新時(shí)期高校思想政治教育中的黨課創(chuàng)新建設(shè)研究

趙元元

【摘要】高校黨課是黨組織加強(qiáng)黨員教育的重要載體，對(duì)于大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及提高黨員的思想覺(jué)悟和基本素質(zhì)有著重要作用。傳統(tǒng)的高校黨課教育不論是在內(nèi)容、模式還是方法上，都存有一些不足之處。文章通過(guò)描述高校黨課教育現(xiàn)狀，探討了新時(shí)期高校黨課教育的創(chuàng)新思路。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治教育；黨課；創(chuàng)新建設(shè)

黨課教育是高校黨建工作的重要環(huán)節(jié)，是黨員發(fā)展的必經(jīng)程序，在大學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)和學(xué)生黨員的繼續(xù)教育等方面承擔(dān)著極其重要的任務(wù)，同時(shí)又是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，對(duì)于大學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義堅(jiān)定信念以及樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著重要的指引作用。在新時(shí)期，高校個(gè)性化、人本化的教育教學(xué)體制的改革使大學(xué)生隊(duì)伍呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，他們的思想觀念、接受新事物的能力等都有了巨大變化，傳統(tǒng)的黨課教育模式已不適應(yīng)新形勢(shì)的需要。因此，必須對(duì)高校黨課教育進(jìn)行創(chuàng)新建設(shè)，充分發(fā)揮黨課教育的載體功能，提高效果和質(zhì)量，全面提升黨員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

一、高校黨課教育現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，高校黨課教育沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)大綱和考查標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)高校都是根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將大學(xué)生入黨積極分子和學(xué)生黨員編班，以開(kāi)設(shè)講座的形式進(jìn)行集中授課，存在以下幾方面問(wèn)題。

（一）教學(xué)觀念刻板落后

目前，高校黨課教育大多只是把黨的發(fā)展歷程以及正確的基本理論傳達(dá)給學(xué)生，而忽視學(xué)生的接受程度：強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生自學(xué)；強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)；強(qiáng)調(diào)主導(dǎo)作用，忽視主體作用。對(duì)于部分學(xué)生而言，基本都要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期考查，從申請(qǐng)人階段，經(jīng)歷團(tuán)支部推選以及黨支部討論，成為積極分子后，才能擁有上黨課的資格；而一旦成為黨課學(xué)員，順利完成黨課任務(wù)很容易，很少有黨課不合格的學(xué)生，黨課只是入黨的必經(jīng)步驟。對(duì)于授課者來(lái)說(shuō)，習(xí)慣于照本宣科，每年的授課內(nèi)容變化不大，學(xué)生“政治覺(jué)悟高”，不會(huì)有太多意見(jiàn)。這樣，最終的結(jié)果是目標(biāo)與過(guò)程相背離，課堂氣氛沉悶，授課者過(guò)于刻板，授課質(zhì)量大大降低。教師和學(xué)生對(duì)黨課教育的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，教育教學(xué)觀念有待加強(qiáng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥

教學(xué)內(nèi)容是黨課建設(shè)的核心。目前，黨課教育主要講授黨的歷史、黨的基本知識(shí)和黨的重要思想等，又以《黨章》《黨課教程》中“黨的性質(zhì)、宗旨、任務(wù)和指導(dǎo)思想”“黨的作風(fēng)、紀(jì)律和組織制度”“如何以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)取做一名光榮的共產(chǎn)黨員”為核心內(nèi)容。這些內(nèi)容是必須講授的，同時(shí)具有寬泛性以及理論的抽象性，與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)容易覺(jué)得單一、枯燥和乏味。

（三）教學(xué)方式老化單一

通過(guò)調(diào)查，傳統(tǒng)的高校黨課主要以講座的方式進(jìn)行，授課教師在主席臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在主席臺(tái)下昏昏入睡，講得多，互動(dòng)少，理論多，實(shí)踐少，道理多，事例少，教學(xué)模式單一。這種“灌輸式”的教學(xué)方式，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用說(shuō)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有時(shí)甚至?xí)屢恍W(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，課堂上玩手機(jī)，看閑書，聽(tīng)音樂(lè)，甚至睡覺(jué)等現(xiàn)象比比皆是。當(dāng)然，這與純理論性的授課內(nèi)容、授課教師的自身水平、學(xué)員上課參與度不高有關(guān)。

