利用小學(xué)語(yǔ)文文本營(yíng)造美的課堂教學(xué)氛圍

付明育

摘要：情感教育是我們現(xiàn)代教育中一個(gè)不可缺少的內(nèi)容，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有情有義，感情豐富，懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，具有良好的品格的和健全人格的人是我們教師的責(zé)任。對(duì)小學(xué)生而言，小學(xué)語(yǔ)文文本就是一個(gè)很好的審美對(duì)象。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，營(yíng)造美的課堂教學(xué)氛圍既是提高課堂教學(xué)效果的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)美好事物的追求的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;文本;美;課堂氛圍

0 引言

“一個(gè)人要全面發(fā)展，不能缺少技術(shù)教育，也不能缺少美育。在現(xiàn)代教育中，沒(méi)有美育是不成的?！边@是周揚(yáng)在《關(guān)于美學(xué)研究工作的談話》中指出的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，機(jī)器可以代替人從事很多工作，但無(wú)論機(jī)器怎樣發(fā)展，它都是人創(chuàng)造出來(lái)的，人與機(jī)器的區(qū)別是人有感情而機(jī)器無(wú)情。我們教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的人，他有好惡、有審美需求。因此，情感教育是我們現(xiàn)代教育中一個(gè)不可缺少的內(nèi)容，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有情有義，感情豐富，懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，具有良好的品格的和健全人格的人是我們教師的責(zé)任。美的課堂氛圍不但能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率，更是能夠讓學(xué)生在其中得到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美態(tài)度，從而形成良好的審美情趣和對(duì)美好事物的追求將伴隨他們一生，使其終生受益。由于學(xué)生年齡小以及理解能力不強(qiáng)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和感悟需要老師的幫助和引導(dǎo)，這就需要小學(xué)語(yǔ)文老師要充分利用語(yǔ)文文本內(nèi)容營(yíng)造出美的課堂氛圍。

1 美的課堂氛圍在課堂教學(xué)中的作用

教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而美的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教育大家蔡元培先生就曾說(shuō)過(guò)學(xué)校的學(xué)科教育都與美育有關(guān)，因此，語(yǔ)文教學(xué)中不光要教給學(xué)生字、詞、句以及文章的知識(shí)，還應(yīng)該把里面蘊(yùn)含的美的元素挖據(jù)出來(lái)，營(yíng)造一個(gè)美的氛圍，把學(xué)生引入到一個(gè)美的境地，讓學(xué)生充分去感悟、欣賞、聯(lián)想，在深思中去體驗(yàn)，從而讓學(xué)生的心靈在這些美好的氛圍中得到感染和熏陶，產(chǎn)生無(wú)窮的興趣。在這樣美的教學(xué)氛圍中，學(xué)生即學(xué)得了知識(shí)，又陶怡了情操，身心都愉悅了，咋會(huì)厭學(xué)呢。

人都喜歡美好的東西，審美能力更是一個(gè)人必不可少的能力?！懊烙敲栏薪逃?，即審美能力的教育;美育是情感教育，即愉悅精神的教育;美育是德育教育的一部分，是實(shí)施德育的手段工具;美育是美學(xué)知識(shí)的普及教育，即讓人知道什么是美的教育;美育是藝術(shù)教育，即培養(yǎng)藝術(shù)家的教育;美育是關(guān)于人類自身美化的科學(xué)，是人類認(rèn)識(shí)世界，并按照美的規(guī)律去改造主觀世界和客觀世界的手段;美育是一種趣味教育，是關(guān)于提高人的審美鑒賞力的教育;美育是人格教育;美育是個(gè)體的審美心理的建構(gòu)教育;美育是人生態(tài)度的教育”。學(xué)科教學(xué)中，教師不用刻意去教美學(xué)知識(shí)，就利用好自己的課堂，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把里面蘊(yùn)含的美的元素挖據(jù)出來(lái)，呈現(xiàn)在課堂。讓學(xué)生在美的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)潛移默化地受到美的熏陶。學(xué)生的情感和態(tài)度端正了，反過(guò)來(lái)又會(huì)促使其向著正確的方向去努力，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和毅力都會(huì)得到提升，從而大大提高學(xué)習(xí)效果。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣營(yíng)造美的課堂教學(xué)氛圍

