卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃中校企合作模式的構(gòu)建與實(shí)踐

湯驊　李剛　馬玉薇

摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類(lèi)實(shí)施、形式多樣、追求卓越”的原則，企業(yè)需要深度參與合作。針對(duì)目前需要校企合作完成的“卓越工程師計(jì)劃”培養(yǎng)，在企業(yè)積極參與培養(yǎng)方案的修訂、實(shí)踐環(huán)節(jié)任課教師遴選與培訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)授課方式、實(shí)習(xí)基地、企業(yè)實(shí)習(xí)考核等五個(gè)方面進(jìn)行積極探索，深化每一個(gè)過(guò)程控制，可以較好地完成校企合作課程教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；農(nóng)業(yè)水利工程；校企合作；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）04-0045-02

一、前言

2010年6月，教育部為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目。該項(xiàng)目是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措，是國(guó)家振興工程教育進(jìn)行的一次重大探索，對(duì)提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)工程教育和工程師的國(guó)際互認(rèn)具有重要意義[1，2]，同時(shí)該項(xiàng)目也是為了培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類(lèi)實(shí)施、形式多樣、追求卓越”的原則，并將行業(yè)企業(yè)的參與作為實(shí)施的前提條件[1，3]，在培養(yǎng)過(guò)程中，行業(yè)企業(yè)要深度參與培養(yǎng)過(guò)程，因此，企業(yè)參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”則成為“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成的關(guān)鍵。石河子大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)在2013年有幸被確定為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)近兩年的“卓越工程師”培養(yǎng)教育，針對(duì)企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)存在的具體問(wèn)題，在實(shí)踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)任課教師遴選與培訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)授課方式、實(shí)習(xí)基地、企業(yè)實(shí)習(xí)考核等五個(gè)方面進(jìn)行了一些積極的探索，也取得了較好的進(jìn)展，積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。

二、校企合作模式構(gòu)建

1.企業(yè)積極參與培養(yǎng)方案的修訂。學(xué)院組織相關(guān)業(yè)務(wù)骨干對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行集中研討，在此過(guò)程中邀請(qǐng)企業(yè)或者行業(yè)的專(zhuān)家全程參與，學(xué)?？紤]辦學(xué)的層次、特色、人才培養(yǎng)的定位以及辦學(xué)條件等，企業(yè)則從社會(huì)對(duì)人才的需求角度出發(fā)，最終考慮社會(huì)需求、學(xué)科的發(fā)展變化，征詢企業(yè)或者行業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)，完成培養(yǎng)方案的制定和修訂。最終學(xué)院制定的農(nóng)業(yè)水利工程“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，有8門(mén)課程和11個(gè)集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均要求校企合作來(lái)完成。通過(guò)人才培養(yǎng)方案的修訂，學(xué)生的工程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力得到了進(jìn)一步的鍛煉和提升。

2.校企合作教師的遴選?！白吭焦こ處煱唷钡膸熧Y由校內(nèi)和校外兩部分組成，針對(duì)需要校企合作授課的課程及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)院在相關(guān)企業(yè)聘請(qǐng)具有高級(jí)工程師職稱(chēng)以上人員擔(dān)任授課教師，這些教師主要來(lái)自參與卓越培養(yǎng)計(jì)劃的支撐企業(yè)及實(shí)習(xí)基地企業(yè)。對(duì)于企業(yè)的指導(dǎo)教師，首先建立了遴選機(jī)制，根據(jù)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)置，在本行業(yè)或者相關(guān)企業(yè)進(jìn)行考察選拔，對(duì)選拔的優(yōu)秀工程一線技術(shù)人員，統(tǒng)一進(jìn)行授課方法、方式以及授課的技巧等方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行考核，考核合格學(xué)校將發(fā)給相應(yīng)的聘書(shū)，作為“卓越工程師班”的企業(yè)指導(dǎo)教師，這樣選拔出來(lái)的優(yōu)秀技術(shù)人員既掌握了授課技巧，又有豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力，也能更好地承擔(dān)卓越工程師計(jì)劃班級(jí)的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)校內(nèi)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師經(jīng)常性地進(jìn)行交流座談，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，探討教學(xué)方法，探討教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。目前我校農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)共聘請(qǐng)來(lái)自兵團(tuán)設(shè)計(jì)院、中科院生地所等單位的行業(yè)或者企業(yè)專(zhuān)家共計(jì)12名作為兼職指導(dǎo)教師。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)授課方式。對(duì)需要校企合作的8門(mén)課程和11個(gè)集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用校內(nèi)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師合作共同完成。8門(mén)理論課程采用合作授課的方式，采用開(kāi)設(shè)講座或者分配學(xué)時(shí)的形式，對(duì)農(nóng)業(yè)水利工程“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”班級(jí)學(xué)生進(jìn)行課堂授課，比如《建筑材料》課程，共計(jì)40學(xué)時(shí)，一半的學(xué)時(shí)由企業(yè)指導(dǎo)教師來(lái)授課，企業(yè)指導(dǎo)教師從工程師崗位的實(shí)際要求出發(fā)，結(jié)合工程中存在的問(wèn)題、案例等進(jìn)行講解，這樣更貼近于實(shí)踐。而對(duì)于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及共計(jì)12周的四大實(shí)訓(xùn)——工學(xué)交替I（見(jiàn)習(xí)工人）、工學(xué)交替II（見(jiàn)習(xí)技術(shù)員）、工學(xué)交替III（見(jiàn)習(xí)工程師）和工學(xué)交替IV（見(jiàn)習(xí)設(shè)計(jì)師）等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，則要求企業(yè)指導(dǎo)教師全程參與，校企之間密切配合，共同商議，這些兼職指導(dǎo)教師利用他們?cè)趯?shí)際工程中的經(jīng)典案例給學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

