嚴(yán)抓善導(dǎo)，精益求精，切實(shí)做好教師培訓(xùn)班管理工作

蒙允

【摘要】當(dāng)前有不少的教師培訓(xùn)班疏于管理，班級制度不完善，服務(wù)質(zhì)量差，培訓(xùn)效率低。作為培訓(xùn)班班主任，應(yīng)樹立以人為本的管理理念，通過營造和諧氛圍，加強(qiáng)服務(wù)，注重溝通，有效整合，提高培訓(xùn)效率，使培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期目的。

【關(guān)鍵詞】教師培訓(xùn)班；班級管理；尊重；可持續(xù)發(fā)展

從教二十幾年了，筆者擔(dān)任過班主任、教導(dǎo)主任、校長、教學(xué)輔導(dǎo)員，期間經(jīng)歷了不少酸甜苦辣，但深感苦中有樂。2013年，我縣掀起了學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式的熱潮。為了響應(yīng)縣教育局號召，我鎮(zhèn)開設(shè)了相應(yīng)的校本培訓(xùn)班。筆者作為全鎮(zhèn)教學(xué)輔導(dǎo)員，自然成為培訓(xùn)者，并負(fù)責(zé)培訓(xùn)班班主任工作。為此，班主任工作迎來了新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)。我原以為班主任只要交代參訓(xùn)教師填好每天的簽到表、教師培訓(xùn)數(shù)據(jù)收集表，以及辦理學(xué)員們的往返車費(fèi)報(bào)銷手續(xù)等簡單工作就萬事大吉了。經(jīng)過幾期的培訓(xùn)，我才真正體會(huì)到培訓(xùn)班班主任的苦與樂。

一、以人為本，做好班級管理

不管何種類型、何種層次的培訓(xùn)班，都需要班主任在較短的時(shí)間內(nèi)盡快把參加培訓(xùn)的學(xué)員組織起來，使大家形成一個(gè)整體，有序地開展共同學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就需要班主任在學(xué)員報(bào)到后，盡快掌握學(xué)員有關(guān)信息，了解有關(guān)情況，及時(shí)挑選班委，建立健全班級組織。班主任要把班級主要活動(dòng)安排及有關(guān)規(guī)定和要求向?qū)W員講清楚，落實(shí)好，使大家在較短的時(shí)間內(nèi)能夠安心愉快地投入培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到班級組織機(jī)構(gòu)健全，各項(xiàng)工作進(jìn)展有序，各項(xiàng)管理制度科學(xué)規(guī)范[1]。

2013年8月，全鎮(zhèn)第一期杜郎口教學(xué)模式培訓(xùn)，筆者擔(dān)任培訓(xùn)班班主任。培訓(xùn)之前，我及時(shí)組建班委，召集班委開會(huì)，旨在安排班級管理工作。在實(shí)際開展班級管理工作的過程中，筆者尊重班干部群體的意見和建議，積極組織他們針對本次培訓(xùn)工作進(jìn)行討論和分析，將以人為本的思想融入班級管理工作中，凸顯班級管理工作的科學(xué)性。在具體實(shí)踐中，筆者組織班委會(huì)成員積極針對培訓(xùn)工作進(jìn)行討論和分析，對班長、學(xué)習(xí)委員、副班長等人的意見和建議進(jìn)行整合，進(jìn)而在以人為本管理的基礎(chǔ)上群策群議制定班級管理策略，提高管理的實(shí)際效果，為培訓(xùn)工作的優(yōu)化開展提供了相應(yīng)的支持。

二、尊重學(xué)員，關(guān)愛參訓(xùn)教師

班主任在班級管理中，既是管理者，又是服務(wù)者。學(xué)員來自各個(gè)小學(xué)，統(tǒng)一集中到中心校培訓(xùn)。這就要求班主任在學(xué)員報(bào)到后，盡快安排好各項(xiàng)服務(wù)工作，使學(xué)員能夠來時(shí)愉快，學(xué)習(xí)安心，走時(shí)舒心。由于每期培訓(xùn)班的周期不長，加之學(xué)員來源不同，把這些不同級別、不同年齡的人員臨時(shí)集中在一起，而且培訓(xùn)班的工作頭緒多，不確定因素多，就要求班主任有較強(qiáng)的綜合組織能力和較高的管理水平，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)把大家組織在一起，團(tuán)結(jié)在一起，共同和諧愉快地學(xué)習(xí)、生活[2]。首先，班主任必須掌握一些專業(yè)知識，如對培訓(xùn)的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)要有所了解；其次，班主任還要掌握一定的科學(xué)管理知識和基本技能；再次，班主任要有較強(qiáng)的服務(wù)意識。班主任既要善于人際協(xié)調(diào)，又要能夠埋頭苦干，任勞任怨，做耐心細(xì)致的具體工作，為人處事不急不躁，不卑不亢，胸有成竹，熱情禮貌。

每一期培訓(xùn)區(qū)區(qū)六天時(shí)間，在這六天里，什么事都有可能發(fā)生。培訓(xùn)紀(jì)律非常嚴(yán)明，學(xué)員病事假或者曠課達(dá)半天的，都要留到下一期再培訓(xùn)。很多學(xué)員對此表示不理解，班主任就要做好協(xié)調(diào)工作。

第一，從培訓(xùn)性質(zhì)來說，培訓(xùn)要求全員參與，在參與過程中領(lǐng)會(huì)其理念，體驗(yàn)其過程，分享其成果，便逐漸掌握其操作技巧。如果三天打魚，兩天曬網(wǎng)，就會(huì)落下許多學(xué)習(xí)活動(dòng)，就缺少很多的體驗(yàn)與心得。因此，病事假除特殊外，一般不批假。

