初中數(shù)學(xué)新教材下的課堂教學(xué)有效性途徑探析

徐永貴

摘要：新教材充分體現(xiàn)了新課程改革的意圖，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)就在實(shí)際生活中，就在我們身邊的理念。本文主要從新教材的編排體系特點(diǎn)出發(fā)，圍繞教學(xué)中應(yīng)該注意的教學(xué)環(huán)節(jié)等，積極探索新的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式等方面展開(kāi)討論。初步探討了新教材的教學(xué)方法應(yīng)改變以前“滿堂灌”的方法，應(yīng)采取師生互動(dòng)的教學(xué)方式進(jìn)行，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式;最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新教材;初中數(shù)學(xué);有效性教學(xué)探究

陳舊的“滿堂灌”式教學(xué)模式已逐漸被廣大教師所摒棄，取而代之的是凸現(xiàn)學(xué)生主體、關(guān)注師生情感互動(dòng)的“主體性教學(xué)”模式。作為一線教師要根據(jù)新教材的編排體系特點(diǎn)，真正做到因材施教。那么在教學(xué)中如何找到突破口，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法呢？本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新教材的教學(xué)談?wù)勛约旱目捶?，也期望著?lái)自廣大同仁的批評(píng)和指教。

1 應(yīng)該注意的教學(xué)環(huán)節(jié)

作為一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師，在使用新教材時(shí)，應(yīng)從實(shí)施素質(zhì)教育的要求出發(fā)，去真正理解新課標(biāo)的理念，去了解新教材，教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該靈活使用新教材，注意一些教學(xué)環(huán)節(jié)，而設(shè)計(jì)有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，重點(diǎn)突出學(xué)生自主學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)和開(kāi)拓創(chuàng)新的能力;但是要注意合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)并不等于讓學(xué)生放任自流，教師必須成為學(xué)生合理的組織者與引導(dǎo)者。這是因?yàn)樾碌臄?shù)學(xué)課程注重了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，從七年級(jí)至九年級(jí)數(shù)學(xué)教材中幾乎所有的知識(shí)點(diǎn)都配有它們產(chǎn)生的生活或?qū)嵺`基礎(chǔ)。比如：從天平的啟示到方程的理念，從溫度計(jì)的讀數(shù)（比零小的數(shù)）到負(fù)數(shù)意義的理解，從面積的拼湊來(lái)驗(yàn)證勾股定理，從生活中的圖象與照相底片上圖象的對(duì)比給出相似形的意義等。無(wú)不驗(yàn)證著數(shù)學(xué)的知識(shí)源于生活，避免了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的給定義、定理，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐的思想。教師要在自己理解知識(shí)內(nèi)涵、知識(shí)的銜接和掌握技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的這種本質(zhì)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的思想方法。又新教材在設(shè)置上注重了生活美和自然美的結(jié)合。譬如：學(xué)完軸對(duì)稱(chēng)圖形意義后，就安排各種美麗圖案制作，等等內(nèi)容說(shuō)明，我們教師要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主探究合作交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥釋疑，并給學(xué)生能力展示機(jī)會(huì)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;尊重學(xué)生個(gè)性差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要;問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生掌握各自解決問(wèn)題的策略。

2 充分利用“班班通”上課

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學(xué)科資源，重視現(xiàn)代化教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。新教材有效的關(guān)注了信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助，計(jì)算器的應(yīng)用解決了繁雜的運(yùn)算，計(jì)算機(jī)、多媒體進(jìn)入課堂，把學(xué)生難以意會(huì)和想象的東西一目了然，在這個(gè)平臺(tái)上，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度及抽象性，進(jìn)而提高了學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，促使學(xué)生有條件的去探索和發(fā)現(xiàn)新的空間。由于初中生的年齡和心理特點(diǎn)，他們對(duì)直觀形象的圖片更感興趣。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體上課，可以給學(xué)生提供更豐富的資源，可以給學(xué)生帶來(lái)直觀、生動(dòng)的圖片、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等大量的素材，通過(guò)音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫(huà)等刺激學(xué)生的多種器官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力更為集中、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到教學(xué)目的。如我在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)”等時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，收集生活中的蝴蝶、蜻蜓等素材，配上文字說(shuō)明和音響，來(lái)制成多媒體課件教學(xué)。在演示過(guò)程中，學(xué)生在形象化、趣味化、動(dòng)感化的操作下接受了知識(shí)。因此，教師可以走出傳統(tǒng)課堂，合理運(yùn)用電教媒體等多種手段，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展教學(xué)，抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀形象，能使數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)入學(xué)生頭腦中的途徑增多，記憶加深;再與講解結(jié)合，其形象化、趣味化與化難為易的效果，是單純的講述所無(wú)法達(dá)到的。

3 多開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

以往的教學(xué)模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，一味灌輸知識(shí)的結(jié)論，而很少讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)踐證明，若讓學(xué)生積極參與實(shí)踐，勤于動(dòng)手，很多問(wèn)題可以很容易的解決。新教材尤其強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，如在“統(tǒng)計(jì)初步”一節(jié)就設(shè)計(jì)了一個(gè)課題學(xué)習(xí)“丟棄了多少塑料袋”，要求每個(gè)學(xué)生在一周內(nèi)調(diào)查自己家庭每天丟棄的塑料袋數(shù)量，然后統(tǒng)計(jì)全班每個(gè)同學(xué)的家庭相應(yīng)的丟棄塑料袋的總量，進(jìn)而估計(jì)一年內(nèi)全校每位同學(xué)的家庭丟棄廢塑料袋的總量，從而估算這些不易分解的白色垃圾對(duì)環(huán)境造成的污染狀況。如此的內(nèi)容，學(xué)生在教師的督促和指導(dǎo)下動(dòng)手動(dòng)腦完成，學(xué)生很自然地自己得到了結(jié)論。實(shí)際上通過(guò)這樣的活動(dòng)可以有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力，嘗試用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去解決實(shí)際問(wèn)題，去體驗(yàn)用數(shù)學(xué)研究實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值，從而培養(yǎng)探究問(wèn)題的思想、方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。所以，多開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，可以用數(shù)學(xué)的思想和方法去研究說(shuō)明，如節(jié)約水等許多日常生活中的事情，從而明確許多道理。所以，通過(guò)實(shí)際操作會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，這比老師單純地講解不知要強(qiáng)多少倍，教學(xué)效果自然理想。

總之，我認(rèn)為現(xiàn)行初中新課程內(nèi)容確實(shí)較以前有了很大的改觀，特別重視了問(wèn)題的探究、知識(shí)的應(yīng)用，師生或生生之間的合作與交流，大大增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的有效性及可行性，更加需要教師在使用教材的過(guò)程中去研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，及時(shí)去鉆研教材，積極探索新的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式;最大限度地培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭毓信.數(shù)學(xué)方法論[M].廣西：廣西教育出版社，1996，13-14.