4.實(shí)習(xí)基地建設(shè)。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的一個(gè)重要方面，目前已經(jīng)與新疆石河子瑪納斯河流域管理處、新疆天富熱電股份有限公司紅山嘴電廠、國(guó)電新疆吉林臺(tái)水電開(kāi)發(fā)有限公司等8個(gè)企事業(yè)單位合作建立了實(shí)踐教學(xué)基地。這些實(shí)踐教學(xué)基地為本科生提供了相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，解決了當(dāng)前工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)于工程一線的難題，在實(shí)踐中著重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)基地提供的實(shí)習(xí)內(nèi)容覆蓋面廣，包含了農(nóng)業(yè)水利工程的各個(gè)方面（水文、地質(zhì)、引水、蓄水樞紐、水電站、節(jié)水灌溉等），實(shí)習(xí)基地均具有良好的接待能力，制定了完備的規(guī)章制度，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了堅(jiān)強(qiáng)有力的保障。同時(shí)每年對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行評(píng)估，以便不斷改進(jìn)。

5.企業(yè)實(shí)習(xí)考核。2015年，在已有的8個(gè)實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上，學(xué)校又在兵團(tuán)第十二師222團(tuán)建立了一個(gè)實(shí)習(xí)基地，作為卓越班工學(xué)交替II（見(jiàn)習(xí)技術(shù)員）的實(shí)訓(xùn)基地。以此時(shí)實(shí)習(xí)為例，學(xué)生以見(jiàn)習(xí)技術(shù)員的身份跟隨現(xiàn)場(chǎng)工程師深入施工現(xiàn)場(chǎng)，熟悉了農(nóng)業(yè)水利工程工作相關(guān)技術(shù)崗位職責(zé)、工作內(nèi)容與工作方法，了解了農(nóng)業(yè)水利工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工及后期運(yùn)行管理工作，在實(shí)踐中得到綜合訓(xùn)練，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力及運(yùn)用知識(shí)的能力。工學(xué)交替Ⅱ要求學(xué)生以實(shí)際認(rèn)識(shí)為主，強(qiáng)化熟悉并掌握農(nóng)業(yè)水利工程一整套流程。此次見(jiàn)習(xí)技術(shù)員實(shí)訓(xùn)安排1.5周學(xué)時(shí)，基本上均采用上午現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)，下午集中由在222團(tuán)聘請(qǐng)的兼職高級(jí)工程師進(jìn)行實(shí)習(xí)節(jié)水灌溉相關(guān)知識(shí)講座，現(xiàn)場(chǎng)回答學(xué)生的提問(wèn)，與學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐交流。

在所有的實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成之后，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核，考核的形式是學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)的內(nèi)容做成PPT進(jìn)行實(shí)習(xí)匯報(bào)，由222團(tuán)的高級(jí)工程師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組成答辯小組，對(duì)學(xué)生的整體實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行質(zhì)詢，現(xiàn)場(chǎng)打分，作為實(shí)訓(xùn)企業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。學(xué)生回校后，學(xué)院組織相關(guān)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)閱，給出實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃中包含了8門(mén)課程和11個(gè)集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均要求校企合作來(lái)完成，在培養(yǎng)計(jì)劃的完成過(guò)程中，通過(guò)企業(yè)積極參與培養(yǎng)方案的修訂、實(shí)踐環(huán)節(jié)任課教師的遴選與培訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)授課方式、實(shí)習(xí)基地、企業(yè)實(shí)習(xí)考核五個(gè)方面進(jìn)行積極探索，可以較好地完成校企合作課程和實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提升和加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)[R].教高[2011]1號(hào)，2011：1.

[2]教育部.中國(guó)工程院關(guān)于印發(fā)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)”的通知[R].教高[2013]15號(hào)，2013：15.

[3]王愛(ài)俠，駱德軍.“卓越工程師（軟件類(lèi)）”校企合作教育培養(yǎng)模式探析[J].科教文匯，2014，（10）：73-74.endprint