新課改背景下高職體育教學(xué)方法創(chuàng)新

賀煒+彭芳瑩

摘 要：自改革開放以來(lái)，中國(guó)的社會(huì)物質(zhì)水平在不斷地提高，當(dāng)今的社會(huì)相比于新中國(guó)成立以來(lái)已經(jīng)是一個(gè)質(zhì)的飛躍，產(chǎn)生這種飛躍的核心因素就是創(chuàng)新。時(shí)代的進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新，科技的進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新，教育的進(jìn)步同樣也需要?jiǎng)?chuàng)新。針對(duì)高職院校的體育教學(xué)課程，既要做到完善教學(xué)體系，又要調(diào)整教學(xué)措施，這對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。本文將針對(duì)在新課改潮流下對(duì)高職體育教學(xué)方法提出一些新穎的意見，希望對(duì)其有良性的幫助。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；完善；創(chuàng)新；調(diào)整

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們思想水平的提高，人民越來(lái)越重視素質(zhì)教育這一塊，希望新時(shí)代能有更多有素質(zhì)的人才。體育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，但是現(xiàn)階段的高職院校的體育教育課程并不理想，學(xué)生們對(duì)這一塊總是敷衍的態(tài)度，加上老師的教學(xué)方法一成不變，墨守陳規(guī)，總是按照書本上的理解教導(dǎo)學(xué)生，沒有很好的將學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。為了讓學(xué)生們能有個(gè)良好的身體狀態(tài)，高職院校的老師們應(yīng)該調(diào)整一下自己的教學(xué)方法，革新教學(xué)思維，把同學(xué)們的注意力都集中在體育鍛煉中，將素質(zhì)教育更好的落實(shí)在實(shí)處，為社會(huì)提供優(yōu)秀的人才。

一、對(duì)體育課堂的設(shè)計(jì)的革新

新課改針對(duì)體育課堂的要求是讓課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，但是現(xiàn)階段的情況卻不容樂觀。目前老師們采用填鴨式的教學(xué)模式，規(guī)矩死板，對(duì)每節(jié)體育課的設(shè)計(jì)沒有出入，每節(jié)課的設(shè)計(jì)都是用傳統(tǒng)式的灌輸思想，這種做法不僅沒有調(diào)動(dòng)同學(xué)們的興趣，往往是適得其反，讓學(xué)生出現(xiàn)疲憊，排斥等心理。對(duì)此，老師們應(yīng)該緊跟著潮流運(yùn)用創(chuàng)新的思維充分設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容，具體問題具體分析，調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)體育鍛煉的積極性，提高每堂課的質(zhì)量，讓學(xué)生能充分感受到老師的智慧。老師們應(yīng)當(dāng)在體育教育中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)主體，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，可以更換一下教學(xué)模式，讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，跟學(xué)生互換身份，這種做法不僅可以鍛煉學(xué)生的組織和語(yǔ)言能力，還能夠了解老師，能夠激發(fā)他們對(duì)于課堂的興趣，還能讓老師對(duì)“民情”更加了解并將課堂進(jìn)一步的升級(jí)，爭(zhēng)取做到適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠融入課堂，愛上課堂，享受課堂。這種師生交流的模式能讓學(xué)生更好的吸取體育知識(shí)，在快樂中學(xué)習(xí)，在自我審視中學(xué)習(xí)，有效的提高了課堂的質(zhì)量，很好的符合了新課改的要求[1]。

二、對(duì)體育授課理念的創(chuàng)新

在新課改背景下的體育授課，老師們應(yīng)該摒棄以前相對(duì)自私的教學(xué)模式，要以一種關(guān)愛的態(tài)度去教導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。一個(gè)班集體里有差不多50個(gè)人，這50個(gè)人就如同手指一樣有長(zhǎng)有短，不同個(gè)體間存在著不同的差異，比如在身高、體重、身體素質(zhì)、是否健身等等，這些因素的差異會(huì)增加老師對(duì)教學(xué)的難度，老師們面對(duì)困難應(yīng)該迎難而上不應(yīng)該自暴自棄，面對(duì)這些差異老師們要以一種愛的態(tài)度去解決。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況制定相對(duì)的體育鍛煉課程，在保證體育鍛煉課程質(zhì)量的前提下還要能適應(yīng)班集體的每個(gè)同學(xué)。老師在體育教學(xué)的過程中對(duì)于身體素質(zhì)差，不經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的同學(xué)要多加的鼓勵(lì)，不因?yàn)槠洳粷M足標(biāo)準(zhǔn)而采取打罵的態(tài)度，高職院校的老師們要讓個(gè)體和整體相互依賴，相互發(fā)展，協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，充分的做到因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生們都能體驗(yàn)到體育課的意義。在課堂上，老師們要學(xué)會(huì)激勵(lì)學(xué)生去研究和質(zhì)疑在體育鍛煉中的每個(gè)問題，讓學(xué)生養(yǎng)成打破沙鍋問到底的習(xí)慣，這樣做可以讓學(xué)生在體育實(shí)踐訓(xùn)練中，不僅提高了獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生養(yǎng)成一種拼搏精神，更重要的是擁有一個(gè)健康可持續(xù)發(fā)展的身體，這對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是很有幫助的，能讓學(xué)生在未來(lái)的路走的更遠(yuǎn)，如果每個(gè)高職院校的老師都能落實(shí)到這點(diǎn)的話，那么素質(zhì)教育的發(fā)展將會(huì)越來(lái)越好[2]。