（四）考評(píng)機(jī)制不健全

有些黨課學(xué)員在思想上沒(méi)有重視黨課，平常上課玩手機(jī)，看課外書，不認(rèn)真參與課堂教學(xué)，在黨課培訓(xùn)結(jié)束后、結(jié)業(yè)考試之前臨時(shí)突擊學(xué)習(xí)內(nèi)容，基本也可以取得合格成績(jī)。但是這種以一次結(jié)業(yè)考試的結(jié)果作為評(píng)價(jià)黨課學(xué)員成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)并不能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也難以全面考查學(xué)員的真實(shí)情況，不能代表黨課的教育效果。對(duì)于已經(jīng)加入黨組織的學(xué)生而言，他們不重視入黨后繼續(xù)教育的主要原因之一，是黨課成績(jī)與轉(zhuǎn)正、評(píng)優(yōu)的相脫節(jié)，黨課成績(jī)優(yōu)異對(duì)黨員的影響不大。實(shí)際上，健全的黨課考評(píng)機(jī)制應(yīng)與黨員考核相關(guān)聯(lián)。

二、新時(shí)期高校黨課教育創(chuàng)新思路

針對(duì)黨課教育存在的問(wèn)題，新時(shí)期背景下，高校要重視加強(qiáng)和改進(jìn)黨課教學(xué)，注重創(chuàng)新，增強(qiáng)實(shí)效性。

（一）豐富教育內(nèi)容

深化黨課教育理念，豐富教育內(nèi)容，有利于克服教育內(nèi)容單薄化、方法單一化的傾向，使青年學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨課教育是多元化的。面向入黨申請(qǐng)人、積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員、正式黨員、黨員干部等受教育對(duì)象，制定具有針對(duì)性的黨課大綱。對(duì)于《黨章》、黨的發(fā)展歷程、指導(dǎo)思想等所有受教育對(duì)象必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可設(shè)置為必修課，使各階段受教育對(duì)象進(jìn)行不同程度的認(rèn)識(shí)和解讀；對(duì)于黨員發(fā)展程序、黨員權(quán)利和義務(wù)以及黨的最新理論成果等，可設(shè)置為選修內(nèi)容。對(duì)所有黨課內(nèi)容進(jìn)行不同劃分，能夠凸顯黨課授課的針對(duì)性，滿足不同階段受教育對(duì)象的學(xué)習(xí)需求。

（二）創(chuàng)新教育形式

目前，高校黨課教育以90后大學(xué)生為對(duì)象，因此，采用他們樂(lè)于接受的豐富多樣的教育形式尤為重要。

1.黨課教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。“黨課教育應(yīng)該是一種開(kāi)放性的教育，這就要求黨校必須要充分走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂?！备咝｜h課可以每期組織一場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)員按照專業(yè)、年級(jí)劃分成不同的小組，按照規(guī)定主題，成員共同討論、策劃、組織、開(kāi)展各類實(shí)踐活動(dòng)，也可以參與一些志愿服務(wù)活動(dòng)，如探望社區(qū)敬老院，走進(jìn)公園宣傳環(huán)保，關(guān)愛(ài)自閉癥兒童，圖書館整理書籍等，并在實(shí)踐成果展示課上以新穎的形式進(jìn)行展示。這種黨課實(shí)踐教育有利于促進(jìn)大學(xué)生關(guān)注弱勢(shì)群體，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，推動(dòng)大學(xué)生對(duì)理想信念的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生入黨所必需的素質(zhì)及保證學(xué)生黨員先進(jìn)性作用的發(fā)揮起到了積極作用。

2.黨課教育與榜樣模范相結(jié)合。高校黨課不只是為學(xué)生講授有關(guān)共產(chǎn)黨的相關(guān)知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)，其中一個(gè)可以廣為學(xué)生接受并歡迎的方式就是邀請(qǐng)榜樣模范做講座。榜樣模范可以是老黨員，也可以是在專業(yè)學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)方面成績(jī)突出的畢業(yè)生或在校學(xué)生，前者結(jié)合自己幾十年的黨員心路歷程幫助大學(xué)生端正入黨動(dòng)機(jī)，后者分享各自在工作、學(xué)習(xí)上的成功經(jīng)驗(yàn)。形象、生動(dòng)、可信的榜樣模范的現(xiàn)身說(shuō)法更具教育指導(dǎo)意義。此外，利用多媒體手段進(jìn)行宣傳教育，如觀看優(yōu)秀共產(chǎn)黨員影片，“感動(dòng)中國(guó)”人物頒獎(jiǎng)典禮觀影等，同樣能夠收到良好效果。endprint