語(yǔ)文學(xué)科由于其學(xué)科特殊性，語(yǔ)文文本更是一個(gè)很好的審美對(duì)象。語(yǔ)文教才中的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等內(nèi)容都是人們?cè)陂L(zhǎng)期的與自然相處或在長(zhǎng)期的社會(huì)生活中對(duì)自然和社會(huì)生活的感悟，通過(guò)文字的形式把這種情感表現(xiàn)出來(lái)，因此，語(yǔ)文文本相對(duì)于其它學(xué)科蘊(yùn)含著更多的美的元素。語(yǔ)文教師要善于挖據(jù)出這些美，讓我們的小學(xué)生們從小就接受到這種美的教育，豐富和充實(shí)學(xué)生的心靈，在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。本人認(rèn)為，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中老師主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面去營(yíng)造美的課堂教學(xué)氛圍：

一是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造美的語(yǔ)言氛圍。課堂教學(xué)中做的最多的事情就是說(shuō)話，簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)語(yǔ)言讓學(xué)生更容易接受知識(shí);生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言可以讓學(xué)生心情愉悅;溫柔親切的教學(xué)語(yǔ)言可以拉近師生間的距離;熱情飽滿的教學(xué)語(yǔ)言能讓學(xué)生情感上產(chǎn)生共鳴;抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的教學(xué)語(yǔ)調(diào)更有生命力，讓學(xué)生情感達(dá)到升華。教師要根據(jù)所授的教學(xué)內(nèi)容合理選擇美的教學(xué)語(yǔ)言，教師不光自己要以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的課堂語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造出美的課堂氛圍，同時(shí)也要要求學(xué)生以同樣的語(yǔ)言來(lái)互動(dòng)。

二是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造美的情境氛圍。無(wú)論學(xué)習(xí)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等內(nèi)容還是學(xué)生的寫作，都離不開(kāi)一個(gè)情境。比如古詩(shī)詞中，常常是簡(jiǎn)短的幾句話就表達(dá)出了豐富的情感或勾勒出了一副生動(dòng)的場(chǎng)景。又比如講述人生百態(tài)的散文和小說(shuō)，更是作者通過(guò)一些藝術(shù)手段來(lái)表達(dá)作者的觀點(diǎn)或情感。在這些文本中都毫無(wú)例外地蘊(yùn)藏著一種情境美，如栩栩如生的人物美、奇峰秀嶺的山水美、一波三折的故事情景美等，教師可以借助于現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，利用圖片、動(dòng)漫或音視頻等資料把這些場(chǎng)景再現(xiàn)，讓學(xué)生真切感受到作者當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，在身臨其境中去體會(huì)作者所抒發(fā)的情感或所表達(dá)的觀點(diǎn)。讓他們?cè)谟鋹偟姆諊休p松地學(xué)習(xí)，即提高了學(xué)習(xí)效果，又得到了美的熏陶。

三是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造有趣的問(wèn)題氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心驅(qū)使人的行為由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。小孩子的好奇心比成年人的好奇心的強(qiáng)，抓住這個(gè)特點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選用這一方法很是有效。設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題教學(xué)氛圍特別適合故事情節(jié)多的內(nèi)容，如戲劇、小說(shuō)這類內(nèi)容的學(xué)習(xí)。設(shè)置懸念，抓住一條線索，利用層層追問(wèn)的形式不斷拋出緊扣故事情節(jié)的問(wèn)題，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，不斷期待著這些有趣的問(wèn)題的答案，迫使他們?nèi)ニ伎?、去探索，得到想要的結(jié)果。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要善于挖據(jù)出語(yǔ)文文本中的美的元素，給課堂教學(xué)營(yíng)造一個(gè)美的氛圍，讓所學(xué)的知識(shí)沉浸在一片美的海洋中，引導(dǎo)小學(xué)生們快樂(lè)高效地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]彭峰.美學(xué)的意蘊(yùn).中國(guó)人民大學(xué)出版社.2000：244-248.