自媒體環(huán)境下的高校思想政治教育的SWOT分析

常艷祺

【摘要】自媒體的廣泛應(yīng)用使高校思想政治教育的境遇面臨著深刻的改變，自媒體在給高校思想政治教育帶來前所未有的機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。文章運(yùn)用管理學(xué)中的SWOT分析法，分析自媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作發(fā)展的現(xiàn)狀，以及自媒體應(yīng)用所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，力求為創(chuàng)新高校思想政治教育工作做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治教育；自媒體；SWOT分析

一、自媒體的概念及特點(diǎn)

美國新聞學(xué)會(huì)媒體中心于2003年7月發(fā)布了由謝因波曼與克里斯威理斯兩位聯(lián)合提出的“We Media（自媒體）”研究報(bào)告，報(bào)告中對(duì)“We Media”下了一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x：“We Media是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實(shí)、新聞的途徑?！焙喲灾悦襟w即公民用以發(fā)布自己親眼所見、親耳所聞事件的載體，如博客、微博、微信、論壇、BBS等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。當(dāng)前自媒體平臺(tái)的發(fā)展主要表現(xiàn)出三個(gè)方面的特點(diǎn)，即多樣化、平民化和普泛化。

二、自媒體環(huán)境下高校思想政治教育的優(yōu)勢

（一）思政教育者和受教育者的平等化

傳統(tǒng)思想政治教育工作中，思政教育者以理想信念灌輸者的身份為主；而在自媒體環(huán)境下，思政教育者更能夠站在與受教育者“平等”的位置關(guān)系上，思想政治教育工作的開展方式也從灌輸式教育演變?yōu)橐龑?dǎo)式教育。自媒體的使用可以使受教育者忽略教育者的身份、年齡與自己的差別，相對(duì)匿名的虛擬身份也使得受教育者能夠更加自然、更加愿意說出自己的想法，更加便于教育者了解受教育者的思想動(dòng)態(tài)。

（二）思想政治教育內(nèi)容和形式的多樣化

自媒體平臺(tái)原生就具有極強(qiáng)的富媒體、多樣化特性，應(yīng)用于思想政治教育則可以發(fā)揮這一特性，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力。當(dāng)前，大學(xué)生獲取知識(shí)信息時(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿足于文字、圖片等形式，更樂于接受通過短視頻、動(dòng)圖等形式所傳遞的信息，思想政治教育工作利用自媒體形式正是順應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代特點(diǎn)。同時(shí)，思想政治教育內(nèi)容和形式的多樣化還有利于打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，使“一次教育一次成效”的傳統(tǒng)教育效果轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙淮谓逃嬗绊憽钡淖悦襟w環(huán)境下的思政教育效果。

（三）思想政治教育學(xué)習(xí)自主化

在自媒體環(huán)境下，受教育者會(huì)更加主動(dòng)地接觸思政教育者所建立的“自媒體發(fā)聲源”，在“完全自主”的選擇下受到思想政治教育。教育者所建立的“自媒體發(fā)聲源”具有極強(qiáng)的吸引力，從而使得學(xué)生主動(dòng)選擇這樣的發(fā)聲源。同時(shí)，學(xué)生還可以通過自媒體完全釋放自身的興趣愛好，極大地增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和活力，有效提高學(xué)習(xí)效率，完善個(gè)人學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃，從另一方面實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的最終目標(biāo)。

三、自媒體環(huán)境下高校思想政治教育的劣勢

（一）自媒體對(duì)高校思想政治教育工作者個(gè)人能力要求較高

自媒體環(huán)境下開展思想政治教育工作主要從高校思政工作者開設(shè)自媒體，對(duì)學(xué)生理想信念進(jìn)行引導(dǎo)教育；高校思政工作者通過學(xué)生開設(shè)的自媒體，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；篩選、過濾自媒體平臺(tái)上發(fā)布的信息，構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等三個(gè)方面展開。無論從哪一個(gè)方面來說，都要求高校思政工作者必須充分了解自媒體特性，掌握自媒體的使用技巧，開設(shè)的自媒體既具有較強(qiáng)的吸引力，同時(shí)又能夠持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生具有正確的理想信念價(jià)值觀。

（二）學(xué)生對(duì)自媒體使用程度的不同影響思想政治教育實(shí)效

自媒體形式不同，對(duì)于硬件設(shè)備的要求也不同。學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況影響著學(xué)生擁有何種硬件設(shè)備。部分思想政治教育的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象如經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，其自媒體使用頻率要明顯低于其他學(xué)生，有的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在上大學(xué)之前從來沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)、電腦、智能手機(jī)，他們需要更多的時(shí)間去熟悉掌握自媒體應(yīng)用，部分學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)椴粫?huì)使用自媒體產(chǎn)生自卑等心理問題。自媒體在某種意義上被劃分為主流自媒體平臺(tái)和其他自媒體平臺(tái)，部分學(xué)生抵觸主流自媒體，同時(shí)還通過“翻墻”等途徑，關(guān)注和建立具有負(fù)面影響的自媒體，嚴(yán)重者受到境外勢力的支持和鼓動(dòng)，甚至與境外勾結(jié)，產(chǎn)生不良的影響。

（三）使用自媒體開展思想政治教育具有局限性

自媒體在思想政治教育工作中的應(yīng)用首先是要發(fā)揮其吸引力，聚集廣大學(xué)生到自媒體周圍，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展思想政治教育工作。如果在自媒體平臺(tái)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想觀念偏頗就直接在平臺(tái)上進(jìn)行持續(xù)的教育和引導(dǎo)，只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，逐漸疏遠(yuǎn)自媒體發(fā)聲源。思政工作通過自媒體所能掌握的學(xué)生的想法，也僅僅是學(xué)生自己發(fā)布的內(nèi)容，并不全面，無法有效支撐進(jìn)一步的思想政治教育工作。