三、對(duì)體育課堂組織形式的創(chuàng)新

目前課堂的枯燥和缺乏生機(jī)是制約高職院校學(xué)生對(duì)體育課積極性的主要因素，這種課堂模式只是老師一個(gè)人在講，學(xué)生們?cè)谙旅孀鲎约旱氖虑椋瑳]有做好學(xué)生和老師的交流。體育課與文化課不同，老師通過灌輸式的教育或許在文化課上市一種相對(duì)不錯(cuò)的教學(xué)模式，但是體育課是一種戶外的健身課程，必須要學(xué)生自主的去參與下去才有作用，老師要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，應(yīng)該多進(jìn)行一些趣味活動(dòng)，比如接力賽跑、男女兩人三足、足球比賽等等這些體育健身項(xiàng)目，這些項(xiàng)目可以讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互制約，讓學(xué)生們自發(fā)的參與到體育活動(dòng)中，養(yǎng)成一種健身的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣后，就會(huì)自主的去舉行一些體育活動(dòng)，讓更多的人參與進(jìn)來(lái)，這樣就成了一種良性循環(huán)，老師們也不需要過于的操心，若每個(gè)老師都能夠做到這一點(diǎn)，那么相信國(guó)民的身體素質(zhì)一定會(huì)日漸變好的[3]。

四、重視體育課堂中的情感融合

在以往的教學(xué)體系中，老師只會(huì)注重學(xué)校的任務(wù)，過渡提高教學(xué)的進(jìn)度，沉醉于自己的自圓其說(shuō)，缺乏了對(duì)學(xué)生們的情感滲透，對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)格，把自己的身份放的過高，沒有很好的對(duì)每個(gè)學(xué)生做出考量，忽視了學(xué)生的天賦。如今新課改的到來(lái)，高職院校的體育老師們應(yīng)該將注意力集中在對(duì)學(xué)生的情感滲透上，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的自主選擇，尊重每個(gè)學(xué)生，將每個(gè)學(xué)生的天賦和能力都釋放出來(lái)。老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中應(yīng)該以一種柔和的口吻和學(xué)生一起探討問題，學(xué)會(huì)和學(xué)生們開玩笑，一起玩游戲講故事，做學(xué)生們的知心老師，在學(xué)生遇到困難和心情不好的時(shí)候適時(shí)的開導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。這種做法很好的做到了師生間的情感交流，能讓課堂以一種輕松愉快的氣氛進(jìn)行下去，老師們也會(huì)受到學(xué)生的尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生們都積極參與體育鍛煉中來(lái)[4]。

五、結(jié)束語(yǔ)

從本文的敘述來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式我們應(yīng)該取其精華，去其糟粕，增強(qiáng)高職院校體育老師們的創(chuàng)新能力，總所周知，創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力和源泉，為了讓素質(zhì)教育能更好的實(shí)現(xiàn)，就必須先從國(guó)民身體素質(zhì)上抓起。高職院校的老師們要能摒棄以往的教學(xué)方案，在設(shè)計(jì)思路、授課理念、組織形式方面革新自己的思想，做到讓每個(gè)同學(xué)們都能享受體育課堂，享受老師的關(guān)愛，享受新課改下的變化。

參考文獻(xiàn)：

[1]易誠(chéng).初中體育多樣化教學(xué)方法研究[J].好家長(zhǎng)，2017，（39）：223.

[2]史海東.新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新研究[J].考試周刊，2017，（55）：144.

[3]孟凡偉.淺談中專院校體育教學(xué)方法實(shí)施及創(chuàng)新[J].課程教育研究，2017，（11）：218.

[4]王文雯.新課改背景下的高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新思維探討[J].新課程（下），2016，（01）：121.