廢水項(xiàng)目為例，通過勘查現(xiàn)場(chǎng)、資料收集、物料衡算，并結(jié)合視屏照片介紹電鍍項(xiàng)目的生產(chǎn)工藝流程、污染物排放等等內(nèi)容，針對(duì)含鉻廢水，從廢水來源、現(xiàn)狀調(diào)查、影響評(píng)價(jià)和對(duì)策措施依次介紹評(píng)價(jià)的過程。又如2017年1月1日環(huán)保部新修訂的《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則總綱》（HJ2.1-2017），對(duì)建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)的工作程序、工作內(nèi)容進(jìn)行了重新規(guī)定，這些內(nèi)容需要在教學(xué)過程中及時(shí)更新。由此，與實(shí)例相結(jié)合，緊跟新環(huán)保法律法規(guī)，貼近實(shí)際工作，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.改變教學(xué)方式，提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)。目前環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程仍偏重于理論講授。在整個(gè)教學(xué)過程中，基本都是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽。但環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程比環(huán)境專業(yè)其他核心課程具有更強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，本科生畢業(yè)后可以直接從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作，這就要求學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)掌握環(huán)境影響評(píng)價(jià)相關(guān)內(nèi)容和技術(shù)。但是很明顯目前的教學(xué)方法難以達(dá)到這樣的教學(xué)效果，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有被最大限度地發(fā)掘。為了使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，多采用啟發(fā)式、討論式和案例式的教學(xué)方法。

由于環(huán)境影響評(píng)價(jià)這門課程實(shí)踐性強(qiáng)，教師可利用網(wǎng)絡(luò)提前將教學(xué)大綱傳送給學(xué)生，同時(shí)要求學(xué)生通過課本和相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站查找資料，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并從“學(xué)”擴(kuò)展到對(duì)“教”的參與，在課堂上按照標(biāo)題內(nèi)容進(jìn)行分組討論，構(gòu)建學(xué)生與老師之間的討論式教學(xué)，而學(xué)生的課前學(xué)習(xí)可大大提高課堂教學(xué)效果。教師在每個(gè)章節(jié)的理論講解結(jié)束后，通過一個(gè)實(shí)際案例進(jìn)行分析，拉近理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的距離，便于學(xué)生理解和掌握。例如，在講大氣環(huán)境影響評(píng)價(jià)時(shí)，在理論內(nèi)容講完后，以學(xué)生相對(duì)了解的校園建設(shè)項(xiàng)目為例，從項(xiàng)目的工程分析開始，進(jìn)行識(shí)別項(xiàng)目的污染源、評(píng)價(jià)等級(jí)的確定、污染源源強(qiáng)核算、環(huán)境影響評(píng)價(jià)和污染防治措施的可行性分析。通過這樣的教學(xué)方式，可以在提高課堂學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。通過實(shí)踐教學(xué)，可以增加學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的教育目的。往年的實(shí)踐環(huán)節(jié)是通過課程設(shè)計(jì)方式進(jìn)行的，時(shí)間為2周。由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)地勘察、現(xiàn)狀監(jiān)測(cè)等環(huán)評(píng)必須環(huán)節(jié)。因此，需要對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，具體做法是理論課程和課程設(shè)計(jì)同步開展，每2次理論課后安排1課時(shí)的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生通過分組，3-4人一組，根據(jù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)和進(jìn)度安排進(jìn)行分工協(xié)作。

實(shí)踐環(huán)節(jié)的重點(diǎn)包括：對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地勘察，收集項(xiàng)目資料及項(xiàng)目所在地環(huán)境現(xiàn)狀資料，并進(jìn)行環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀評(píng)價(jià)；進(jìn)行工程分析，重點(diǎn)完成“三圖一表”（工藝流程圖、物料平衡圖、水平衡圖和建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容一覽表）；大氣、地表水、噪聲、固廢的環(huán)境影響預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)；環(huán)保措施經(jīng)濟(jì)技術(shù)可行性論證；分析項(xiàng)目的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)。此項(xiàng)實(shí)踐課程注重知識(shí)的綜合運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，每組學(xué)生所完成的環(huán)評(píng)任務(wù)不同，從根本上消除了互相抄襲的現(xiàn)象。

4.注重過程控制，改革考核方式。目前主要是采用閉卷考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，考試成績(jī)占70%。平時(shí)成績(jī)占30%。但由于教學(xué)方式的改變，大大增加了學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間，而學(xué)生也將大部分精力花在分組討論、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等環(huán)節(jié)上，因此學(xué)生成績(jī)判定上采用平時(shí)理論成績(jī)+課堂匯報(bào)+期末考試相結(jié)合的成績(jī)?cè)u(píng)定方法，三部分比例為3：4：3。期末考試可采取開卷方式，不要求學(xué)生死記硬背各種法律條文和技術(shù)方法，但必須要學(xué)會(huì)應(yīng)用和解決實(shí)際問題。在出題時(shí)，可參考我國(guó)注冊(cè)環(huán)評(píng)工程師的題目，其中，案例分析題占40%，通過對(duì)實(shí)際案例的分析考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

四、結(jié)語

環(huán)境影響評(píng)價(jià)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)該門課程對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題的能力有很高的要求。因此根據(jù)其特點(diǎn)，通過及時(shí)更新、合理安排教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以及改變考核方式、突出平時(shí)成績(jī)這些方法，提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才能使學(xué)生學(xué)有所獲。

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