四、自媒體環(huán)境下的高校思想政治教育面臨的機(jī)遇

（一）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展為高校思想政治教育提供支持

自媒體的誕生源于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的繼續(xù)發(fā)展，自媒體可傳播的內(nèi)容、形式也將發(fā)生巨變。傳統(tǒng)教育工作中，組織學(xué)生觀看黨史宣傳片，使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解黨的相關(guān)理論知識(shí)，端正入黨動(dòng)機(jī)，對(duì)黨組織建立信心往往效果一般。而在2015年2月8日由《人民日報(bào)》微信自媒體平臺(tái)發(fā)布的《中國共產(chǎn)黨英文宣傳片》，通過網(wǎng)絡(luò)迅速傳播，得到了廣大青年人的推崇和追捧，潛移默化中就對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了一次思想政治教育，足見網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的巨大作用。

（二）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育受到黨和國家的高度重視

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強(qiáng)調(diào)要充分運(yùn)用新型傳播手段創(chuàng)新高校宣傳思想工作，掌握網(wǎng)絡(luò)輿論主動(dòng)權(quán)，并針對(duì)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育明確提出要求。在黨中央、國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，教育部、團(tuán)中央等多部委全面貫徹落實(shí)有關(guān)文件精神，在各地區(qū)、各高校全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)工作，足見網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要性。自媒體環(huán)境下的思想政治教育應(yīng)當(dāng)乘著時(shí)代的浪潮，以自媒體平臺(tái)為起點(diǎn)，向多種多樣的新型傳播手段輻射，以期更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的最終目標(biāo)。endprint

（三）思想政治教育工作者身份“泛化”

自媒體平臺(tái)不僅包含高校思政工作者和學(xué)生，而且大量的各個(gè)領(lǐng)域、階層的社會(huì)人士也在發(fā)聲。通過自媒體平臺(tái)，眾多學(xué)生日常關(guān)注的明星、名人、企業(yè)家、學(xué)者甚至學(xué)生自身等都會(huì)成為潛在的“社會(huì)思政工作者”，使得一些原本說教式的內(nèi)容變得更易被學(xué)生接受，一些“官方”的語言更貼近生活。思想政治教育工作者身份的泛化將極大提高這支隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力，降低高校思政教育工作者的工作難度。

五、自媒體環(huán)境下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

自媒體的發(fā)展對(duì)高校思想政治教育形成了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，如不設(shè)法應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)問題，不但會(huì)嚴(yán)重阻礙高校思想政治教育工作的開展，而且會(huì)對(duì)大學(xué)生的成長直接造成很多不利的影響。

（一）自媒體的發(fā)展使大學(xué)生思想政治教育環(huán)境趨于復(fù)雜

傳統(tǒng)信息傳播方法中，信息傳播需要經(jīng)過多重媒介，在不同媒介的共同作用下，信息中的虛假、不良、糟粕部分就會(huì)被自覺過濾，傳遞給受眾的主要是正面的、具有傳播者主張意愿的信息內(nèi)容。在自媒體環(huán)境下，信息的傳播不再經(jīng)過多重媒介過濾，絕大多數(shù)信息會(huì)通過自媒體直接由發(fā)布者傳遞給受眾，給大學(xué)生思想政治教育帶來了巨大挑戰(zhàn)。在這種情況下，高校必須充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前環(huán)境的復(fù)雜，采取有效措施降低非主流信息造成的影響，引導(dǎo)大學(xué)生提高抵御不良文化和思想的能力，創(chuàng)造和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而保證大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

（二）自媒體的發(fā)展使傳統(tǒng)教育方法受到挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)高校思想政治教育形式以課堂宣講、個(gè)別談話相結(jié)合為主。這種方式的針對(duì)性強(qiáng)，效果及時(shí)，符合因材施教原則，教育工作者成就感強(qiáng)。但是在自媒體環(huán)境中，傳統(tǒng)教育方法體現(xiàn)出了較明顯的不足：一方面，面對(duì)面講授、談心的方式受到時(shí)間、地點(diǎn)等時(shí)空條件的限制和約束；另一方面，傳統(tǒng)語言、文字教育吸引力匱乏，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦、抵觸情緒。相比較而言，自媒體環(huán)境下，學(xué)生受教育的空間廣泛，比較自由，運(yùn)用自媒體，信息傳播更加快速，互動(dòng)性強(qiáng)，多元化程度高，符合學(xué)生追求個(gè)性的需求，更進(jìn)一步弱化了傳統(tǒng)思想政治教育的吸引力和效果，使學(xué)生受到大量不受約束的信息的影響。在這種情況下，如何改革高校思想政治教育的方式方法，是教育者所面臨的迫切需要解決的問題。

（三）自媒體對(duì)教育工作者的權(quán)威性提出挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)教育中，思想政治教育工作者占據(jù)著絕對(duì)的主體地位，把握思想政治教育的教育內(nèi)容和實(shí)施過程都相對(duì)容易。但是在自媒體環(huán)境下，情況發(fā)生了較大的改變，大學(xué)生作為自媒體使用的主力軍，他們熟練運(yùn)用自媒體手段，可以方便快捷地尋找到自己需要的各種資料，獲取大量的信息資訊，繞過了高校教師在思想政治教育中發(fā)揮的信息媒介的作用，教師和學(xué)生的地位由隸屬關(guān)系變成相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的平等關(guān)系。如果不積極應(yīng)對(duì)這種形勢的發(fā)展，大學(xué)生思政教育工作者的主體地位和教育主導(dǎo)者的作用都將受到極大的沖擊，教師將會(huì)喪失過去的優(yōu)勢和地位，影響思想政治教育工作的繼續(xù)開展。

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