3.黨課教育與討論競(jìng)賽相結(jié)合。為提升高校黨校教育的實(shí)施效果，加強(qiáng)學(xué)員的理解，可安排一場(chǎng)討論課程，學(xué)員和授課教師就同一問(wèn)題展開(kāi)辯論，相互啟發(fā)，暢所欲言，用親切、樸實(shí)、大眾化的語(yǔ)言把問(wèn)題議實(shí)，議透，在啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的師生互動(dòng)中，展示學(xué)員的所學(xué)、所見(jiàn)、所思，加深學(xué)員對(duì)黨知識(shí)的理解，使學(xué)員由被動(dòng)聽(tīng)課角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與人，調(diào)動(dòng)其積極性。也可以舉辦黨史知識(shí)競(jìng)賽等類似活動(dòng)，通過(guò)小組分工協(xié)作，加強(qiáng)成員彼此間的交流，鍛煉團(tuán)結(jié)合作的能力。另外，知識(shí)競(jìng)賽這種黨課教育形式寓教于樂(lè)，既緊張又輕松，學(xué)員在這種氛圍中既能牢記黨課知識(shí)，又增強(qiáng)了對(duì)黨課的興趣。

4.廣泛利用新媒體平臺(tái)加強(qiáng)黨課教育宣傳。當(dāng)前，各高校黨課教育已成為高校思想政治教育的重點(diǎn)平臺(tái)，但是相對(duì)于團(tuán)學(xué)活動(dòng)，黨課教育的宣傳力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。利用微信公眾號(hào)、網(wǎng)站、朋友圈等對(duì)黨課教育進(jìn)行多方位宣傳，體現(xiàn)黨內(nèi)活動(dòng)豐富性、學(xué)員積極性的同時(shí)，還能擴(kuò)大共產(chǎn)黨在廣大團(tuán)員、群眾中的影響作用，吸引優(yōu)秀人才向黨組織靠攏。但由于黨課的政治性、嚴(yán)肅性，一些高校在不具備建立成熟的黨課新媒體的形勢(shì)之下，也可通過(guò)關(guān)注“共產(chǎn)黨員”等公眾號(hào)，給學(xué)員開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)新媒體學(xué)習(xí)課程，從而拓寬學(xué)員的視野，提升其學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力。

（三）完善考評(píng)機(jī)制

為保證黨課更好地發(fā)揮武裝人、教育人、提高人的作用，高校黨課需進(jìn)一步完善考評(píng)機(jī)制，將課堂出勤、實(shí)踐成果、比賽成績(jī)、心得體會(huì)、線上線下宣傳、結(jié)業(yè)考試等內(nèi)容包含在內(nèi)，力求能夠全方位地體現(xiàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況、能力和素質(zhì)，這也是完成黨課教育任務(wù)的重要保障。建立完善的黨課考評(píng)機(jī)制，從理論學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與、能力競(jìng)賽等多方面考查學(xué)員的綜合素質(zhì)，也是保證黨組織選拔優(yōu)秀人才、保持黨員先進(jìn)性的有效途徑之一。

三、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)在不斷發(fā)展，時(shí)代在不斷進(jìn)步，新形勢(shì)下，高校大學(xué)生的思想政治教育面臨諸多挑戰(zhàn)，只有堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持在思索中不斷改革創(chuàng)新，才能使高校黨課教育適應(yīng)新形勢(shì)的需要，才能充分發(fā)揮黨課教育在高校大學(xué)生思想政治教育中的作用，更好地承擔(dān)起培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任。

【參考文獻(xiàn)】

[1]赫崇飛.論高校學(xué)生黨課教學(xué)改革[J].黨史文苑，2009（24）：76-79.

[2]龍海平，蔣智，鄧瓊.論高校黨課實(shí)踐教育模式建構(gòu)[J].桂林電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，28（02）：190-192.

[3]羅志剛.試探高校學(xué)生黨員黨課教育新路子[J].法制與社會(huì)，2010（07）：224-225.

[4]李永華.論高校黨課教育藝術(shù)創(chuàng)新[J].深圳大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2007，24（04）：148-151.

[5]蔡兒芳，顧慕嫻.新時(shí)期高校研究生黨員黨課教育創(chuàng)新探析[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（05）：95-97，119.

[6]覃娟.高校黨課教育改革創(chuàng)新探析[J].大學(xué)教育，2013（15）：134-135.

[7]姜珍.關(guān)于當(dāng)前高校黨課教學(xué)的一些思考[J].教育教學(xué)論壇，2014（02）：180-181.endprint