第二，就培訓(xùn)目標(biāo)而言，培訓(xùn)是為了讓參訓(xùn)者在培訓(xùn)過后能順利開展工作。任何一種新興的教學(xué)方法都不會(huì)輕而易舉地運(yùn)用到新事物中。參訓(xùn)者必須先理解其主要理論體系，初步掌握其操作要領(lǐng)，然后在自己的工作中持續(xù)實(shí)踐，反思，再實(shí)踐，再反思，不斷豐富其內(nèi)涵以逐步達(dá)到胸有成竹[3]。因此，班主任有必要讓參訓(xùn)教師明白培訓(xùn)的近期目標(biāo)，即要把通識培訓(xùn)的課型方式、備課方式、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式等帶回去；長期目標(biāo)則是在后期的監(jiān)測與后續(xù)培訓(xùn)中，明白有哪些轉(zhuǎn)變，有哪些困惑需要解決。

第三，從培訓(xùn)效果來看，不僅要看師生的地位是否發(fā)生了根本改變，更主要的是看學(xué)員的學(xué)習(xí)是否是實(shí)實(shí)在在地發(fā)生；不僅要看教師是否真正關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)過程，還要看教師是否關(guān)注與指導(dǎo)學(xué)習(xí)弱勢學(xué)員進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員克服學(xué)習(xí)障礙。如果只把這些要求說給學(xué)員，那就是空洞的說教。在培訓(xùn)中，筆者身體力行地讓學(xué)員們體會(huì)到學(xué)習(xí)在自己身上實(shí)實(shí)在在地發(fā)生。一般來說，培訓(xùn)的第一、二天，學(xué)員們或不太適應(yīng)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，或不習(xí)慣共享小組合作成果，依然是我看我的筆記，你說你的想法，或習(xí)慣于等小組成果，自己卻沒有積極思考，大膽交流。針對這樣的情形，筆者在提問時(shí)有意識讓那些不積極思考、不參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)員多回答問題，逐步讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)員們不僅感覺到杜郎口教學(xué)模式的樂趣，也明白了怎樣在教學(xué)中監(jiān)督、幫助那些不積極參與學(xué)習(xí)的人員。其余諸如大膽發(fā)言，發(fā)言時(shí)面向大多數(shù)，認(rèn)真傾聽等培訓(xùn)細(xì)節(jié)，筆者也一一抓住不放。

三、做好總結(jié)，注重可持續(xù)發(fā)展

每次培訓(xùn)即將結(jié)束，多數(shù)學(xué)員便歸心似箭，這時(shí)候總結(jié)尤為重要。它不僅是培訓(xùn)知識的再一次強(qiáng)化，更能保證繼續(xù)教育培訓(xùn)的連續(xù)性。筆者曾參加過一次“區(qū)培”，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，首先是教師引領(lǐng)我們將幾天來的培訓(xùn)知識按表格方式進(jìn)行梳理、再現(xiàn)，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)；接著是教師給我們提出培訓(xùn)后的期望。他說：“我們要善于把培訓(xùn)變成可持續(xù)發(fā)展，用發(fā)展的眼光看待杜郎口教學(xué)模式。不要在培訓(xùn)期間剛接觸新理論時(shí)很激動(dòng)，在回家的路上隨車子晃動(dòng)時(shí)還想怎樣實(shí)踐，到家后工作一忙就什么都不動(dòng)了。就像我們平時(shí)說的從激動(dòng)到晃動(dòng)到不動(dòng)。如果真是什么都不動(dòng)，那么，我們就辜負(fù)了培訓(xùn)的主旨?！?/p>

基于此，在培訓(xùn)總結(jié)會(huì)上安排學(xué)習(xí)委員做培訓(xùn)收獲總結(jié)后，本人還就專業(yè)發(fā)展和后續(xù)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行一次小型報(bào)告，與學(xué)員們交流回去后開展工作的思路與做法。會(huì)后，許多學(xué)員都跟我說：“以前參加培訓(xùn)，結(jié)束時(shí)覺得非常輕松，這次不同，結(jié)束時(shí)覺得身上擔(dān)子很重，任務(wù)很艱巨，好像培訓(xùn)剛剛開始?！笔堑?，我們的工作才剛剛開始，我們還會(huì)在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)風(fēng)雨兼程，并肩作戰(zhàn)。我堅(jiān)信：有思路才有出路，有實(shí)力才有魅力，有進(jìn)取才會(huì)成功……

通過擔(dān)任培訓(xùn)班班主任工作，和學(xué)員們一起培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，筆者受益匪淺，真正體會(huì)到教學(xué)相長，同時(shí)深感自身理論水平有待提高，教育思想和教育理念有待不斷改變與更新。我相信在實(shí)際工作中孜孜不倦地學(xué)習(xí)探索，是可以不斷地提高和完善的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜娜.管辦評分離背景下中小學(xué)教師培訓(xùn)班級管理工作新思考[J].時(shí)代教育，2016（06）：74.

[2]葛建中.教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要適應(yīng)時(shí)代需求，實(shí)現(xiàn)工作轉(zhuǎn)型——在2012年湖南省中小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理專業(yè)委員會(huì)年會(huì)上的講話[J].教師，2013（01）：5-7.

[3]吳平.市級骨干教師培訓(xùn)的班級管理[J].師資建設(shè)（理論與政策版），2012（02）：52-54.endprint